【摘要】新課程改革深化推進(jìn)，當(dāng)前教育的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。時(shí)代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式很顯然無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，尤其是當(dāng)前背景下具備音樂(lè)素養(yǎng)顯得至關(guān)重要，因此很有必要采取有效的措施提高音樂(lè)教學(xué)效率。合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的一部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣、發(fā)展學(xué)生表演能力等均起到積極的影響，更需要教師注重提高合唱教學(xué)有效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);問(wèn)題;提高方法

總的來(lái)說(shuō)，人們主要通過(guò)音樂(lè)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活或情感態(tài)度，是一種藝術(shù)形式，其在塑造人的性格方面具有極為積極的作用[1]。小學(xué)階段是學(xué)生塑造性格、提升審美素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。合唱是音樂(lè)教學(xué)組重要的一部分內(nèi)容，其具體的表現(xiàn)工具為人聲合唱，且可以通過(guò)人聲之間的差異表達(dá)思想情感，以此讓聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。由此可見(jiàn)，當(dāng)前階段教師很有必要深入探討小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)效果的提高方法。

1.目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)性不足

教師開(kāi)展合唱教學(xué)不單單需要積極向上的學(xué)生，同樣也需要專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)教師。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下學(xué)校教學(xué)重心為文化課教學(xué)。就算新課程改革背景下提升了音樂(lè)學(xué)科的地位，但縱觀小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)師資力量來(lái)看仍然極為有限。絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的合唱教師，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)只能讓學(xué)生單純的“唱齊”，最終合唱教學(xué)在缺乏專(zhuān)業(yè)教師的基礎(chǔ)上很難高效開(kāi)展[2]。

1.2忽略學(xué)生之間的差異

新課程深化改革背景下每個(gè)教師都高度關(guān)注教育改革問(wèn)題，且每個(gè)教師也積極進(jìn)行教學(xué)反思。但也正因?yàn)槿绱瞬糠纸處熃虒W(xué)的著力點(diǎn)存在偏頗，由于高度重視教育內(nèi)容的改革忽略了學(xué)生在課堂上的主體作用，如此一來(lái)教學(xué)模式并未發(fā)生變化。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，具有自己的能力與個(gè)性特點(diǎn)，因此每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握程度都不同，但教師卻沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，很讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，滿足不了學(xué)生合唱的需要，最終合唱教學(xué)效率并不明顯。

2小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的教學(xué)效果的提高方法

2.1趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性都屬于合唱教學(xué)的特點(diǎn)[4]，提高合唱教學(xué)效率的前提是幫助學(xué)生建立合唱興趣，這就需要教師在教學(xué)中精心給學(xué)生挑選優(yōu)秀的合唱教學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，為其營(yíng)造優(yōu)良的聽(tīng)覺(jué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生合唱熱情。只有學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情其才可以深刻體會(huì)合唱的感染率，從而通過(guò)歌曲書(shū)法自身情感，取得理想的合唱效果。以教學(xué)《螢火蟲(chóng)》為例，筆者要求學(xué)生先欣賞，并要求學(xué)生有感情的應(yīng)用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)。與此同時(shí)，事先給同學(xué)們準(zhǔn)備了螢火蟲(chóng)的頭飾或熒光棒，以此創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在優(yōu)良的氛圍中體會(huì)音樂(lè)之美感，深刻體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。在此之后帶來(lái)同學(xué)們應(yīng)用淳樸、天真的情感以及優(yōu)美抒情的聲音合唱，深刻體會(huì)合唱之樂(lè)趣。如此，學(xué)生在合唱的過(guò)程中深刻體會(huì)到歌曲的意境，收獲了樂(lè)趣并建立了興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

傳統(tǒng)合唱教學(xué)中教師在教學(xué)中基本上都是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中循規(guī)蹈矩，整個(gè)課堂沉悶，毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生對(duì)合唱興趣不高，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)在合唱教學(xué)中的作用。因此，教師應(yīng)意識(shí)到只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，挖掘合唱的趣味，將學(xué)生注意力吸引到課堂上，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣。為此，筆者在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了合唱教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。以教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌為例，從這首歌分析可知尤其適合合唱，筆者先讓同學(xué)們單獨(dú)訓(xùn)練開(kāi)頭句，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用“嗚”的發(fā)生方法，使學(xué)生打開(kāi)嘴巴并成為一個(gè)圓形，之后使學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下他概念股輕聲歌唱的方式唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪”這一段，之后應(yīng)用“哼鳴”的方式學(xué)習(xí)，找到“嘆氣”之感。在此之后發(fā)揮了多媒體的作用給同學(xué)們呈現(xiàn)了這一畫(huà)面，要求學(xué)生在“哼鳴”時(shí)發(fā)揮想象力，同學(xué)們猶如置身于劃船的情景般，并在“哼鳴”的過(guò)程中一邊搖擺自身的身體，將唱、聽(tīng)、視等多種感官融合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造了趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的熱情。緊接著，筆者又利用多媒體給同學(xué)們播放幾個(gè)歌曲合唱的童聲視頻，要求學(xué)生觀看的過(guò)程中聆聽(tīng)，給學(xué)生自主選擇權(quán)，讓其自主選擇自己喜歡的版本學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中筆者發(fā)揮自身引領(lǐng)作用引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真地理解這首歌的每一句歌詞，同學(xué)們就像置身于湖面中一般，開(kāi)心地唱歌、劃船，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合唱興趣，合唱效果顯著提高。上述教學(xué)環(huán)節(jié)中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的課堂氣氛，同學(xué)們注意力被吸引到課堂上，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合唱熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱的了解，為教師順利開(kāi)展合唱以及提高合唱教學(xué)效率均奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲部，奠定合唱基礎(chǔ)

