劉華辰 孫磊 焦麗

摘? ?要： 社會快速發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進，各行各業(yè)都開始運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)不斷改善和優(yōu)化自己，給高職院校的教育提供更多幫助和支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新思政教育，讓學生接受正確的引導和教育，形成正確的三觀，提高道德修養(yǎng)，為日后發(fā)展和成長奠定良好基礎。本文介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新思政教育的方法和措施，以期有益于思政教育工作穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”? ?高職院校? ?思政教育? ?教育創(chuàng)新

如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸成為人們生活和工作中至關(guān)重要的部分，同時也給教育行業(yè)帶來了較大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)給予思政教育更多的升級與活力，讓思政教育擁有更加廣闊的空間，給予思政教師和輔導員創(chuàng)新的機會與平臺。因此，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需要不斷優(yōu)化和更新思政教育模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是在創(chuàng)新2.0的驅(qū)動下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展出來的一種新業(yè)態(tài)。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè);從本質(zhì)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”其實指的是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，包括諸多方面的內(nèi)容，如大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等，都是當前先進、新穎的信息技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的一項成果，不斷推動經(jīng)濟形態(tài)的穩(wěn)步發(fā)展，給社會經(jīng)濟帶來新的生機與活力，給創(chuàng)新、改革和發(fā)展提供更加廣闊的網(wǎng)絡平臺。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與思政教育工作的關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思政教育可以拉近輔導員與學生之間的距離，讓各個角色之間構(gòu)建良好的關(guān)系。在思政教育工作中，密切關(guān)系是十分重要的，在融入“互聯(lián)網(wǎng)+”后拉近彼此之間的關(guān)系。如今，高職院校正在逐步發(fā)展和擴大招生中，黨員數(shù)量在逐步增加中，中職院校經(jīng)常開展黨組織生活會，以思政教育工作為中心可以拉近各個高校角色之間的關(guān)系，其中包括教師與學生、學生與學生之間的關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)是一種全新的媒介，能夠突破時間、地點等諸多因素的限制，讓教師與學生、學生與學生都能平等且輕松地進行溝通和交流，即使是素不相識的學生也能接觸網(wǎng)絡相識、相知。此外，大學生經(jīng)常會在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)表想法和建議，思政教師和輔導員能夠及時了解學生最新的思想動態(tài)，學生能將自己最真實的想法傳遞給學校領導或組織，為思政教育工作的開展提供必要的幫助和支持。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展思政教育工作的優(yōu)勢

首先，在高職院校中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育工作模式，可以有效拓展思政教育工作的范圍。目前，我國已經(jīng)擁有超過6億的互聯(lián)網(wǎng)用戶，其中大部分是大學生，在高職院校中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育是十分必要且有效的，能夠迎合當前的實際情況，還能有效提高大學生參與思想政治活動的積極性和主動性，使其樹立正確的三觀，為思政教育工作的宣傳奠定良好的基礎。

其次，互聯(lián)網(wǎng)可以給思政教育工作提供全新的管理、宣傳和教育載體，給學生傳播最新、正確的指導思想，快速傳播教育思想內(nèi)容，切實提高思政教育的吸引力。思政教育可以借助網(wǎng)絡發(fā)展，將實習學生、在校學生、畢業(yè)學生等都有效聯(lián)系起來，營造出良好的群體交流環(huán)境[1]（164）。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政教育工作的水平、質(zhì)量都得到了有效提高，簡化了思想政治工作的相關(guān)流程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政教育創(chuàng)新的方法

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”下重視思政教育隊伍建設

高職院校的教師需要緊隨時代發(fā)展的步伐，全面分析當前大數(shù)據(jù)時代具有的特點，即多元性、開放性和爆炸性，教師需要不斷增加知識儲備和信息儲備，更新教育理念。高職院校需要重視思政教育的培養(yǎng)和培訓，切實提高教師的教學能力，使其在日常教學教育過程中運用現(xiàn)代化的教學手段，將傳統(tǒng)教學模式與新媒體課堂融合起來，打造出新時代下的個性化思政課堂。

高職院校需要重視師資培訓，增進不同院校之間的溝通和交流，鼓勵教師主動提高自己，鍛煉思政教育能力，不斷優(yōu)化和完善教育評價體系，優(yōu)化教學方法，切實提高思政教育的有效性。高職院校需要分層次、分類開展培訓活動，還需要重視輔導員隊伍的打造，使其能夠在日常教育教學過程中融入思政教育，逐漸打造出一個互聯(lián)網(wǎng)時代下高質(zhì)量的思政教師團隊。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新思政教育方法

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需要努力構(gòu)建智慧校園，適當增加課堂教學、教育設施等方面的投入，運用信息化方式加快教育方法優(yōu)化與改革，切實提高教師的信息化教學水平。例如，上課時，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學方法，還需要充分結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，采用混合式教學方法，打造出有趣的胡同課堂。思政教師可以從網(wǎng)絡上搜集與思政教育內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫、圖片、文字等多種元素，并將其融合起來，制作出生動有趣的多媒體課件，降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習熱情。

