唐梅

摘 要：英語教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。文章對英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置進(jìn)行探討，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);游戲活動;設(shè)置;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0080-02

英語是教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是一門語言邏輯性、實用性、趣味性強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的入門階段，不僅能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生形成語言思維、學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置進(jìn)行探討。

一、英語課堂游戲的操作

1.利用音樂，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

在上課之前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌曲，讓學(xué)生以飽滿的情緒開始英語學(xué)習(xí)。在唱歌時，教師要提醒學(xué)生注意歌詞中的單詞句型，以及輕重音和連讀，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生配上簡單的舞蹈，在輕松愉快的氣氛中開始課堂教學(xué)。

2.利用插圖實物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

在學(xué)習(xí)新知時，教師可利用插圖和實物，并配合多媒體演示，組織開展游戲活動，使英語學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的日常生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.利用各種游戲，鞏固所學(xué)知識

新知識學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生要做的就是對知識進(jìn)行鞏固。為此，教師可設(shè)置豐富有趣的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在歡快的游戲中鞏固知識。比如，找對錯、你畫我猜、新詞競答、角色扮演、講故事、詞語大爆炸等。在游戲過程中，教師可將學(xué)生劃分為若干小組，讓每個學(xué)生都參與到游戲活動中。學(xué)生活潑好動，在游戲過程中教師一定要進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生的注意力都集中在課堂上。此外，教師還可以以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)編故事，讓學(xué)生講述或表演。對于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要及時鼓勵和表揚(yáng);對于學(xué)生的不足要委婉地指出，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.利用比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生天生就具有好勝心，教師可以利用學(xué)生這一特點，以比賽的形式考查學(xué)生對知識的掌握情況。對于比賽優(yōu)勝者，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，以激發(fā)學(xué)生的獲勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置

1.要以真實有效為基礎(chǔ)

課堂游戲活動的設(shè)置不是隨意的，要與教學(xué)內(nèi)容相融合，注意游戲的真實性。比如，要求學(xué)生能說出所學(xué)課程的名稱，教師就要先向?qū)W生公布新課程表，讓學(xué)生事先畫好表格，并進(jìn)行填寫。學(xué)生可發(fā)揮想象，用圖形或記號代表學(xué)科的名稱，也可用漢語來表示。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生能說出課程表中的學(xué)科名稱。學(xué)生喜歡唱歌，教師就可在課堂上播放一些優(yōu)美動聽的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，并提醒學(xué)生注意單詞的讀法等。在教學(xué)認(rèn)識水果的過程中，教師可教學(xué)生唱“What is your favorite fruit？Apple，orange，or cherry？”。這樣，學(xué)生每次看到水果時，都會想起課堂互動的情形，記憶也會更加深刻。

2.要具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特征在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其著力點是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主動參與”，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活動。為此，教師設(shè)置的游戲活動要做到以下兩點。其一，要有創(chuàng)造性，知識點要與游戲緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)“Number1-10”的英語單詞后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生在做眼保健操時，用英語跟著廣播說口令“One， two， three， four...Two， two， three， four...”。沒幾天，學(xué)生就會把這些單詞讀得滾瓜爛熟，還能運(yùn)用到做廣播體操等有口令的活動中，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。其二，要具有啟發(fā)性，不能為了游戲而游戲。如果這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，那么，教師在設(shè)置游戲時，就要與復(fù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在復(fù)習(xí)圓形物體單詞時，教師可以找學(xué)生畫一個圓圈，讓其他學(xué)生說說這位同學(xué)畫的是什么圖形，學(xué)生就會爭先恐后地回答“Oh，it's sun/apple/orange/En，may be a ball...”。這種游戲互動的方式，可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

3.集體游戲與個人游戲相結(jié)合

“為了每個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教育理念，因此，教師在與學(xué)生互動的過程中，要關(guān)注個體差異，因材施教，設(shè)置的游戲要做到集體活動與個體活動相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念。在學(xué)習(xí)比較淺顯的內(nèi)容時，教師可有意識地讓英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與，以提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心。

4.游戲活動的實現(xiàn)性要強(qiáng)

課堂游戲活動不要過于繁雜，要適合學(xué)生的年齡特點，易于操作，節(jié)省時間。這樣才能保證游戲的正常開展，使每一個學(xué)生都可以參與其中。如果游戲過于耗時難以操作，就會影響課堂教學(xué)效果。

5.游戲活動要多種多樣

學(xué)生喜歡新鮮事物，對于舊事物總是不能付出更多的耐心。因此，無論游戲有多么大的吸引力，玩的次數(shù)多了，學(xué)生都會失去興趣。學(xué)生缺少興趣，就會失去參與游戲的積極性，學(xué)習(xí)效果也會不盡如人意。因此，教師要多設(shè)置新的游戲活動，讓學(xué)生對每堂英語課都充滿期待。比如，在教學(xué)表示方向的單詞“east/west/south/ north”時，教師可先指定一個學(xué)生，然后問學(xué)生：“你的東邊是誰？你在誰的后邊？”學(xué)生回答后，教師可以這種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組游戲，讓每個學(xué)生都參與到游戲中。在下一節(jié)課，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師要改變游戲方式，比如，可在黑板上畫出中心物體，然后讓學(xué)生依據(jù)提示在每個方位上畫出具體的物體，看誰畫得又快又好，并給予小紅花鼓勵。教師不斷地給學(xué)生提供新的游戲方式，能讓學(xué)生對英語課充滿期待，英語學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

6.游戲活動要與教師的評價相結(jié)合

新課改背景下，教師對學(xué)生的評價已由過去的重視結(jié)果和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程和實踐能力。學(xué)生思維能力較弱，加之受語言學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，在英語學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，往往會導(dǎo)致自信心不足。教師只有多鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在實際教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的一些細(xì)節(jié)互動可以增強(qiáng)他們的自信心。其一，眼神交流。對于一些性格內(nèi)向且平時不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要給予鼓勵，讓他們從老師的眼神中感受到老師的期待，受到鼓舞。其二，動作鼓勵。學(xué)生的回答相比于上次有所進(jìn)步，教師可點頭示意，給予肯定和鼓勵。這樣，在下一次的課堂提問中，學(xué)生的積極性會更高。其三，口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師可說“Very good！ Well done！”或“Clever boy＼girl！”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師可讓請全班同學(xué)拍手喝彩“Clap，everyone！”

三、結(jié)語

總之，在英語課堂教學(xué)中要想實現(xiàn)游戲教學(xué)的高效靈活運(yùn)用，就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂主體歸還學(xué)生，扮演好組織者、引導(dǎo)者角色。因此，在英語教學(xué)中，教師不僅要站在學(xué)生的角度與學(xué)生互動交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，還要為學(xué)生留有自我表現(xiàn)的機(jī)會，營造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能高效引入游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

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