田琳

【摘要】“課程思政”這一概念最早是在2014年由上海市教育委員會提出的，在上海選取了一些學(xué)校進(jìn)行試驗，取得了不錯的效果，后來根據(jù)習(xí)總書記的指示把課程思政推廣到全國的教育中去，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。而大學(xué)英語作為一門公共必修課，將課程思政融入到課程建設(shè)中能更廣泛的引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，起到“主戰(zhàn)場”、“主渠道”的地位。本文就選取大學(xué)英語教材中一節(jié)課來展示課程思政是如何在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計

一、前言

自2014年以來，課程思政已經(jīng)成為高校課堂里必不可少的一部分，無論是專業(yè)課還是公共課都是以培養(yǎng)人、教育人為目標(biāo)。以前老師們一直很注重知識的傳授，無論是理論還是實踐，老師們都做的很好，一堂堂精品的輸出也使很多學(xué)生受益，而現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，已經(jīng)很少有網(wǎng)上學(xué)不到的知識了，但對于培養(yǎng)一個人來說不僅僅是傳授知識就能達(dá)到育人的目標(biāo)，思政的融入才能從思想上真正的讓學(xué)生了解到作為一個人的價值所在，也讓他們不單單集中于書本上的內(nèi)容，能學(xué)會更好的了解周圍的事物和整個世界。所以課程思政是我們不可忽視的重要部分。以大學(xué)英語為例，作為一個公共必修課，其特點是受眾廣、課時長，有利于傳授課程思政教育理念。英語教學(xué)的內(nèi)容大多涉及人文社科和時事熱點，其背后都承載著思想文化和價值觀念，以英語作為載體，傳授給學(xué)生，會對他們的思想產(chǎn)生很大的影響。通過在英語教學(xué)中實踐課程思政，了解中西方文化差異，不僅使學(xué)生提高了自己的綜合素質(zhì)，還可以用英語向世界介紹中國，增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)設(shè)計

本課選自《新編實用英語綜合教程》——Unit 2 Reading：Thanks，volunteer。這本教材適用于高職高專院校，具有實用性。為貫徹全國教育大會精神，順應(yīng)“立德樹人”、“文化自信”和“講好中國故事”等政策導(dǎo)向，在此教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入了課程思政，將思政與課程內(nèi)容相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力，又引導(dǎo)了學(xué)生的價值觀。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解小標(biāo)題定義、特點及作用。掌握擬定小標(biāo)題的方法和步驟。掌握組織素材支撐小標(biāo)題的方法。

2.能力目標(biāo)：能夠通過閱讀小標(biāo)題，快速把握文章大意。能夠通過歸納總結(jié)，給閱讀材料擬定小標(biāo)題。能夠組織素材，圍繞所給小標(biāo)題進(jìn)行闡述，具備書面表達(dá)能力。

3.思政目標(biāo)：對志愿者及身邊幫助過自己的人懂得感恩。作為當(dāng)代大學(xué)生，能以“讓社會變得更美好”為己任。傳承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。

（二）教學(xué)過程：

1.課前任務(wù)：

學(xué)生在iSmart平臺上自學(xué)文章Thank You， Volunteers！的單詞并在平臺完成詞匯測試。

了解什么是志愿者？志愿者的定義：是指志愿貢獻(xiàn)個人的時間及精力，在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，為改善社會服務(wù)，促進(jìn)社會進(jìn)步而提供服務(wù)的人。志愿工作具有志愿性、無償性、公益性、組織性四大特征。參與志愿工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“樂人”，同時也“樂己”。參與志愿工作，既是在幫助他人、服務(wù)社會，同時也是在傳遞愛心和傳播文明。志愿服務(wù)個人化、人性化的特征，可以有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠(yuǎn)感，對緩解社會矛盾，促進(jìn)社會穩(wěn)定有一定的積極作用。

