黃培龍

[摘 要] 校園文化建設在初中寄宿制學校發(fā)展中的作用，一是豐富學生校園生活，陶冶學生性情情操，提升學校品位;二是引領學生向善向美，抵制不良思想侵擾，打牢學校德育根基;三是彰顯學校軟實力，突出學校新亮點，增強學校吸引力;四是化解學生升學壓力，弘揚學生學習精神，提高學校競爭力。其實施策略：一是營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌形象;二是高居課堂文化陣地，挖掘學科文化教育魅力;三是獨特宿舍文化建設，亮出寄宿制學校的關鍵招數;四是走進學生中間，在強化紀律教育的同時融入人性化的管理。

[關鍵詞] 初中;寄宿制學校;文化建設;學校發(fā)展

一、校園文化建設在初中寄宿制學校中的作用

（一）豐富學生校園生活，陶冶學生性情情操，提升學校品位

寄宿在校的孩子，省去了上學途中來去的時間，在校期間的業(yè)余時間顯著增長。學校重視校園文化建設，就能讓學生在業(yè)余的時間里充分感受文化的魅力，通過讀書、練字、繪畫、唱歌、彈琴、下棋、影視欣賞等一系列的活動充實自己的校園生活。學生從文化長廊中，在吃飯之后，休息之間，就可以隨便閱讀、欣賞自己感興趣的作品;在圖書室或閱覽室，利用業(yè)余時間，就能瀏覽報刊，汲取各方面的知識，同文字“交流”，與作者“對話”，受到思想的澆灌、情操的陶冶;在練歌房，性情所至，興趣所在，就可放開歌喉，盡情高歌;在書法繪畫室，練習硬筆書法，進行毛筆臨帖，或者學習繪畫，都能沉浸其中，收獲學習的樂趣;在琴房，手指所至，樂譜所示，跳躍美妙的音符，激蕩感人的旋律，樂在其中，美哉生活……所以，校園文化建設好了，無疑會給寄宿的孩子們創(chuàng)造一個浸入文化的雅致之中，從而受到絢爛文化的陶冶，同時也提升了學校品位。

（二）引領學生向善向美，抵制不良思想侵擾，樹牢學校德育根基

初中是學生思想趨向成熟的關鍵時期，這一階段的學生情緒往往不穩(wěn)定，思想往往容易變。如果引導的不好，則不僅會生發(fā)學生的不良情緒，助長學生的不良習慣，而且會影響學生思想的向善向美。為此，加強寄宿制學校的校園文化建設，就是要為學生開辟一片精神的領地，防止思想的雜草在心靈的領地中生根發(fā)芽，肆意瘋長。如果建設好了校園文化，積極、健康、向善、向上、向美的校園文化就會占據學生思想的領地，就能抵制各種不良思想的侵入，樹牢學校德育根基。

（三）彰顯學校軟實力，突出學校新亮點，增強學校吸引力

學校文化建設是學校發(fā)展軟實力的體現，建設好了，就是吸引學生家長的亮點，就是打造學校品牌的名片。所以，校園文化建設應該是寄宿制學校的一塊金字招牌。寄宿制學校在教育教學管理上，能夠創(chuàng)造這么一塊金字招牌，在社會上絕對叫得響，絕對具有極強的吸引力，不僅能夠吸引當地的家長、學生，而且能夠吸引周邊乃至其他省份的家長學生。

（四）化解學生升學壓力，弘揚學生學習精神，提高學校競爭力

當然，對于寄宿制學校而言，最吸引人的還是教育教學成績。事實上，校園文化創(chuàng)建有特色，就會助推學校教育教學工作向前發(fā)展，就會有效化解學生升學壓力，以敢拼樂拼的學習精神戰(zhàn)勝高考。河北衡水中學就是如此，以燕趙文化為校園文化創(chuàng)建特色，引導學生關注歷史、文化、社會、經濟、科技和生活，吹響校園文化的“集結號”，創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，提倡讓學生在閱覽室里廣泛涉獵，鑄造以和諧為核心的文化人格。她認為學生是校園文化活動的推動者，提出把校園建成精神特區(qū)，努力培養(yǎng)一方心靈的凈土，促進學生在和諧分享中完成學習任務，并服務于學生的和諧發(fā)展，突出學生的學習精神。正是注重了校園文化建設，近年來，衡水中學的影響力越來越大，升學率越來越高，這就是學校發(fā)展的吸引力所在。

二、初中寄宿制學校文化建設的實施策略

（一）營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌形象

以高標準、高起點、高品質，豐富、打造、創(chuàng)新校園文化建設品牌形象，共建整潔清新的環(huán)境，涵養(yǎng)學生的性情，培養(yǎng)和諧互助的風氣，營造積極進取的氛圍，促進學生全面發(fā)展。一是用校訓、校歌、?；铡W校微信公眾號等一系列極具特色的學校文化符號，在學校師生和學校同行間進行宣傳，把學校特色廣泛植根于民眾心中，讓現代化、景觀化的品牌學校走進大眾的視野。二是進行校園育人環(huán)境營造和條件改善，建設校園空調系統(tǒng)，建成教室電子白板系統(tǒng)，建設高標準校園電視臺和校園網絡系統(tǒng)，實現校園直播功能，讓校園文化傳播更便捷，讓文化校園充滿書香。三是高標準建設校園文化長廊、圖書室（閱覽室）、棋藝室、書法繪畫室、琴房（器樂室）、演唱廳等硬件設施，積極推進文化廣場、功能部室、外墻裝飾建設，讓校園隨處有文化，業(yè)余不閑有業(yè)務。四是在文化育人內容上實施年級文化、班級文化、樓道文化、運動區(qū)文化、辦公室文化建設一體化、系統(tǒng)化、互補化，通過設計安裝個性化班牌、名師特色教育文化牌等，布置“國學名著欣賞”古典文化樓道展、校園閱讀之星公布欄等，通過寓意深刻的樓名命名、制作精良的路牌指示、活潑而富有內涵的運動圖案、充滿動感的運動形象等，用厚重的文化營造濃厚的學習氛圍。

