李欣

摘要：在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，對(duì)于切實(shí)提升高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果具有重要作用?，F(xiàn)階段，高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用的紙質(zhì)閱讀文本存在內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)、語(yǔ)言表述沉悶、呈現(xiàn)形式單一等問(wèn)題，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章通過(guò)分析高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中紙質(zhì)閱讀文本的重要性以及存在的問(wèn)題，探索改進(jìn)策略，以期充分發(fā)揮紙質(zhì)閱讀文本的重要作用，并為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)閱讀教學(xué);紙質(zhì)閱讀文本;重要性

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，通過(guò)閱讀學(xué)生可以接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá)以及豐富的詞匯內(nèi)容，形成一定的英語(yǔ)思維，掌握閱讀技巧，提升英語(yǔ)水平。閱讀教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，目前，高校通過(guò)訂購(gòu)專(zhuān)業(yè)紙質(zhì)閱讀文本豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，一方面，有利于學(xué)生充分體會(huì)英語(yǔ)閱讀的魅力;另一方面，高校在訂購(gòu)紙質(zhì)閱讀文本時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的需求，導(dǎo)致紙質(zhì)閱讀文本難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，研究紙質(zhì)文本在高校閱讀教學(xué)中的重要性以及存在的問(wèn)題，探索其改進(jìn)策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本的重要性

1.1有助于強(qiáng)化學(xué)生的思考能力

強(qiáng)化學(xué)生的思考能力是紙質(zhì)閱讀文本的重要作用之一。首先，紙質(zhì)閱讀文本以文字的形式將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。文字打破了知識(shí)傳播的時(shí)空限制，可以幫助更多人接觸自己需要的知識(shí)內(nèi)容;與視頻講解以及語(yǔ)音講解等方式相比，文字具有較強(qiáng)的存儲(chǔ)性，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的需求查閱紙質(zhì)閱讀文本，充分思考不同內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，提升思考能力。其次，紙質(zhì)閱讀文本對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并將不同內(nèi)容以“章”的形式進(jìn)行排列。經(jīng)紙質(zhì)閱讀文本梳理過(guò)的知識(shí)內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅可以豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，而且可以掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升邏輯思考能力。

1.2有助于學(xué)生集中注意力

高校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本有助于幫助學(xué)生集中注意力。首先，文字本身具有一定的晦澀性，學(xué)生在閱讀過(guò)程中只有高度集中注意力，才能讀懂紙質(zhì)閱讀文本中的內(nèi)容。與視頻講解的具象表達(dá)不同，文字是一種抽象表達(dá);而且文字具有豐富的內(nèi)涵，通過(guò)不同的排列組合可以表達(dá)出不同的含義。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中高度集中注意力。其次，紙質(zhì)閱讀文書(shū)不會(huì)隨著時(shí)間的流逝自動(dòng)結(jié)束閱讀內(nèi)容。在觀看視頻或者收聽(tīng)語(yǔ)音講解的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生是否處于走神狀態(tài)，課程內(nèi)容都會(huì)在預(yù)定時(shí)間結(jié)束，這不利于監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)了大量“假裝閱讀”現(xiàn)象。但是，紙質(zhì)閱讀文書(shū)不會(huì)自動(dòng)翻頁(yè)，學(xué)生如果在閱讀過(guò)程中沒(méi)有集中注意力，就會(huì)降低閱讀速度。

1.3有助于學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)

紙質(zhì)閱讀文書(shū)可以幫助高校學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)。首先，紙質(zhì)文書(shū)中引用了大量的國(guó)外經(jīng)典著作語(yǔ)錄，這些內(nèi)容有助于高校學(xué)生接觸更加專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程知曉語(yǔ)法內(nèi)容，緩解學(xué)生對(duì)中國(guó)式英語(yǔ)語(yǔ)法教育的抵觸心理。同時(shí)，閱讀紙質(zhì)文書(shū)中的經(jīng)典內(nèi)容可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。其次，紙質(zhì)閱讀文書(shū)是對(duì)知識(shí)的濃縮，可以減少學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間損耗。高校為學(xué)生訂閱的紙質(zhì)文本內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，可以幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中夯實(shí)課堂知識(shí)。同時(shí)，紙質(zhì)閱讀文本內(nèi)容具有一定的內(nèi)在邏輯性，其中包含大量英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。

2高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本存在的 問(wèn)題

2.1內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，增加學(xué)生理解難度

內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)是高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用紙質(zhì)閱讀文本存在的問(wèn)題之一。首先，紙質(zhì)閱讀文本多為專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有考慮不同英語(yǔ)水平學(xué)生的不同需求。高校訂購(gòu)紙質(zhì)閱讀文本是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，但是不同英語(yǔ)水平的人對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接收程度以及理解程度不同，紙質(zhì)閱讀文本在進(jìn)行內(nèi)容編排時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這就增加了英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的理解難度。其次，紙質(zhì)閱讀文本中存在大量國(guó)際專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。高校學(xué)生雖然在多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的基礎(chǔ)，但是難以做到準(zhǔn)確理解國(guó)際專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也很難做到日常表達(dá)專(zhuān)業(yè)化，紙質(zhì)閱讀文本中出現(xiàn)大量的國(guó)際專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)容易造成“拔苗助長(zhǎng)”的反作用。