2.課中任務(wù)：

任務(wù)一是把握文章大意;活動一是看視頻，猜話題。開始播放視頻Superheroes Around Us，進(jìn)行提問：Who are those superheroes mentioned in the video？引出課文標(biāo)題“Thank You， Volunteers！”

（課程思政設(shè)計：通過觀看視頻，初步了解志愿者對社會的付出，從而對感恩志愿者形成認(rèn)知。）

活動二是讀第一段，推測文章內(nèi)容。閱讀第一自然段，找出文章的thesis statement。根據(jù)thesis statement，推測出下文的主要內(nèi)容——“感謝志愿者的不同方式”?；顒尤强熳x（scanning and skimming）。閱讀文章余下段落，回答下列問題：How many ways of thanking volunteers are mentioned in this passage？ And what are they？學(xué)生意識到小標(biāo)題對把握文章大意所起的重要作用。

任務(wù)二是讀懂文章細(xì)節(jié);活動一是評價文中小標(biāo)題的恰當(dāng)性。（1）布置閱讀任務(wù)：學(xué)生分組，閱讀余下全文，思考并討論問題：Is the heading used in the passage appropriate？ Why or why not？ If not， please give a proper heading for that section.各小組派代表陳述本組意見。（2）教師監(jiān)控學(xué)生閱讀和討論情況，并提供實時幫助，重點關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)掌握分析和判斷小標(biāo)題合理性的能力。

任務(wù)三是讀后擴(kuò)展;活動一是頭腦風(fēng)暴。（1）組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考問題：What other ways do you have to show your gratitude to volunteers？讓學(xué)生以簡潔凝練的短語形式提出自己的方式，寫在彩卡上。教師收集彩卡，貼在白板上。（2）讓學(xué)生從頭腦風(fēng)暴的感謝方式中，挑選最喜歡的方式，以此為“小標(biāo)題”，寫一個3-5句話的段落來具體闡述自己的做法，對課文進(jìn)行擴(kuò)展。提示學(xué)生，一定要緊扣小標(biāo)題進(jìn)行寫作并將作品提交iSmart平臺。（3）查看學(xué)生作業(yè)，并對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評。

（課程思政設(shè)計：通過讓學(xué)生并提出更多感恩志愿者的方式并對其進(jìn)行具體描述，讓學(xué)生將自己對志愿者的感激之情具體化、形象化，讓學(xué)生看到其可行性。）活動二是小組討論（1）小組討論的話題：What might be the way of appreciation that the volunteers would like to have most？（2）引導(dǎo)學(xué)生找到解決該問題的思路，即：幫助志愿者達(dá)成其從事志愿行為的目的便是對其最好的感謝。（3）播放視頻短片Why be a volunteer？，讓學(xué)生回答以下問題：Why do people go volunteering？ What do volunteers usually do？ Who can be a volunteer？（4）檢查學(xué)生對視頻的理解情況，并通過對問題答案的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“志愿者從事志愿行為的目的是讓社會變得更美好，而一個人的能力有限，要達(dá)成他們的目的，必須有更多的人和他們一道加入志愿者隊伍當(dāng)中。因此，成為一名志愿者，將是志愿者們最希望得到的感謝方式，而人人都可以是志愿者，你也可以?！?/p>

（課程思政設(shè)計：通過尋找“志愿者最希望獲得感謝的方式”的活動，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出“成為志愿者，讓社會變得更美好，這便是志愿者最想要獲得的感謝”，從而激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會的社會責(zé)任感及點燃傳承志愿者精神的熱情。）活動三是總結(jié)全文，升華主題。通過播放公益歌曲視頻One Day引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：志愿者的精神是“互助、友愛、奉獻(xiàn)”，只要踐行和傳承志愿者精神，便是對他們最好的感謝。像視頻中展示的一樣，這種踐行和傳承就可以發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

