吳應(yīng)松

摘要：一堂好的數(shù)學(xué)課，就像一個(gè)講故事的高手在講述一段“經(jīng)典的故事”。它像“魔法”一樣，一下子讓孩子們靜下心來(lái)，然后以渴求的眼神和無(wú)比關(guān)注的神情追隨著故事的跌宕起伏。也許這個(gè)故事不能馬上改變一個(gè)學(xué)生的言行，但從此播下一顆真、善、美的種子。而時(shí)間很快過(guò)去了，可孩子們還不想下課。以后的每一天他們都期盼著課堂，享受著課堂，回味著課堂。

關(guān)鍵詞：教育激情 數(shù)學(xué)故事 慢中求快 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 獨(dú)立自信

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)高效課堂一直是我的最終追求。那么，該如何用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化呢？下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，淺談個(gè)人的看法。

一、教師必須以飽滿(mǎn)的熱情和自信從容的心態(tài)走向每一節(jié)數(shù)學(xué)課

一個(gè)有責(zé)任感和使命感的教師，應(yīng)是一個(gè)對(duì)工作和生活充滿(mǎn)激情的人。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“愛(ài)是一切的答案”。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)是一個(gè)善良、豐富、高貴的“性情中人”;應(yīng)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、常反思的“學(xué)者”;還應(yīng)是一個(gè)擁有自信、平和心態(tài)的“哲人”，能用充滿(mǎn)愛(ài)心、責(zé)任心和自信心的“三心”狀態(tài)去最大限度地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的奉獻(xiàn)者。

二、教師應(yīng)努力、用心設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

小學(xué)生的好奇心和探究欲望都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“講故事”很感興趣。有時(shí)好的故事就像“魔法”一樣，一下子讓孩子們靜下心來(lái)，然后他們會(huì)以渴求的眼神和無(wú)比安靜的心情追隨著故事的跌宕起伏。我常利用“講故事”的手段把他們引到當(dāng)堂所講授的新課之中，讓他們完成從“他律”到“自律”的自然轉(zhuǎn)變，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。比如：在上“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先向同學(xué)們講“孔融讓梨”的故事，在無(wú)形中教育孩子們，懂得謙讓的同時(shí)話(huà)題一轉(zhuǎn)并提問(wèn)：“孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)假如你是孔融你會(huì)怎么分？你有更公平的分法嗎？”這時(shí)同學(xué)們自然討論開(kāi)來(lái)了，并很快得出“一人一半”的想法。這種做法容易吸引他們的注意力，往往一節(jié)課在不知不覺(jué)中過(guò)去，效果會(huì)很好。

三、在教授新課階段，利用各種形式讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)具體情境，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

不僅僅是孩子，就連大人也討厭枯燥的說(shuō)教。比如在講授“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先利用多媒體讓學(xué)生形象地感知秒與分的關(guān)系。然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)在“1分鐘內(nèi)寫(xiě)多少個(gè)字”“跳繩多少次”“拍多少個(gè)球”，來(lái)感知、體驗(yàn)60秒有多長(zhǎng)。孩子們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氛圍中很自然地掌握了這個(gè)“時(shí)間”的問(wèn)題。最后讓他們各自“默數(shù)”60秒，再次感知秒與分的關(guān)系，且“動(dòng)靜結(jié)合”“有起有伏”，收到了良好的效果。

再比如在講授“長(zhǎng)度”或“質(zhì)量單位”時(shí)，可讓學(xué)生自己帶工具，大家一起到操場(chǎng)動(dòng)手合作測(cè)量。孩子們的興趣很濃，從而真正在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，并深刻體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系”。我常對(duì)他們說(shuō)：你們想讓自己聰明起來(lái)嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，就連后進(jìn)生也不由地說(shuō)“想”。“學(xué)完今天的內(nèi)容，你就會(huì)又聰明一點(diǎn)……”這點(diǎn)滴的激勵(lì)和及時(shí)的鼓勵(lì)很奏效，沒(méi)有人希望自己落后。有時(shí)在解答計(jì)算題時(shí)，也有意設(shè)置一個(gè)情境讓學(xué)生“幫忙”解決一下。同學(xué)們興致都很高，效果自然很好。

