周學(xué)堂

摘 要：在教學(xué)中，教師可通過(guò)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。文章探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略：激趣導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍;建立融洽的師生關(guān)系;創(chuàng)新授課方式;課外拓展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略;識(shí)字寫字能力;閱讀能力;寫作能力;口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0108-02

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在教學(xué)中，教師可通過(guò)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師要具備嫻熟的教學(xué)技巧，精彩的語(yǔ)言表達(dá)，可通過(guò)積極探究教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的課堂導(dǎo)入，以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，多方位激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《詠鵝》時(shí)，教師以一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：頭戴一頂小紅帽，身穿一件小白袍，腳蹬一雙小紅靴，愛(ài)唱兒歌愛(ài)伸脖。同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，紛紛舉手發(fā)言，很多學(xué)生都猜出了這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是鵝。然后，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段鵝優(yōu)雅地走路以及在水面游動(dòng)的畫面，讓學(xué)生一邊模仿鵝走路、游動(dòng)的樣子，一邊吟詠古詩(shī)。對(duì)此，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生把手臂抬高并稍稍彎曲，模仿鵝引吭高歌的樣子，并聲情并茂地朗誦“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”。有的學(xué)生把雙手平放在身體兩側(cè)，做出鵝游水的動(dòng)作，并朗誦“白毛浮綠水”，有的學(xué)生將雙手放在身后自然下垂，并不停擺動(dòng)，做出鵝撥水的動(dòng)作，并朗誦“紅掌撥清波”。學(xué)生在一遍一遍的動(dòng)作重復(fù)和古詩(shī)吟誦中，不斷加深對(duì)古詩(shī)的理解，課堂教學(xué)效果非常理想。

可見(jiàn)，輕松活潑、流暢自如的課堂導(dǎo)入，有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，能收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入，可借助功能多樣的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的喜好，以學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入新課，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、建立融洽的師生關(guān)系

要讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、活力、溫情與激情，師生之間就要建立融洽的關(guān)系。教師要改變以往高高在上的形象，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)待學(xué)生要有耐心，夠細(xì)心，積極傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從注重學(xué)生的成績(jī)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生人格。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、成功及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，并注意方法，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害、身體傷害。學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中，愿意與教師、同學(xué)分享自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)，并勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，個(gè)性可以得到最大發(fā)展。師生相互尊重、相互信任、相互支持，教與學(xué)緊密結(jié)合，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新授課方式

師生積極互動(dòng)的、共同參與的課堂才是高效的語(yǔ)文課堂。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)形式，積極創(chuàng)新，采取多樣的、靈活的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、情境式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式等。豐富多彩的課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

教師可根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極研究教學(xué)策略，備知識(shí)，備學(xué)生，備方法。對(duì)于記敘文、古詩(shī)等，可以采取情境表演法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，然后分角色開(kāi)展表演活動(dòng)。學(xué)生可依托課本內(nèi)容，構(gòu)建簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。這種教學(xué)方法既可讓學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的表演能力，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容選擇角色，準(zhǔn)備道具，然后根據(jù)自己理解的古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行表演。教師可適時(shí)穿插問(wèn)題，詢問(wèn)飾演稚子的學(xué)生：有人找你問(wèn)路，你為什么不理人家？學(xué)生可以用古詩(shī)回答：怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。繼續(xù)詢問(wèn)飾演路人的學(xué)生：你第一眼看見(jiàn)垂釣的稚子是什么形象？學(xué)生以古詩(shī)回答：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。情境表演結(jié)束后，學(xué)生不僅會(huì)背古詩(shī)，還充分掌握了古詩(shī)所傳遞的意境美、語(yǔ)言美。

角色轉(zhuǎn)換法是讓教師充當(dāng)知識(shí)的接受者，學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的傳授者。這種角色轉(zhuǎn)換，能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。學(xué)生在備課的過(guò)程中積極思考、踴躍創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，走上講臺(tái)，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解。教師走下講臺(tái)，坐到學(xué)生中間，細(xì)心聆聽(tīng)，積極參與學(xué)生的提問(wèn)、解答。這種新穎、獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。朗讀學(xué)習(xí)法，也是一種積極樂(lè)學(xué)的激趣教學(xué)模式。有聲的朗讀能使語(yǔ)文課堂生機(jī)盎然，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，并拓寬學(xué)生的視野。探究式教學(xué)模式也是一種能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生探究興趣的具體問(wèn)題情境，然后有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作、探究、創(chuàng)新等方式提高學(xué)習(xí)效率。

四、課外拓展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文課堂注重多思、多練、多表達(dá)，讓學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三，這樣才能觸類旁通，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師可在教學(xué)中借助多媒體教學(xué)手段，積極拓展課外教學(xué)資源，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累、作文素材積累，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理素材，運(yùn)用素材。例如，開(kāi)展多樣化的課外閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可充分開(kāi)發(fā)、挖掘教材中的閱讀材料，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有策略地指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。在此基礎(chǔ)上，教師可積極開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維。教師可先了解學(xué)生的閱讀喜好，然后推薦閱讀素材，如生活趣味濃厚的素材、寫法獨(dú)特的素材、構(gòu)思奇妙的素材、內(nèi)容淺顯易懂的素材，等等。教師可以不定期地在課堂舉行課外閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生積極分享閱讀心得、閱讀收獲，從而讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課程入門輕松，過(guò)程艱辛。教師可通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，采取靈活的教學(xué)方式，進(jìn)行課外拓展等方式，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。高效的語(yǔ)文課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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Research on the Strategy of Improving the

Effectiveness of Chinese Classroom Teaching

Zhou Xuetang

（Huasheng Teaching Point， Wunan Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China）

Abstract： In teaching， teachers can build efficient Chinese classroom to cultivate students' ability of literacy， writing， oral communication， which can meet the needs of real life. This paper explores the strategies to improve the effectiveness of Chinese classroom teaching： to stimulate the introduction of interest， to create a harmonious teaching atmosphere; to establish a harmonious relationship between teachers and students; to innovate teaching methods; to expand after class， to develop good learning habits.

Key words： Chinese; classroom teaching; strategy; literacy and writing ability; reading ability; writing ability; oral communication ability