（三）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建思政教育陣地

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下，高職院校需要構(gòu)建智慧化校園，打造出帶有校園特色的思政教育平臺，將思政教育、教育教學、學生管理、校園文化等融合起來，實現(xiàn)思政教育的碎片化、精細化和日?；?。高職院?？梢猿浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建出系統(tǒng)完善的學生日常管理系統(tǒng)，打造出第二課堂平臺，運用易班網(wǎng)平臺;充分利用學工系統(tǒng)日常管理大數(shù)據(jù)，全面分析和研究學生的思想行為，借助信息反饋機制，提高思政教育的針對性。在第二課堂中，思政教育擁有各式各樣的活動形式，高職院?？梢酝ㄟ^評價度、活動參與度和活動類型、數(shù)量等方面的內(nèi)容，不斷優(yōu)化和完善高職院校的社團活動。高職院校可以充分利用易班平臺，將生活服務、師生交流、思想引導和學教融合整合起來，打造出一個全新的思政教育平臺，構(gòu)建時代文化陣地。

此外，教師還需要運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展網(wǎng)上思政教育平臺[2]（15-16）。目前，高職學生通常采用集中學習的方式，幾百名學生一起上課，接受同樣類型的思政教育內(nèi)容，思政教育效果和質(zhì)量大打折扣，無法開展個性化的教育模式。此時，教師需要開展網(wǎng)上課堂，將線上教學和線下教學融合起來，彌補當前思政教育的不足，采用動態(tài)教學方法，不斷拓展教學空間，因材施教，讓所有學生都能接受具有針對性的思想教育，真正落實查缺補漏。思政教育需要適應當前碎片化的學習模式，精心設計和制作微課視頻，采用見縫插針式的方式推送思政教育內(nèi)容，讓學生之間能夠有效互動，分享自己獲取的思政資源，切實提高學生的學習質(zhì)量和效率。此外，網(wǎng)上思政教育平臺還可以將多種教育資源整合起來，增進各大高職院校、社會與高職院校之間的溝通和交流，建立思政教育隊伍，讓思政教育內(nèi)容和形勢都更加豐富多彩，切實提高思政教育的有效性。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)+整合傳統(tǒng)文化與思政新模式

新時代的大學生需要全面了解社會主義核心價值觀，主動從中華民族的傳統(tǒng)美德中得到滋養(yǎng)，從時代楷模和英雄人物上學習更多的德育知識，感受到道德風范。因此，高職院校需要帶領當代大學生學習我國的傳統(tǒng)文化，開展與英雄人物相關(guān)的歷史教育，讓思政教育內(nèi)容更加豐富多彩，讓學生在接受教育的過程中形成正確的三觀。高職院校需要重視校園文化的建設，找到學校特色、思政教育、地域特色和學生層次之間的契合點，在校園內(nèi)構(gòu)建文化長廊，展示學校校史等，讓學生產(chǎn)生較強的認同感，增強學生的幸福感，促使學生主動了解校園文化，主動宣傳校園文化。高職院校需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生展示我國傳統(tǒng)的文化課程，如書法、剪紙、茶藝、彩繪、繪畫等，學生可挑選其中的課程完成選修，得到相應的學分。利用這樣的方式，學生能更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，達到較好的思政學習效果[3]（78-82）。

（五）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造新媒體思政教育模式

互聯(lián)網(wǎng)時代，加快了新媒體的發(fā)展，越來越多的青年在各大主流媒體中更加活躍，充分利用新媒體分享、交流、獲取和評論信息[4]（29-30）。因此，高職院校在日常教育過程中，需要重視新媒體技術(shù)的應用，運用新媒體開展思政教育，給予學生正確的引導，監(jiān)督學生的思想變化等。高職院校的各個專業(yè)、系部和學生管理部門需要建立起專門的微博賬號、微信公眾號平臺等，運用這些平臺開展帶有本校特色的思政教育，為學生推薦一些正能量的文章，給予當今學生正確的引導。輔導員也可以建立自己的微博、微信公眾號等，定期分享一些正能量的文章，增進學生與教師之間的溝通和交流，保證思政教育達到潤物無聲的效果，在潛移默化中端正學生的思想，給予學生正確的引導。

（六）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造監(jiān)督平臺

為了切實提高思政教育的有效性，需要運用網(wǎng)絡打造黨建監(jiān)督平臺。首先，思政教師、高職院校需要構(gòu)建功能全面、嚴密監(jiān)控的網(wǎng)絡管理體系，重視網(wǎng)絡環(huán)境的凈化，努力在高職院校中構(gòu)建出健康的校園網(wǎng)絡文化;其次，思政教師和高職院校應當構(gòu)建網(wǎng)絡監(jiān)督渠道，讓所有學生都能接受來自教師、同學的監(jiān)督，保證所有思政教育足夠公開化和有效化。思政教師、輔導員等需要充分利用各大交流平臺，了解學生近期的思想狀態(tài)，在此基礎上調(diào)整思政教育內(nèi)容，加入學生近期存在的問題，提高思政教育的針對性和有效性，讓學生認識到自己的錯誤，在教師的幫助和引導下不斷完善和提高自己，成長為具有較高道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育界帶來了較多的便利，同時產(chǎn)生了一些問題。高職院校需要正確看待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，端正教育態(tài)度，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，搭建全新的思政教育平臺，運用新媒體技術(shù)展開教育，充分了解學生的思想狀態(tài)，更好地開展思政教育工作。

參考文獻：

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[3]羅璇.“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展對高職思政理論教育的消解及體系創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2020（09）.

[4]王妮娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校輔導員思政教育研討及創(chuàng)新[J].福建茶葉，2020，42（03）.