楊雯怡

摘 要：疫情讓假期變得超長，讓教師與家長都對幼兒的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一些憂慮。因此有效實施家園共育變得尤為重要，它可以讓家長和幼兒感受到幼兒園的溫暖，促進(jìn)家園關(guān)系的和諧發(fā)展。文章對疫情之下家園共育的有效實施進(jìn)行探討。要立足實際，探索家園共育新形式;立足幼兒，實施家園共育新措施;立足結(jié)果，反思家園共育新問題。

關(guān)鍵詞：疫情;幼兒教育;家園共育;有效性

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0030-02

家長是幼兒的第一任教師，家長與幼兒的關(guān)系對幼兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。家園共育是幼兒園教育必不可少的一項內(nèi)容，也是提高家長家庭教育能力和家庭教育質(zhì)量的有效措施。疫情增加了家長陪伴孩子的時間，但陪伴效果欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，親子游戲趣味性少，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣難培養(yǎng)，幼兒自我管理能力偏弱。家庭和幼兒園是影響幼兒教育的兩個主要因素，作為幼兒教師平時主要利用接送幼兒時間、家訪、家長會、微信等與家長進(jìn)行交流，而在疫情期間，家園溝通顯得尤為重要。下面從幾個方面對疫情期間家園共育的措施進(jìn)行探討。

一、立足實際，探索家園共育新形式

1.學(xué)習(xí)防疫知識，提高專業(yè)素養(yǎng)

疫情的防控知識，很多人都比較陌生。教師要在家長、幼兒之前，積極了解更多科學(xué)的防疫知識。這樣不僅能夠保護(hù)自己和家人，更能夠向家長、幼兒宣傳正確的防疫知識。

2.組織實時研討，解決實際問題

教師要進(jìn)行實時研討，尋找更有效更有趣的家園共育方式，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家園溝通，讓幼兒“宅家”也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展各領(lǐng)域知識，提高自我管理能力。首先，要探索與家長、幼兒溝通的方式。教師在疫情期間可以通過電話聯(lián)系、微信視頻通話，直觀地了解幼兒的生活現(xiàn)狀，解決幼兒教育的實際問題?！凹覉@聯(lián)系欄”小程序的使用，也是一個比較方便、快捷、有效的家園共育措施。利用“家園聯(lián)系欄”小程序，教師可以直接發(fā)布活動內(nèi)容，引導(dǎo)家長及時督促幼兒完成打卡內(nèi)容，用親子游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的家園共育效果。其次，要選擇合適的家園共育內(nèi)容。教師可通過多種方式進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒的興趣與愛好，發(fā)布相應(yīng)的具有時效性的家園共育內(nèi)容。如學(xué)習(xí)古典詩詞、記錄生活瞬間等。

二、立足幼兒，實施家園共育新措施

教師的研討是開展家園共育的前奏，有了方案，就必須要實踐，在實踐中探索更好的家園共育措施。

1.連線幼兒，了解現(xiàn)狀

在特殊時期，微信視頻通話、電話家訪是教師了解幼兒在家現(xiàn)狀的首要選擇，其中微信視頻通話更能拉近教師與幼兒的關(guān)系。漫長的假期讓幼兒對同伴、老師有著較深的思念之情，視頻通話可以讓幼兒近距離地和老師談話，展示并介紹自己的房間，或是在假期中看的書、做的小手工藝品等。這樣的視頻通話，可以大大增強(qiáng)幼兒與教師之間的親密感。當(dāng)然，教師以視頻的方式可以更真切地了解、觀察幼兒的生活現(xiàn)狀，并與家長有針對性地進(jìn)行溝通，共同討論解決問題的方法。教師還可以進(jìn)一步拓展視頻談話形式，比如將多個幼兒安排在同一個時間段進(jìn)行多人交流，讓幼兒們相互觀察和評價生活現(xiàn)狀，分析“宅家”的情況。幼兒向其他同學(xué)展示自己“宅家”的學(xué)習(xí)方式以及新學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，能夠激發(fā)其他同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。

2.線上交流，拓展知識

了解幼兒“宅家”生活的實況是家園共育的基礎(chǔ)，也是教師組織開展家園互動活動的必備條件。在特殊時期，教師可以先從簡單的談話類活動開始。每一次開展談話活動之前，教師要先做好預(yù)告工作，讓家長和幼兒能有充足的準(zhǔn)備，保障交流的順利進(jìn)行。比如，可以組織家長分享育兒經(jīng)驗，讓家長在班級群中暢所欲言，說一說自己的成功經(jīng)驗和育兒困惑。幼兒教師則要做好答疑準(zhǔn)備，也可以引導(dǎo)其他家長進(jìn)行解答。這樣的活動，可以拉近家長和教師之間的距離，讓家長感受到教師的專業(yè)性和親和力。幼兒在家多數(shù)是通過電視、手機(jī)等途徑了解身邊事情，當(dāng)然，很多家長也給幼兒報了“網(wǎng)課”，讓幼兒通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)新知識。教師組織有針對性的主題談話，能讓幼兒們相互了解新學(xué)的本領(lǐng)，了解自己和同學(xué)之間的差異，也能讓家長感受到不同家庭的教育差異。這樣的在線談話活動，能讓幼兒取長補(bǔ)短，豐富自己的知識，并提出學(xué)習(xí)上的困惑以便得到老師和同學(xué)的解答。

