李吉云

【摘? ? 要】現(xiàn)代化背景下，區(qū)域活動環(huán)境已經(jīng)成為幼兒教育中不可缺少的一部分，完善活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放有利于提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；诖耍疚穆?lián)系實(shí)際，圍繞幼兒園活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放問題展開探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0131-02

【Abstract】Under the background of modernization， the regional activity environment has become an indispensable part of early childhood education. It is helpful to improve the quality of kindergarten education and teaching and to promote the all-round development of young children. This paper focuses on the creation of kindergarten activity area environment and material delivery for reference.

【Keywords】Early childhood education;Environment creation;Material delivery

幼兒園的區(qū)域活動環(huán)境包含了場地設(shè)置與空間設(shè)置兩部分，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征、心理特點(diǎn)等科學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到有效創(chuàng)設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。但當(dāng)前，在推進(jìn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放工作中還存在些許問題，使其教育功能未能完全發(fā)揮出來。下面聯(lián)系實(shí)際，首先就幼兒園活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放中的問題展開探究。

一、幼兒園活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放現(xiàn)狀

大部分教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時，都會在教室四周擺滿玩具，按照教師的輪廓為幼兒創(chuàng)造出一個小型活動空間。按照這種思路創(chuàng)設(shè)出的區(qū)域活動環(huán)境雖有一定的渲染氛圍、激發(fā)興趣等效果，但總體上比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。要想取得更好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)效果，教師就應(yīng)從多角度分析，樹立創(chuàng)新思維與空間意識，并靈活運(yùn)用三維空間等多種創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行。此外，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師們往往會遇到一些特殊情況，如所處的室內(nèi)空間不利于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒對教師提供的玩具不感興趣等，這些問題均會使得教育教學(xué)效果大受影響，教師必須做到靈活應(yīng)對。同時，在這類活動中，若幼兒對活動流程、活動規(guī)則等不十分了解，就無法跟上其他學(xué)生的節(jié)奏，教師又疏于指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致幼兒的自信心等受到影響，反而不利于幼兒的成長。

在材料投放中經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題：材料投放的難易程度不統(tǒng)一，導(dǎo)致活動效果不十分理想。如在認(rèn)圖材料游戲中，材料投放難易程度不統(tǒng)一會導(dǎo)致幼兒對活動失去興趣，幼兒對整個活動不關(guān)心，不僅使得活動失去意義，在活動結(jié)束后，幼兒也會遺忘材料，忘記將材料回收收集，從而導(dǎo)致材料無法二次利用。其次，在材料投放環(huán)節(jié)還會經(jīng)常出現(xiàn)材料破損現(xiàn)象，這一問題會給幼兒身心帶來很大影響。這是因?yàn)?，在學(xué)前階段，幼兒的審美能力、認(rèn)知能力等正處在不斷完善中，存在缺陷的材料會在一定程度上影響幼兒審美觀念的形成，會給幼兒的學(xué)習(xí)成長帶來一些負(fù)面影響。另外，材料投放數(shù)量有限，無法滿足幼兒學(xué)習(xí)、活動需求，導(dǎo)致幼兒會因?yàn)闋帄Z材料而與其他幼兒產(chǎn)生爭執(zhí)，這樣既影響了幼兒的人際關(guān)系，又讓幼兒的身心安全受到威脅。

二、幼兒園活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化

（一）加強(qiáng)互動，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與使用率

在教學(xué)過程中，教師要潛移默化地將信息傳遞給幼兒。如教師可利用室內(nèi)外空間、圖畫、玩具等向幼兒傳遞信息，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多知識。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，并將一些知識信息融入其中，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效教育與培養(yǎng)。如要想培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，教師就可在活動中創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則，劃定圖形以及各種字母，來增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識與活動能力。同時，為最大程度發(fā)揮出區(qū)域活動環(huán)境的教育功能，教師還需根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理選擇相應(yīng)的活動形式。除了利用好墻面、地面等較大空間外，還要充分發(fā)揮陽臺走廊、窗臺等空間的功能作用來向幼兒傳遞信息，促進(jìn)幼兒相關(guān)意識與能力的形成。

如，為使幼兒養(yǎng)成物歸原主的好習(xí)慣，教師可充分利用櫥柜，在櫥柜上貼一些小標(biāo)語，象征性的小卡片，提醒幼兒用完東西后要及時放到原位。通過這樣的方式于潛移默化間讓幼兒形成一種正確的思維意識與良好的生活習(xí)慣。再如要想培養(yǎng)將幼兒良好的行走習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣，教師可在臺階上繪畫一些代表小腳丫的圖形，或者將一些比較形象易懂的圖像增設(shè)在樓梯墻上，通過這樣的方式向幼兒傳遞較強(qiáng)的教育信息，對幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)教育。例如，在創(chuàng)設(shè)“多彩的秋天”這一主題活動的外部環(huán)境時，教師就可利用谷物、落葉以及一些象征秋天沉甸甸收獲的圖畫作為裝飾品，將它們進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)后懸掛、張貼在教師、走廊等位置，以此營造出濃厚的秋天氛圍，激發(fā)幼兒興趣與積極性，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)秋天的知識。

（二）營造寬松、自由的活動氛圍

幼兒在學(xué)習(xí)、生活等方面的經(jīng)歷還較少，他們對外部環(huán)境還存有一定的恐懼，再加之部分幼兒比較內(nèi)向、膽小，因此充滿急促、壓抑等氛圍的活動環(huán)境會使幼兒對外部環(huán)境、主題活動更為排斥。鑒于此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時，教師就應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征與心理特征，靈活運(yùn)用各類素材為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的活動環(huán)境，讓幼兒能以良好的心理狀態(tài)與精神狀態(tài)投入到活動中去。另外，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，幼兒教師可充分抓住幼兒好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，運(yùn)用一些具有啟發(fā)性、刺激性的事物來激發(fā)幼兒的探究欲，讓幼兒積極主動的進(jìn)行探索，并從中獲得新的經(jīng)驗(yàn)與知識。