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        抓實(shí)課堂主陣地 教育留心皆成長

        2021-04-18 23:22:58李蘭超
        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治育人

        李蘭超

        摘? ?要:小學(xué)道德與法治課堂是落實(shí)“立德樹人”的主陣地,教師必須要充分發(fā)揮課堂育人的作用。從“教材要回歸本真生活,實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活”“充分發(fā)揮課堂主陣地作用,實(shí)現(xiàn)多角度挖掘?qū)W生潛力”“問題化學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變”等方面進(jìn)行深入探究,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;課堂主陣地;育人

        中圖分類號:G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2021)04-0020-02

        自從《品德與生活》課程名稱更名為《道德與法治》以來,筆者在認(rèn)真聆聽課程專家教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上積極實(shí)踐,探索小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)規(guī)律,不斷提高自己的課堂質(zhì)量。本學(xué)期又觀摩了河北省教育科學(xué)研究所在邯鄲開展的21節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播展示課,結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)歷,把自己的想法寫出來與大家分享。

        一、教材要回歸本真生活,實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活

        教育要從學(xué)生心靈開始。只有教師做一個生活中、教育中的有心人,才能讓學(xué)生通過一節(jié)節(jié)道德與法治課堂實(shí)現(xiàn)道德成長?!读x務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)明確指出:“本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分,是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程?!苯處熞錾钚徒處?,因?yàn)樯钪刑幪幗越逃?,教育來源于生活?/p>

        知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的最重要的途徑就是情景,因此教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置大量情景化的教學(xué)活動,才能促使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的道德學(xué)習(xí)。通過一系列真實(shí)的情景,讓學(xué)生的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識的應(yīng)用價值?!罢n程必須根植于兒童生活才會對兒童有意義,教學(xué)必須與兒童生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長?!?/p>

        筆者以河北省邯鄲市叢臺區(qū)荀子小學(xué)肖潔老師執(zhí)教的部編版小學(xué)《道德與法治》二年級上冊“我們小點(diǎn)兒聲”一課為例。這一課中肖老師設(shè)計課堂游戲活動,讓學(xué)生知道了生活中的公共場所有:電梯間、展覽館、電影院、博物館、新華書店和超市等。同時,學(xué)生又通過在生活中的真實(shí)情景體驗(yàn),懂得了哪些場所要說話小點(diǎn)聲。這個環(huán)節(jié)充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,回顧體驗(yàn)了生活中的情景,真正做到了教材知識回歸生活本真,利用生活中的資源服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。

        二、充分發(fā)揮課堂主陣地作用,多角度挖掘?qū)W生潛力

        “童年是一個蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn),它本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。”目前滿堂灌的教學(xué)方式,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),因此必須要改變目前的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生,用平等尊重的態(tài)度理解學(xué)生,要換位思考,課堂上給予學(xué)生充分的話語權(quán)。

        在“我們小點(diǎn)兒聲”一課的教學(xué)中,肖潔老師設(shè)計的課堂活動以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中說一說、學(xué)一學(xué)、辯一辯、唱一唱,在活動中學(xué)生有話可說、有話敢說,既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,展示了自己的才藝,增強(qiáng)了自信,領(lǐng)會了合作精神;又全面提升了學(xué)生的綜合能力。在“展示安靜警示牌”這一環(huán)節(jié),學(xué)生在課前親手設(shè)計了自己喜歡的安靜警示牌,課堂上展示給大家并做解說:“這是我做的______,它是 _______,應(yīng)放在_____?!睂W(xué)生在整個活動中自信滿滿,學(xué)生的手、腦、思維都得到了鍛煉,學(xué)生也真正意識到在公共場所應(yīng)該小聲說話。同時也掌握了有哪些代表安靜的標(biāo)志,將在公共場所說話要小點(diǎn)聲的這種觀念和意識深植于心,做一個文明小公民。教師從課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣牵瑥呐_前退到幕后,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵者和合作者;師生關(guān)系也發(fā)生了改變:由原來單一的、不平等的、教師始終把控課堂的模式,逐漸走向雙向的、平等的、民主的交流與合作關(guān)系。

        三、問題化學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變

        學(xué)習(xí)都是從問題開始的,通過解決問題不斷深化學(xué)習(xí),在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題,又在解決新問題中發(fā)現(xiàn)更新的問題。課堂教學(xué)過程就是通過解決問題實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的過程。

        課題“我們小點(diǎn)兒聲”的關(guān)鍵詞是“小點(diǎn)聲”。課堂上我們主要解決的問題是“我們?yōu)槭裁匆↑c(diǎn)聲?”“在哪里說話要小點(diǎn)聲?”“怎樣做到小點(diǎn)聲”等等,形成不同的問題鏈,使碎片化、斷點(diǎn)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識,從而解決了本節(jié)課的中心問題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“我們從教室到錄播室為什么要小點(diǎn)聲”這一問題引入,接著出示“靜”“跑”“噓”三個標(biāo)志向?qū)W生提問,“應(yīng)該把三個標(biāo)志對應(yīng)放到哪個場所,為什么?”,學(xué)生知曉在公共場所說話要小點(diǎn)聲。為了細(xì)化“我們什么時候大聲說話,什么時候小聲說話?”這一問題,教師又設(shè)計了看圖解決問題“在公共汽車上大聲說話是不文明的,為什么?你的心情如何?”根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不僅知道了在有些公共場所需要大聲說話,有些公共場所需要小聲說話;學(xué)生還懂得了學(xué)習(xí)過文明規(guī)則就要將之應(yīng)用于生活實(shí)踐的道理。從問題開始,以學(xué)生為主體,將學(xué)生的問題展開,讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)生活中展開學(xué)習(xí)、解決問題,這才是教育的初衷。

        兒童生活小天地,德育教育大課堂。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)只有緊密聯(lián)系本班學(xué)生的生活實(shí)際,“教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個方面,課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間”,才能讓學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德品質(zhì)得到真正的形成和發(fā)展。我們要教會學(xué)生把簡單的事做好、把不會做的事學(xué)會、把做不好的事做好,做教育的有心人,做生活的有心人。在教育這條路上我們要且行且珍惜,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,做有情懷、有胸懷的教師。作為一名基層小學(xué)道德與法治教師,我們還要學(xué)會愛讀書、肯鉆研、勤反思、善合作、樂奉獻(xiàn)、愛生活、愛教育,努力做一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的新型思政課教師。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        【責(zé)任編輯 張? ?薔】

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