3.主題活動，拉近距離

教師除了應(yīng)該多和家長交流之外，還應(yīng)該開展一些主題活動，和幼兒多多交流，讓幼兒感受到老師的溫暖，從而拉近師生之間的情感距離。教師可以先對幼兒進(jìn)行調(diào)查，了解其知識經(jīng)驗，然后結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等多方面的主題，根據(jù)幼兒的興趣點開展一些主題活動。例如，在植樹節(jié)前后，教師可以鼓勵幼兒在家長的幫助下種一株自己喜歡的植物，并做好觀察記錄。疫情期間的“宅家”時間，是幼兒做觀察記錄的好時機(jī)，能讓幼兒在足不出戶的情況下也能了解植物的生長過程。又如，在清明節(jié)前后，教師可以讓幼兒分享踏青、放風(fēng)箏等活動的畫面，讓大家感受到春暖花開的美好。教師也可以參與這樣的活動，將自己的生活瞬間與幼兒分享，激發(fā)幼兒談話的主動性，促進(jìn)師幼之間情感的發(fā)展。比如，在放風(fēng)箏活動中，教師可以組織幼兒將自己和家人一起放風(fēng)箏的視頻分享出來，教師也可以分享自己畫風(fēng)箏、制作風(fēng)箏的小視頻，讓幼兒體會風(fēng)箏之美。同時，還可以將風(fēng)箏的主題延伸出去，讓幼兒了解風(fēng)箏博物館，從一個小小的風(fēng)箏了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

三、立足結(jié)果，反思家園共育新問題

疫情之下，家園共育的重要性已經(jīng)得到家長很大程度的肯定，很多家長主動配合教師開展教育活動。但隨著疫情的緩解、假期的持續(xù)延長，家長和幼兒對教師工作的配合度逐漸降低。幼兒教師要針對下面的問題進(jìn)行思考，探索相應(yīng)的解決措施。

1.家長復(fù)工，家園共育積極性降低

隨著疫情的逐漸緩解，家長們陸續(xù)復(fù)工，但是一些幼兒園依舊沒有開學(xué)，家園共育的工作還在繼續(xù)。一些教師根據(jù)這個情況，將家園共育的內(nèi)容在家園聯(lián)系欄中發(fā)布，并且避開工作日，讓家長有足夠的時間陪伴幼兒游戲或者完成實踐探究活動。但是，很多家長被積壓的工作磨去了陪伴孩子的耐心，能夠堅持陪伴孩子完成打卡任務(wù)的家長越來越少，家園共育的積極性逐漸降低。

2.假期延長，幼兒活動參與性降低

假期延長和家長復(fù)工的雙重原因，讓幼兒在家缺少約束，對老師組織的線上活動也越來越不能積極參加。幼兒之間的差距越來越大，有的幼兒依舊堅持與老師互動，對老師提出的問題，愿意去搜集資料主動了解，分享實踐結(jié)果，但有的幼兒參與活動的次數(shù)越來越少，甚至不再關(guān)注。

3.溝通有限，師幼討論互動性降低

疫情的影響讓師幼之間長時間缺少交流，師幼之間的情感有所淡化。部分幼兒對老師開始生疏起來，在交流溝通的過程中比較被動，不主動和老師訴說自己的需求。電話、微信的聯(lián)絡(luò)畢竟需要通過家長，幼兒沒有獨(dú)立的聯(lián)系方式，教師也不能直接進(jìn)行家訪。特別是家長復(fù)工之后，教師與幼兒的聯(lián)系逐步減少，在班級群里語音聊天越來越少，幼兒對老師的關(guān)注度也在降低。種種原因使得師幼互動減少，家園共育出現(xiàn)障礙。

總之，家園共育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，只有建立良好的家園溝通橋梁，才能讓幼兒在家、在園一個樣，促進(jìn)幼兒健康成長。教師要立足實際，探索家園共育新形式;立足幼兒，實施家園共育新措施;立足結(jié)果，反思家園共育新問題。在家園共育的道路上，教師、家長還需要共同努力，相互配合，一切為了孩子，為了孩子的一切，攜手共建和諧溝通的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓秀明.幼兒園建設(shè)家園共育的重要性[J].天津教育，2019（22）.

[2]蔡慧琴，涂家敏.微信公眾平臺在家園共育中應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2019（04）.

[3]劉亭，文欣，王小紅.高校附屬幼兒園家園共育模式構(gòu)建[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2019（05）.

[4]程天宇.疏離與回歸：家園共育理念實現(xiàn)的應(yīng)然路徑選擇[J].教育探索，2015（09）.