李亞品

【摘要】課堂朗讀指的是教師在進行教學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生通過發(fā)聲來閱讀需要在教學(xué)活動中進行學(xué)習(xí)的文章，以此讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章文章的大概結(jié)構(gòu)以及一些相關(guān)的知識點進行初步的了解的一種教學(xué)方法。而且通過進行課堂朗讀也有利于提高學(xué)生的各項能力。讓學(xué)生在課堂中進行小學(xué)英語文章的閱讀，可以讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的不足以及不熟悉的單詞，以及通過閱讀能夠了解到本篇英語文章的相關(guān)結(jié)構(gòu)以及語法等知識，讓學(xué)生們能夠加深對英語的知識理解，有利于學(xué)生英語成績的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂朗讀;集中精力;深化記憶;培養(yǎng)語感

小學(xué)英語屬于一門語言類學(xué)科的學(xué)科，對于語感和語言方面的要求是非常嚴格的，如果在學(xué)習(xí)英語的過程中，想要能夠把英語學(xué)好并打好基礎(chǔ)，語感和單詞方面的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以教師在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中進行朗讀對于學(xué)生來說是非常有幫助的。首先學(xué)生進行英語朗讀，能夠培養(yǎng)自己的英語語感以及其他各方面的能力。其次，通過進行課堂閱朗讀，能夠使學(xué)生在大聲朗讀的過程中深化對單詞的記憶，而且還能在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己對哪些單詞不熟悉并加以記憶。最后，閱讀是讓學(xué)生們通過大聲的開口進行的學(xué)習(xí)的一種方式，通過進行大聲開口的朗讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加的順利輕松。

一、集中學(xué)生精力

在一次的教學(xué)活動中學(xué)生如果想要能夠?qū)W到更多的知識和提升自己的學(xué)習(xí)能力，就需要在這一課堂中在教師進行講解的時候，要集中自己的注意力，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，只有注意力集中才能夠更好的去進行學(xué)習(xí)和吸收知識，如果在上課過程中學(xué)生的注意力不集中。那么在這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)到的東西將會很少，因為注意力不集中就無法能夠?qū)Ｐ牡奈罩R，在吸收知識的過程中就會有其他的雜念來影響，因此學(xué)習(xí)效果也是非常低的，所以在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力是十分重要的。

例如：在教授“ Then and now ”時，教師可以先通過一個小活動，讓學(xué)生用英語來表示現(xiàn)在的時間是什么，現(xiàn)在我們即將要做什么？通過這樣一個小活動來切入主題，然后讓學(xué)生對這一篇課文進行一個大概的朗讀，并在朗讀過程中要劃出相關(guān)的詞和句。通過讓學(xué)生在切入正題之前先進行一次課堂朗讀，能夠集中學(xué)生的精力，讓學(xué)生把注意力放到學(xué)習(xí)上來，這樣能夠很好的進行課堂教學(xué)，保證教學(xué)的效率。

二、深化單詞記憶

在學(xué)習(xí)英語這一門課的過程中，對于學(xué)生來說想要能夠?qū)W好英語，最基礎(chǔ)的就是要對單詞進行記憶了解單詞意思和讀法。因此在平常的教學(xué)過程中，教師也經(jīng)常督促學(xué)生讓學(xué)生對單詞進行默寫和背誦并牢記單詞的意思。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有對單詞的意思和讀法非常的熟悉和了解，才能夠進行下一步更加深入的學(xué)習(xí)。所以教師在進行授課的過程中，可以多幫助學(xué)生來深化對單詞的記憶，以便能夠更好地進行英語的學(xué)習(xí)。

例如：在教授“My school calendar”時，教師可以先對本節(jié)課需要講解的知識先進行一個大概框架的講解，先與學(xué)生學(xué)生講解這一節(jié)課一個教學(xué)步驟和過程，讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進度。然后再進行講解的過程中，教師在遇到某一段中重點詞句較多的段落時，教師可以讓學(xué)生進行一個課堂朗讀，可以讓不同的學(xué)生來進行不同段的閱讀或者讓學(xué)生互相搭檔進行閱讀。通過讓學(xué)生們進行課堂朗讀，能夠加深學(xué)生們對這些重點詞句的記憶，能夠有利于學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)過程中能很好的運用到這些詞語和句子。

三、培養(yǎng)英語語感

語感這個詞對于學(xué)習(xí)一門語言類的學(xué)科來說是非常重要的，如果在學(xué)習(xí)一門語言類的學(xué)科的時候，對這一門學(xué)科不管怎么樣學(xué)習(xí)都無法培養(yǎng)出語感，那么對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)影響是非常大的。就像英語的學(xué)習(xí)一樣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生和教師需要注意對英語語感的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)好的英語語感，對于英語后面的學(xué)習(xí)和吸收才能夠有更加好的幫助，但是英語語感的培養(yǎng)需要不斷的進行練習(xí)才能培養(yǎng)出來的，因此教師在課堂教學(xué)中需要多注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

例如：在教授“When is the art show？”時，教師先把本節(jié)課所需要講解的重點知識，首先跟學(xué)生們進行講解，讓學(xué)生們對本節(jié)課的知識和結(jié)構(gòu)能夠有一定的了解并學(xué)習(xí)，然后再利用剩下的時間來進行一個小活動，就是讓學(xué)生們通過課堂朗讀來進行朗讀接龍，每個學(xué)生讀一小段，后面就到另外一個學(xué)生接下去繼續(xù)讀，一直到讀完整篇文章，最后再讓學(xué)生來評價自己閱讀的效果。通過進行這樣的小活動，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)和閱讀的朗讀的過程中的不足并加以改正，這樣能夠有利于小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績的提高。

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中進行課堂朗讀，對于學(xué)生來說影響和幫助都是非常大的，是一種非常有用且有效的一種教學(xué)方法。教師可以經(jīng)常采用這樣的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們提高英語的學(xué)習(xí)成績。第一進行課堂閱讀，能夠集中學(xué)生們的精力，把學(xué)生們的精力進一步吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，只有精力和注意力都放在學(xué)習(xí)上才能夠使這個學(xué)習(xí)有效，并且是有益的。第二在課堂上進行課堂朗讀，能夠加深學(xué)生們對單詞的印象，有利于幫助學(xué)生更好地對單詞進行記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，經(jīng)過不斷的進行課堂朗讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生學(xué)生對在課堂朗讀、學(xué)習(xí)英語的過程中，找到自己的方向和途徑，能夠提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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