程芳

【摘? 要】在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是遵循幼兒自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，人才的培養(yǎng)首先要從幼兒的閱讀能力下手，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，各種知識(shí)學(xué)習(xí)剛剛起步，因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力前，首先要幫助他們樹(shù)立良好的自信心。其次，在日常生活中要堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只要這樣堅(jiān)持，就一定能夠取得預(yù)想的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0176-03

【Abstract】Cultivating children's reading ability in early childhood education is to follow the needs of children's own development and also the needs of social development. The development of society requires high-quality talents. The cultivation of talents must first start with children's reading ability， so that children can form good reading habits and lay the foundation for better learning of scientific and cultural knowledge in the future. Because children are young and have just started learning all kinds of knowledge， they must first help them establish good self-confidence before developing their reading ability. Secondly， we must insist on guiding children to read in daily life so that they can develop good reading habits. As long as you persist in this way， you will be able to achieve the desired results.

【Keywords】Early childhood education; Reading ability; Training

幼兒教育是幼兒接受的人生第一個(gè)真正意義上的教育，從此他們就走上了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的征途，而要努力學(xué)好各種知識(shí)，閱讀能力是關(guān)鍵，只有閱讀能力加強(qiáng)了，才能全面地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高自身的綜合能力。在幼兒教育的起步階段，自信心的培養(yǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，因此加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，也是幼兒教育的主要內(nèi)容。

一、幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的家庭教育

家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，常常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、缺少恒心、流于形式等現(xiàn)象。比如有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣很重要，在督促幼兒學(xué)習(xí)之余，自己卻在一旁玩手機(jī);有的家長(zhǎng)只管買(mǎi)一些書(shū)籍，甚至按照老師的要求設(shè)置了幼兒的書(shū)櫥，但是不能耐心地和幼兒看完一本書(shū);還有些家長(zhǎng)，能根據(jù)教師的要求，在家庭中進(jìn)行親子閱讀，本來(lái)效果還不錯(cuò)，但是不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持。這些現(xiàn)象都是由于家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。因此，不論幼兒教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)重視起對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒閱讀的環(huán)境，如前文提及的，設(shè)立家庭圖書(shū)角等。其次，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，幼兒園教師要在閱讀時(shí)間和幼兒一起閱讀，家長(zhǎng)也要在空余時(shí)間陪伴幼兒進(jìn)行親子閱讀。家長(zhǎng)要制定親子閱讀的時(shí)間表，比如入睡前20分鐘，按照時(shí)間表長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感受到它的效果?！碑?dāng)孩子閱讀有收獲時(shí)，不論孩子用一句話(huà)、一幅畫(huà)還是一個(gè)行動(dòng)表達(dá)出閱讀收獲時(shí)，家長(zhǎng)都要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并認(rèn)真交流，幫助幼兒建立自信心，激發(fā)幼兒更大的閱讀興趣。

二、搭建家校互動(dòng)平臺(tái)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

幼兒園作為幼兒教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，要在家園共育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣中，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)提供理論培訓(xùn)、方法指導(dǎo)，還應(yīng)該搭建家校閱讀互動(dòng)平臺(tái)，組織各種有助于培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的活動(dòng)?？梢栽O(shè)置親子閱讀開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)一些在親子閱讀方面有成效的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，傳播好的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓更多的家長(zhǎng)收益;也可以組織家庭讀書(shū)會(huì)，讓幼兒年齡相仿、興趣相投的家庭舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)間談一談帶領(lǐng)幼兒閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)幼兒用自己的話(huà)說(shuō)故事，升華幼兒閱讀效果;教師可以利用微信平臺(tái)，建立親子閱讀群，教師不定時(shí)推薦合適的閱讀書(shū)目，設(shè)計(jì)親子閱讀記錄卡，讓幼兒和家長(zhǎng)共同填寫(xiě);教師可以組織親子閱讀比賽，根據(jù)親子閱讀記錄卡展評(píng)和讀書(shū)交流會(huì)情況，對(duì)親子閱讀效果明顯的家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓獲獎(jiǎng)家庭共同感受到讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅，同時(shí)為其他家庭樹(shù)立榜樣的作用。通過(guò)搭建家校閱讀互動(dòng)平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可以形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

