汪建國

摘 要：基于小學信息技術(shù)課堂分析創(chuàng)客教育，首先分析出實施創(chuàng)客教育主要存在應(yīng)試教育的影響;缺少實踐教學環(huán)節(jié);教學方案不夠合理三個問題。其次分析出通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客教育情境;設(shè)置合作學習任務(wù);組織創(chuàng)意模仿活動三個對策，真正將創(chuàng)客教育思想落實到信息技術(shù)課堂，來增強信息技術(shù)教學的質(zhì)量，從而進一步促進學生的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂;創(chuàng)客教育;實施問題;相關(guān)對策

一、 引言

在我國科技水平的不斷發(fā)展下，以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為首的信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用教育領(lǐng)域之中，由此催生出大量的現(xiàn)代化教學方式，而創(chuàng)客教育就是其中一種高效的教學方法。因此，小學信息技術(shù)課堂下實施創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)起學生的主動學習意識，讓學生產(chǎn)生濃厚的信息技術(shù)學習興趣，在很大程度上滿足學生的學習需求，同時符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的工作理念，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從而為學生的今后學習與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 小學信息技術(shù)課堂下創(chuàng)客教育實施的意義

創(chuàng)客，本身就是一類人，是具備專門知識與創(chuàng)新能力、一定的交流能力與興趣喜好的一批人，在信息技術(shù)的支持下，將知識、創(chuàng)新與交流相結(jié)合，想出全新的創(chuàng)意，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實?？梢哉f，創(chuàng)客教育屬于教育中的一個大膽理念，并不是對學生進行直接的知識灌輸與講解，而是從具體的學習過程中引導學生利用自身的創(chuàng)新能力，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，能夠運用所學的知識提出問題，以此來培養(yǎng)學生的良好自主學習習慣與能力。

因此，在信息技術(shù)的日新月異發(fā)展下，小學信息技術(shù)教學實施創(chuàng)客教育，可以讓學生真正成為課堂學習的主人，去發(fā)散思維去探究信息技術(shù)知識，讓學生逐漸領(lǐng)略到自主學習的重要性與意義。這樣一來，創(chuàng)客教育對小學信息技術(shù)課堂帶來了全新的模式，具有大膽性與創(chuàng)新性，有助于教師構(gòu)建高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂，從而實現(xiàn)學生的高效率信息技術(shù)學習，促進學生的信息技術(shù)水平與信息素養(yǎng)的全面提升。

三、 小學信息技術(shù)課堂下創(chuàng)客教育實施存在的問題

（一）應(yīng)試教育的影響

目前，由于應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師與家長都過于注重學生的文化課知識的學習，尤其重視學生的語數(shù)外成績的提升，而對信息技術(shù)教學缺乏足夠的重視。究其原因在于家長認為信息技術(shù)課堂，主要是學生玩電腦的時間，加之現(xiàn)代的小學生過度沉迷電子設(shè)備與游戲，更加讓家長與教師抵抗學生學習信息技術(shù)，完全剝奪學生的信息技術(shù)課程，而去學習其他學科的知識，從而導致信息技術(shù)教學無法滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進展，更不要實施創(chuàng)客教育。

（二）缺少實踐教學環(huán)節(jié)

對于小學信息技術(shù)教學來說，通常情況下為了保障教學的質(zhì)量與效果，教師就會開展實踐教學來增強學生的實踐操作能力。但是因為學校管理人員及班主任等教師，對信息技術(shù)教學的認識不夠充分，更沒有了解創(chuàng)客教育的重要性，導致信息技術(shù)實踐教學的力度不足。正因為這樣缺少實踐教學環(huán)節(jié)，就會直接影響學生對信息技術(shù)知識的理解與記憶，并且在很大程度上阻礙了學生的信息技術(shù)專業(yè)水平與能力的發(fā)展，從而造成小學信息技術(shù)教學效果十分不理想，創(chuàng)客教育實施的效率低下。

（三）教學方案不夠合理

在目前的小學信息技術(shù)教學之中，教師實施創(chuàng)客教育的教學方案缺乏合理性，導致教學的質(zhì)量與水平不足。加之，小學生自身的自制力不夠，對信息技術(shù)的學習缺乏正確的認識，所以當教師的教學方案不夠科學時，很多時候會讓信息技術(shù)課堂淪為學生上網(wǎng)、玩游戲的天地，從而影響學生的信息技術(shù)學習與能力的提升。

四、 小學信息技術(shù)課堂中創(chuàng)客教育實施注意的問題

（一）合理評估教學效果

雖然在小學信息技術(shù)課堂中實施創(chuàng)客教育，可以在很大程度上增強教學的質(zhì)量與效果。但是還需要在實際的教學之中，教師要注意到對教學效果的合理評估。眾所周知，任何一項工作想要保障其質(zhì)量，就需要相關(guān)人員在工作完成后進行相應(yīng)的評估，根據(jù)評估的結(jié)果去反映出這項工作的情況。因此，在小學信息技術(shù)課堂中同樣如此，教師要加強教學效果的評估，確保評估過程的科學性與準確性，以此來有效地掌握學生的學習狀態(tài)，從而進一步構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的信息技術(shù)課堂。

（二）有效整合教學資源

通常情況下，創(chuàng)客教育實施在小學信息技術(shù)課堂之中，教師就要加強教學資源的有效整合，并且妥善處理好學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，以此來強化學生的學習水平與學習興趣。同時，教師通過對教學資源的整合，可以不斷豐富學生的信息技術(shù)專業(yè)知識，為學生的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）科學選擇學習主題

在創(chuàng)客教育應(yīng)用到小學信息技術(shù)課堂之中，教師要注意到教學設(shè)計的優(yōu)化，能夠為學生科學地選擇學習的主題，既能確保符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，又要符合現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展進程，以此來增強學生的信息技術(shù)學習興趣與動力，促使學生更加積極主動地參與到信息技術(shù)課堂中進行有效性的學習，從而使學生的信息技術(shù)水平得到明顯提升，最終推動我國小學信息技術(shù)教學工作質(zhì)量與水平的發(fā)展。

五、 小學信息技術(shù)課堂中創(chuàng)客教育實施的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客教育情境

小學信息技術(shù)課堂中應(yīng)用創(chuàng)客教育，主要目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此這就要求學生具備一定的創(chuàng)新意識，所以教師可以根據(jù)具體的信息技術(shù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)客教育的情境，去充分激活學生的創(chuàng)新思維，讓學生由被動地知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，引導學生在創(chuàng)客情境之中能夠去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識，展開自主的探究，去優(yōu)化學生自身的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生逐漸構(gòu)建完整的信息技術(shù)知識體系。因此，教師可以嘗試將信息技術(shù)與生活有效結(jié)合，去進一步激發(fā)起學生的創(chuàng)新興趣與動力，從而培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型的人才。

比如，當學生在學習“使用記事本”一課時，小學階段的學生普遍會認為記事本，就是將自己想記的事情記錄到本子上，而本節(jié)課則是需要學生用電腦中的記事本軟件去記錄。因此，教師就可以引導學生回憶自己生活經(jīng)歷的有趣、印象最深或者具有意義的事件，構(gòu)建出生活化的情境，鼓勵學生去自主探究記事本軟件，嘗試了解鍵盤中每一個鍵子對應(yīng)的功能，讓學生掌握記事本的使用方法，可以完成一次在記事本上記事的任務(wù)，從而進一步增強學生的自主學習能力，自然而然實現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提升。