合唱教學(xué)可以分為幾個(gè)聲部，每個(gè)聲部都是相當(dāng)重要的，任何一個(gè)聲部都不可忽略，必須準(zhǔn)確把握各聲部之間的關(guān)聯(lián)。合唱教學(xué)效果與不同聲部是否協(xié)調(diào)有關(guān)，若教師不注重引導(dǎo)學(xué)生，那么其在合唱時(shí)就是簡(jiǎn)單的不同聲部的疊加。不同聲部之間沒(méi)有配合自然談不上協(xié)調(diào)，這就需要教師在合唱練習(xí)中嚴(yán)格按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則[5]。二聲部的練習(xí)是合唱練習(xí)的基礎(chǔ)，我們?cè)诰毩?xí)合唱時(shí)讓學(xué)生同時(shí)唱兩個(gè)聲部，準(zhǔn)確把握這首歌曲，然后現(xiàn)將歌曲按照不同的聲部進(jìn)行演唱?？紤]學(xué)生對(duì)歌曲的理解和表演能力欠缺，在練習(xí)分聲部時(shí)很容易存在聲部互相干擾的問(wèn)題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上熟悉演唱的音色、聲部的音量等，不可盲目突出特色而忽略與其他聲部的配合。這樣一來(lái)學(xué)生在系統(tǒng)的訓(xùn)練中快速掌握了相關(guān)的演唱技巧，為提高合唱效率奠定基礎(chǔ)。

2.4開(kāi)展多樣化合唱訓(xùn)練，提高學(xué)生合唱能力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，重復(fù)的合唱教學(xué)方法極易讓其產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在合唱教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱積極性，提高其合唱能力。首先，教師在合唱訓(xùn)練中可通過(guò)游戲化教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱呼吸習(xí)慣訓(xùn)練，使學(xué)生可以在直觀感受中了解合唱特點(diǎn)。比如可通過(guò)“聞花香”、“小狗喘氣”、“吹蠟燭”等游戲讓學(xué)生在快吸慢呼、快吸慢呼中鍛煉自身肌肉彈性，提高其氣息控制力。

2.5發(fā)揮樂(lè)器輔助作用，高效開(kāi)展合作教學(xué)

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要發(fā)揮樂(lè)器的輔助作用，教師在課堂上引入樂(lè)器不單單可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還可以提高學(xué)生合唱技能。所以，教師要想最大程度提高合唱教學(xué)質(zhì)量就必須掌握熟練的樂(lè)器應(yīng)用技巧，在課堂上給學(xué)生演奏各種樂(lè)器，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)與音高。以教學(xué)《梨花英秀》為例，筆者給同學(xué)們提前準(zhǔn)備了各種樂(lè)器如竹笛、鋼琴，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用竹笛給同學(xué)們演奏，讓其可以親身體會(huì)竹笛的音色。在同學(xué)們聽(tīng)完之后筆者把握時(shí)機(jī)與同學(xué)們互動(dòng)，要求同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程中思考曲目中表達(dá)的情緒。接下來(lái)筆者又讓同學(xué)們欣賞了“西皮流水”這一旋律，讓其跟著音樂(lè)哼唱，體會(huì)這首歌的跳躍、輕快旋律。在以上環(huán)節(jié)中同學(xué)么深刻體會(huì)京劇節(jié)奏、聲腔以及輕快的特點(diǎn)，使其可以精準(zhǔn)把握不同類(lèi)型的樂(lè)曲，為其合唱電動(dòng)基礎(chǔ)。可見(jiàn)，教師在音樂(lè)教學(xué)組引入樂(lè)器有利于活躍課堂氣氛，輔助了教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握樂(lè)器音色的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生提高自身音感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展合唱教學(xué)有利于提高學(xué)生音樂(lè)水平，提高其綜合素養(yǎng)。作為新時(shí)代的一名音樂(lè)教師，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用資源提高合唱教學(xué)效率，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。上文中本文從趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲部，奠定合唱基礎(chǔ)、開(kāi)展多樣化合唱訓(xùn)練，提高學(xué)生合唱能力、發(fā)揮樂(lè)器輔助作用，高效開(kāi)展合作教學(xué)幾個(gè)方面著手對(duì)提出有效開(kāi)展合唱教學(xué)的建議，希望為廣大教師起到借鑒作用。

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作者簡(jiǎn)介：李芳（1992-07），重慶市萬(wàn)州區(qū)，女，漢族，音樂(lè)教師，本科，音樂(lè)教學(xué)。