（課程思政設(shè)計：通過觀看感人的公益歌曲視頻，讓學(xué)生的情緒被推動到高潮，感受傳遞愛、傳承互助友愛精神所帶來的感動和溫暖。）

3.課后任務(wù)：小標(biāo)題應(yīng)用練習(xí)。

任務(wù)一是閱讀段落并歸納小標(biāo)題。任務(wù)二是選取公益歌曲One Day中的一個角色，假設(shè)你是他，你會以什么樣的方式來感謝幫助你的那個人？自擬小標(biāo)題，并寫3—5句話闡釋。任務(wù)三是請在1個月內(nèi)參加一次志愿者的活動，拍照并寫下內(nèi)心真實感想，提交iSmart平臺，字?jǐn)?shù)不限。

（課程思政設(shè)計：通過體驗志愿者的活動，讓學(xué)生用實際行動傳承志愿者精神。）

（三）思政教學(xué)效果：

1.意義和價值：把課程思政理念融入在英語教學(xué)中是十分必要的，因為想要學(xué)好英語還是需要了解一些外國文化，而在學(xué)習(xí)外國文化的過程中很容易產(chǎn)生崇洋媚外、數(shù)典忘祖的現(xiàn)象，尤其對于剛步入大學(xué)的新生們，他們思想意識比較薄弱，很容易被一些言論所影響。只有在把思想意識和道德品行提升上去才不會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。但在英語學(xué)習(xí)的過程中有人會說學(xué)習(xí)外國文化和中國文化是相互矛盾的。我認(rèn)為雖然中西方文化是有差異的但是并不矛盾，中國也不再閉關(guān)鎖國，而是面向世界，以主動的姿態(tài)進(jìn)入到全球化的浪潮中。學(xué)生在掌握語言的基礎(chǔ)上，把中國的文化傳播到世界的各個國家，弘揚中國的文化傳統(tǒng)，在英語課堂上呈現(xiàn)出中國特色、中國風(fēng)格，推動本民族的創(chuàng)新和發(fā)展。這才是課程思政融入教學(xué)的意義和價值。

2.成效和特色：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課能夠掌握相關(guān)的語法和詞匯，學(xué)習(xí)小標(biāo)題的用法，掌握閱讀技巧。老師通過iSmart平臺來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過老師評價、學(xué)生互評加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。老師將資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)、完成課中任務(wù)、課后回顧鞏固，這大大加強(qiáng)了學(xué)生的自主性。

課程思政在本節(jié)課中融入的很自然，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。圍繞思政的主題“志愿者”，學(xué)生能更深入的了解志愿者的工作，學(xué)習(xí)志愿者的精神——互助、奉獻(xiàn)、友愛、進(jìn)步。同時也體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。最后學(xué)生通過完成課后任務(wù)鞏固所學(xué)知識，在體驗一次志愿者活動后表達(dá)自己的感想也是學(xué)生思想意識的提升，達(dá)到思政與教學(xué)相結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，課程思政融入到英語教學(xué)中不僅有利于學(xué)生思想意識的提升，社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，還有利于老師思想政治素質(zhì)的提高，對英語課程思政創(chuàng)新性的提升。重視傳授知識的同時注重思想價值的引領(lǐng)。

本文以《新編實用英語綜合教程》——Unit 2 Reading：Thanks，volunteer為例，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等分析在課程設(shè)計和課程內(nèi)容環(huán)節(jié)如何把社會主義核心價值觀融入課堂，了解什么是志愿者，在幫助他人、服務(wù)社會的同時也在傳遞愛心和傳播文明，讓學(xué)生更懂得感恩，學(xué)會助人為樂。最后，分析思政教學(xué)如何通過英語課堂融入并實現(xiàn)高校教學(xué)思政育人的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖俊.英語“課程思政”線上課堂實操[J].語言研究

[2]尹梅.課程思政元素融入高職英語課堂教學(xué)的探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（22）：186-187.

[3]佟樂樂.思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)之策略研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報.2020（04）.

[4]趙繼偉.“課程思政”：涵義、理念、問題與對策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2019（2）.

[5]習(xí)近平.《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》習(xí)近平總書記在全面高校思想政治工作會議的重要講話[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.