李幼珊

【摘 要】隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的全面發(fā)展，對(duì)于如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生體驗(yàn)感和參與度有了越來(lái)越高的要求，尤其是在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，如何帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)，需要每一位語(yǔ)文教師的用心與努力。這就需要初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展進(jìn)步的步伐，制定積極有效的課堂教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)參與度的提高和對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用與拓展，其根本目的還是在于通過(guò)“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;導(dǎo)學(xué)式;大單元教學(xué);部編教材

在新課標(biāo)改革的背景下，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)教育改革內(nèi)容通過(guò)“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，并且提高他們的綜合素質(zhì)，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的發(fā)展和在此條件下人們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的充分重視。這種模式旨在充分提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)程度和對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需求。因此，本文將基于當(dāng)下在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式的原因，簡(jiǎn)要談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該如何進(jìn)行大單元教學(xué)。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式的原因

眾所周知，初中語(yǔ)文教材是教師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)獲取的主要載體，其重要性可見(jiàn)一斑。然而，由于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在著缺陷，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化的初衷并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到具體的體現(xiàn)和發(fā)展，而“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式構(gòu)想的提出對(duì)于解決這一問(wèn)題具有十分重要的意義。

（一）初中語(yǔ)文部編版教材的與時(shí)俱進(jìn)

初中語(yǔ)文教材是初中語(yǔ)文教師進(jìn)行教育教學(xué)的主要依據(jù)，基于這一原因，隨著時(shí)代發(fā)展和教育改革與進(jìn)步對(duì)于人才不斷變化著的培養(yǎng)要求，教材也要在實(shí)際教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，不時(shí)更新?lián)Q代。而部編版語(yǔ)文教材的更新則很好的體現(xiàn)了這一要求，“雙線(xiàn)組元”“三位一體”“強(qiáng)化實(shí)踐”等等都是其創(chuàng)新之處，這些教材內(nèi)容的創(chuàng)新為“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式提供了強(qiáng)大的理論支持，便于在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生整體素養(yǎng)的提高做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）時(shí)代發(fā)展和教育改革對(duì)于人才培養(yǎng)的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于人才的要求也在不斷的發(fā)生著變化，應(yīng)試教育教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的一些只會(huì)死讀書(shū)，不會(huì)思考，獲取知識(shí)主要依靠教師傳授，不能大膽創(chuàng)新，不敢質(zhì)疑老師和權(quán)威的人才，顯然不符合當(dāng)下高速發(fā)展的社會(huì)。因此，教學(xué)模式的革新勢(shì)在必行，大單元教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以單元為教學(xué)單位，統(tǒng)籌全局，把閱讀、課文、寫(xiě)作等各個(gè)環(huán)節(jié)靈活的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。

這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好的掌握學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的視野。在這種大單元教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅知識(shí)淵博，更重要的是會(huì)思考，綜合素養(yǎng)高，思維發(fā)散性強(qiáng)，更加符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求。

（三）提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

我們知道，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)長(zhǎng)期攻堅(jiān)課程，堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)為學(xué)生們的未來(lái)學(xué)習(xí)與工作提供很大的幫助，而將大單元教學(xué)模式應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂中，不僅可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美、批判和創(chuàng)新等素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野。然而，在目前教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法效率低下，跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂并沒(méi)有得到理想的效果。因此，教師應(yīng)該對(duì)此加以重視，采取更為有效的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式與策略，更好的保證初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效果，提高學(xué)生們的對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)程度，也能幫助他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)初二課文魯迅的《社戲》時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生課文的優(yōu)美句段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，從文中找出具體內(nèi)容進(jìn)行分析與鑒賞，有利于學(xué)生通過(guò)思考與摘錄提高自己的審美能力，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式

教材的更新?lián)Q代也給初中語(yǔ)文教師的工作帶來(lái)了一定的不便，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，才能夠最大程度的發(fā)揮新改革的部編版的教材的作用和價(jià)值。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入教材，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式的作用最大化，使得初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步提升和發(fā)展。

（一）重視學(xué)法指導(dǎo)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，因此，在大單元模式下語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的某一單元的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，弄明白要學(xué)什么，同時(shí)也要注重對(duì)于課文的閱讀，在閱讀中對(duì)文章內(nèi)容更好的理解與掌握。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生探索動(dòng)力發(fā)展的源泉，要想獲取堅(jiān)持不懈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師以輸入為主的教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文思維能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，注重知識(shí)的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法大量閱讀，并且定時(shí)摘抄，記錄自己的心得與體會(huì)，在積累知識(shí)的同時(shí)也能夠促進(jìn)對(duì)于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。同時(shí)，知識(shí)的拓展與延伸也要與多樣化的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，觀看《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等文化節(jié)目、舉辦演講比賽、班級(jí)閱讀活動(dòng)等，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)大單元教學(xué)效果的提高。

（三）階段測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

大單元教學(xué)模式是以一個(gè)單元為單位進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)單元結(jié)束后教師應(yīng)該聯(lián)系單元內(nèi)容，根據(jù)本單元所需要掌握的知識(shí)和閱讀技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)與測(cè)試。單元測(cè)試需要聯(lián)系實(shí)際，突出教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于其中存在的問(wèn)題要及時(shí)的加以指導(dǎo)，便于學(xué)生改正，提升自己，以達(dá)到大單元教學(xué)模式的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于初中學(xué)生而言，最重要的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師要充分利用“導(dǎo)學(xué)式”大單元教學(xué)模式這種開(kāi)放的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)，而這是一個(gè)不斷發(fā)展、改進(jìn)的過(guò)程，需要每一位初中語(yǔ)文教師的努力與研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜鴻翔.“導(dǎo)學(xué)式”語(yǔ)文大單元教學(xué)模式的構(gòu)想[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（02）：100-103.