（二）借助于多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要充分地發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如在講授有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。再通過(guò)生動(dòng)的課件演示，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體的圖形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的了解。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

（三）合理安排課堂時(shí)間，為課堂教學(xué)“留白”，在“慢中求快”

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一節(jié)課應(yīng)有起有伏，有松有緊，所以應(yīng)合理安排時(shí)間。小學(xué)階段一節(jié)課有40分鐘，即使大人也很難用心從頭聽(tīng)到尾。況且孩子們的注意力有限，一般前20分鐘左右較集中，后面不免疲勞和分散。教師應(yīng)把教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)放在上課前20分鐘完成，在孩子們注意力最集中的時(shí)候去探究、體驗(yàn)新知，這樣效果會(huì)更好些。然后留給學(xué)生“自行消化”的時(shí)間，穩(wěn)扎穩(wěn)打，完成必要的練習(xí)。等大部分學(xué)生都掌握了，再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)為課堂教學(xué)“留白”，懂得欲速則不達(dá)的道理，在“慢中求快”。

四、精心設(shè)計(jì)課堂“分層練習(xí)”，激勵(lì)每個(gè)孩子課堂參與的積極性，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心

一般在備課中，我會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)好本節(jié)課的練習(xí)題。如“三星夯基礎(chǔ)”“四星提能力”“五星促創(chuàng)新”。要求所有同學(xué)必須用心完成“三星習(xí)題”;中等偏上學(xué)生完成“四星練習(xí)”;感興趣的同學(xué)可以嘗試挑戰(zhàn)一下“五星練習(xí)”。還要預(yù)先考慮哪些課堂環(huán)節(jié)需要提問(wèn)，如簡(jiǎn)單的問(wèn)題就讓基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)回答;中等難度的問(wèn)題找中等生回答;偏難的問(wèn)題就讓數(shù)學(xué)拔尖的同學(xué)回答?？傊屆總€(gè)孩子每節(jié)課都帶著希望、進(jìn)步和信心，也許下節(jié)課他（她）就會(huì)主動(dòng)“站起來(lái)”。興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)大的動(dòng)力，而自信心是我們干好每件事的必要條件之一。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)孩子“了如指掌”，課堂上盡量多叫學(xué)生進(jìn)行“分層練習(xí)”，同時(shí)“分層點(diǎn)名”回答問(wèn)題，讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)信心。

五、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的放矢地幫助“學(xué)困生”

教師首先心態(tài)應(yīng)放平和，不能一把抓，一刀切，要承認(rèn)學(xué)生間的差距。了解和掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的深層原因，“對(duì)癥下藥”。比如，我們班的一名男生，他其實(shí)很聰明，但作業(yè)拖拉，極不認(rèn)真。通過(guò)了解得知，原來(lái)父母管他太嚴(yán)，稍有錯(cuò)誤，就對(duì)他拳打腳踢……長(zhǎng)期下來(lái)他有了強(qiáng)烈的逆反心理，“就不為父母學(xué)”。我知道原因后，第一時(shí)間和他父母反饋并積極溝通。我也時(shí)常對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理，讓他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是為了他自己，漸漸地他的變化令人吃驚。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，就利用課余時(shí)間對(duì)他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓他們找出自己的不足，同時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。幫助其設(shè)置階段性目標(biāo)，讓他們“掂一下腳就能摘到果子”，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓其每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，數(shù)學(xué)教學(xué)更是一項(xiàng)把復(fù)雜問(wèn)題變簡(jiǎn)單的“復(fù)雜工程”。作為教師，我們應(yīng)力求充滿(mǎn)對(duì)生活、對(duì)教育的激情，讓自己擁有寧?kù)o和諧的心態(tài)，淡定從容，慢中求快……用生命擦拭生命，用智慧傳遞智慧，為這個(gè)世界再添一縷亮光和溫暖。

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