（二）高居課堂文化陣地，挖掘學科文化教育魅力

說一千道一萬，課堂是學校的主陣地。校園文化建設也離不開課堂。高居課堂文化的陣地，挖掘學科文化教育魅力，才能抓住校園文化建設的重點。一是讓名師的名氣成為課堂文化教育的推動力，推動學科教學中文化對學生的漸染作用。為此，在學校發(fā)展中，就要把打造“師德高尚、勤學善教、務實協作、樂攀高峰”的名師隊伍作為高居課堂文化陣地的措施，讓名師的帶動作用發(fā)揮在課堂。二是讓教材中的文化教育內容在各學科教學中大放異彩。各學科無論是語文、英語、歷史、地理還是物理、化學、生物，都有飽含人文內涵的教學內容。抓住這些內容，教師就可以在課堂上擴大文化育人成果，讓人文精神感染學生，讓名人成就與成果惠及學生，從思想、精神、靈魂深處影響學生。

（三）獨特宿舍文化建設，亮出寄宿制學校的關鍵招數

如果說校園文化建設中的校園設施文化、課堂文化是所有學校的建設交集，那么，獨特的宿舍文化建設就是寄宿制學校特有的關鍵招數，要招招出奇，招招引人，家長才放心，學生才舒心，社會才放心。

一是讓宿舍的外在形象先聲奪人。宿舍是學生課余時間休息、學習、生活的場所。宿舍能否有家的感覺，清潔、舒適、溫馨、安全等，不僅僅對于學生，對于家長和外來人員都是十分關心的方面，尤其是寄宿制學校。所以，走在宿舍樓前，干凈而整飭的外在形象應該讓人耳目一新。走在每間宿舍門口，明凈透亮的宿舍之窗、整齊擺放的床桌什物、清新干凈的嗅視覺印象等，都是宿舍文化建設是否到位的權衡內容。走進每間宿舍內，宿舍墻上精美的圖片和精簡名言或勵志語墻貼、宿舍內務衛(wèi)生的評比結果明示欄、宿舍成員的集體照、宿舍每個床位成員所在的班級、姓名及生活老師信息欄等，都應該顯示出宿舍文化建設的細致到位。

二是按照宿舍樓的布局和走廊空間分布，分樓層進行墻面布置。例如一樓為“國學經典”內容，二樓為“青春飛揚”內容，三樓為勵志奮斗內容，六樓為傳統(tǒng)道德內容。這些內容包含深刻的文化內涵，把書畫作品等布置上墻，既達到美觀高雅裝飾樓道墻壁的效果，又陶冶了學生情操、啟迪了學生智慧、美化了學生心靈，增強了學校宿舍文化底蘊，提升了宿舍文化質量，豐富了學生的業(yè)余生活，營造了童趣頓生、書香芬芳、快樂上進、詩意盎然的宿舍生活環(huán)境。

（四）走進學生中間，在強化紀律教育的同時融入人性化的管理

寄宿制學校的管理制度一定要嚴，但是在強化紀律教育的同時，還應該融入人性化的管理理念和措施。畢竟，就初中學生而言，其心理上人格的獨立、尊嚴的至上、情緒的波動、對愛的渴望，都需要教師時刻關注。如果按照一刀切的傳統(tǒng)管理方法要求學生，那么，即使制度制定相當合理，個別學生也會有抵觸情緒。這樣反而會助推原本可以教育的學生出現逆反心理，對寄宿制管理帶來挑戰(zhàn)。為此，在強化紀律教育的同時融入人性化的管理，需要學校、教師認真探索。一是更新管理理念，強化換位意識，進行換位思考，從學生家長、兄弟姐妹、朋友等角色方面，想學生之所想，急學生之所急，像親人、朋友一樣對待學生，走近學生的在校生活，把握學生的思想動態(tài)和交往、休息情況等，從而從各個方面去關心學生、愛護學生。同時，體會學生的內心感受，消除教育者與被教育者、管理者與被管理者之間慣有的鴻溝，讓學生樂于接近自己，談心里話，做知心人。二是仁愛為師，寬容為懷。不要總覺得看不慣孩子們的各種習慣，每個寄宿生都是活生生的人，他們有思想有情感也有和別人不一致的生活習慣。為此，作為教師，就要像長輩一樣，無論是課堂上還是課余時間，萬萬不可一發(fā)現個性鮮明的學生就用制度去約束，要知道人與人之間的愛是從接受別人、看慣別人開始的。也許孩子們的舉止看似奇怪，如果不違規(guī)不違紀，還是要寬容對待，讓他們的思維得以獨立，讓他們的個性得以顯著，讓他們的生活刻有家庭背景的影子，這樣教師的大愛才會澆灌出一個個祖國未來的人才。

參考文獻：

[1]韋智勤.教師在校園文化建設中的作用[J].數碼設計，2017（10）.

（責任編輯：劉瑩）