除此之外，教師還可以通過(guò)講解名人案例，身邊案例等，見(jiàn)賢思齊，讓家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己孩子良好閱讀習(xí)慣的重要性和緊迫性。教師要幫助家長(zhǎng)熟悉幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平和能力，學(xué)會(huì)沉下心來(lái)、耐下性來(lái)陪伴孩子閱讀，幫助培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，幫助家長(zhǎng)選擇適宜幼兒閱讀的圖書(shū)，讓幼兒在喜歡的圖書(shū)及內(nèi)容中愛(ài)上閱讀，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園作為幼兒教育專(zhuān)業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)通過(guò)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)育人環(huán)境、幫助家長(zhǎng)更新教育觀念、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。搭建家?；?dòng)平臺(tái)，為培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣做出努力，幼兒家庭也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒閱讀的作用及意義，學(xué)習(xí)正確培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣做出努力。形成合力，進(jìn)行家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

三、利用課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，作為一名幼兒教師，要不斷提高自身教學(xué)能力，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生做好興趣的培養(yǎng)。如果教師能在語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)起他對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、更加主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的能力。由于幼兒對(duì)能激發(fā)其好奇心和求知欲望的內(nèi)容會(huì)有濃厚的興趣，所以幼兒教師要善于在語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓幼兒被所創(chuàng)設(shè)的情境吸引并參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)興趣也就很容易被培養(yǎng)和激發(fā)出來(lái)了。

教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、安靜舒適的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長(zhǎng)在條件允許前提下設(shè)置專(zhuān)門(mén)幼兒學(xué)習(xí)的書(shū)房，或者設(shè)置專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)的書(shū)桌。教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)多點(diǎn)陪伴幼兒，把買(mǎi)書(shū)納入家庭的固定開(kāi)支，幫助幼兒建立自己的書(shū)櫥。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)增加與幼兒的溝通交流，共同探討故事內(nèi)容。提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的自主學(xué)習(xí)能力。有條件的家庭，可以安排一些學(xué)習(xí)特色活動(dòng)，如“好字天天練、好文天天誦”活動(dòng)。教師可以把組織安排的閱讀的特色活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)充，通過(guò)小手拉大手這樣的形式，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與，并以家庭為單位定期組織考核，這樣不但幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還幫助家庭形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也易于引起幼兒對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒在這樣濃郁熱烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中閱讀，提升他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們愛(ài)上語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。最大限度地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

四、經(jīng)典誦讀還需要書(shū)香家庭的熏陶

從個(gè)人修養(yǎng)的角度講，朗誦經(jīng)典文學(xué)作品，可以啟迪一個(gè)人的心智，凈化人的靈魂思想，感悟人生道理，從而全面提高自身的文化素質(zhì);從幼兒教育的角度講，朗誦經(jīng)典詩(shī)詞文學(xué)作品，可以豐富幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言思維邏輯能力;從幼兒自身發(fā)展的需要看，朗誦經(jīng)典文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，記憶能力，以及語(yǔ)言的表達(dá)水平等各個(gè)方面，都有極大的幫助;從國(guó)家的教育層面講，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的征途當(dāng)中，更需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，塑造人的思想靈魂，讓中華文化走向世界，走向復(fù)興。

因?yàn)橛變簺](méi)有自己的行為判斷能力，很多事情還需要大人的幫助來(lái)完成，那么在誦讀經(jīng)典文學(xué)作品方面，更是離不開(kāi)家長(zhǎng)的培養(yǎng)和陪伴，那么營(yíng)造一個(gè)書(shū)香家庭，讓他們?cè)诩彝ノ幕?dāng)中接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。由于大人的時(shí)間是有規(guī)律性的，所以可以利用造成良好的時(shí)間，和自己的孩子一起朗誦十分鐘左右的經(jīng)典文學(xué)作品。晚上的時(shí)候，可以給孩子多講一些故事作品，讓自己的孩子通過(guò)聽(tīng)故事，培養(yǎng)豐富的想象力，通過(guò)聽(tīng)古典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品精美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握文學(xué)語(yǔ)言的邏輯思維方式，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以通過(guò)復(fù)述故事的形式，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言思維能力，每當(dāng)聽(tīng)完一個(gè)故事，讓他們復(fù)述在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人做了一件什么事，他們所做的這些事情有什么結(jié)果。通過(guò)這樣的復(fù)述，初步奠定了他們的寫(xiě)作能力，在以后的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，他們就能夠把事情交代清楚，完整的能夠敘述一件事情。這就是說(shuō)通過(guò)閱讀朗誦，可以培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈才能有所成果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育首先需要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀各種書(shū)籍，從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，提高自身的各種能力。幼兒園通過(guò)和家庭教育相結(jié)合的策略，督促幼兒閱讀各種書(shū)籍，能看懂書(shū)中所講故事的內(nèi)容，以及書(shū)中所闡述的道理，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）