2.2語(yǔ)言表述沉悶，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)言表述沉悶是高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中紙質(zhì)閱讀文本存在的問(wèn)題之一。首先，大多數(shù)作者在紙質(zhì)閱讀文本中用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表述刻板。英語(yǔ)知識(shí)中的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)比較枯燥，中國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的單詞、語(yǔ)法背誦中已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦心理，而紙質(zhì)閱讀文本在編寫(xiě)過(guò)程中用詞“一板一眼”，表達(dá)沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，紙質(zhì)閱讀文本在內(nèi)容表達(dá)上沒(méi)有做到“接地氣”。目前，高校為學(xué)生訂購(gòu)的大部分紙質(zhì)閱讀文本都是純知識(shí)性?xún)?nèi)容，呈現(xiàn)出內(nèi)容越深?yuàn)W越優(yōu)的趨勢(shì)，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活脫節(jié)，使英語(yǔ)成為一種“殿堂級(jí)”文化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3呈現(xiàn)形式單一，不易活躍教學(xué)氛圍

高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用紙質(zhì)閱讀文本存在呈現(xiàn)形式單一的問(wèn)題。首先，紙質(zhì)閱讀文本內(nèi)容多通過(guò)文字形式進(jìn)行傳達(dá)，缺乏對(duì)“思維導(dǎo)圖”的使用?！八季S導(dǎo)圖”是將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖形呈現(xiàn)出來(lái)，用一張圖介紹本章主要知識(shí)。與文字表述相比，圖形具有直觀性，便于學(xué)生掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。但是目前，大多數(shù)紙質(zhì)閱讀文本只有大量的文字?jǐn)⑹?，缺乏?duì)“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用。其次，紙質(zhì)閱讀文本沒(méi)有配套的視頻內(nèi)容。紙質(zhì)閱讀文本具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，而且以文字的形式呈現(xiàn)可以集中學(xué)生的注意力，但是這種呈現(xiàn)形式過(guò)于單一，缺乏視頻講解的生動(dòng)性。

3高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本的改進(jìn) 策略

3.1選擇與學(xué)生水平相符的紙質(zhì)閱讀文本

針對(duì)紙質(zhì)閱讀文本內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生水平相符的紙質(zhì)閱讀文本。首先，高校要通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行分班教育?！耙虿氖┙獭币恢笔俏覈?guó)倡導(dǎo)的教育方式，紙質(zhì)閱讀文本中雖然有大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但并不適合所有學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，閱讀紙質(zhì)文本會(huì)給其帶來(lái)較大的壓力，因此，高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)之初組織英語(yǔ)測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生分班。其次，高校在為學(xué)生訂購(gòu)紙質(zhì)閱讀文本時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教育的前提下，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)訂購(gòu)合適的紙質(zhì)閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2豐富紙質(zhì)閱讀文本的表達(dá)方式

豐富語(yǔ)言表達(dá)是高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中紙質(zhì)閱讀文本的改進(jìn)策略之一。首先，作者在撰寫(xiě)紙質(zhì)閱讀文本時(shí)要注重使用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，減少純文字表達(dá)帶來(lái)的沉悶感。紙質(zhì)閱讀文本給予學(xué)生大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是這并不意味著要完全使用嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的語(yǔ)言，枯燥的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容也可以用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，這有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。其次，作者在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)要注重通俗化表達(dá)。知識(shí)并不是高高在上的“殿堂文化”，一味追求知識(shí)的深?yuàn)W性不利于強(qiáng)化學(xué)生的理解，違背了高校為學(xué)生訂購(gòu)紙質(zhì)閱讀文本的初衷。因此，作者應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的通俗化表達(dá)，通過(guò)“接地氣”的表達(dá)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

3.3豐富紙質(zhì)閱讀文本的呈現(xiàn)形式

豐富紙質(zhì)閱讀文本的呈現(xiàn)形式可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀紙質(zhì)文本內(nèi)容。首先，紙質(zhì)閱讀文本中要強(qiáng)化對(duì)“思維導(dǎo)圖”的使用。作者在梳理章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)要注重將章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)以圖形的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系。其次，紙質(zhì)閱讀文本要錄制配套視頻課程。不同學(xué)生有不同的閱讀喜好，有些學(xué)生只有在觀看視頻講解的過(guò)程中才能集中注意力。而且與單一的文字形式相比，視頻課程具有豐富多樣的表達(dá)方式。作者可以將枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4結(jié)語(yǔ)

紙質(zhì)閱讀文本不僅有利于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表述習(xí)慣的理解，而且可以幫助學(xué)生掌握單詞、語(yǔ)法等方面的知識(shí)，切實(shí)提升高校學(xué)生的英語(yǔ)水平?，F(xiàn)階段，雖然高校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用紙質(zhì)閱讀文本時(shí)存在一些問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高?？梢酝ㄟ^(guò)選擇與學(xué)生水平相符的紙質(zhì)閱讀文本、豐富紙質(zhì)閱讀文本的表達(dá)方式以及呈現(xiàn)形式等方式，提升學(xué)生對(duì)紙質(zhì)閱讀文本的興趣，充分發(fā)揮紙質(zhì)閱讀文本的重要作用。

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（作者單位：焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)經(jīng)貿(mào)學(xué)院）