唐彥靜

【摘 要】為帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多師德高尚、教學(xué)精湛的優(yōu)秀教師，真正落實(shí)中小學(xué)名師型人才培養(yǎng)計(jì)劃，崇川區(qū)在各中小學(xué)中遴選了一批有發(fā)展?jié)摿Γ哂幸I(lǐng)和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍，組建名師培養(yǎng)共同體。共同體成員輻射中小學(xué)各學(xué)科，其中也包括小學(xué)美術(shù)教師，在共同體專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中，除了要求培養(yǎng)對(duì)象具備先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的教育科研能力外，還要求在其學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng);美育責(zé)任;名師基質(zhì)

提出“名師工程”這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，基于2010年開始的江蘇省南通市中小學(xué)名師型人才培養(yǎng)工程的全面實(shí)施。“名師工程”著力提高中青年骨干教師課堂教學(xué)、教育科研、專業(yè)發(fā)展、教育管理以及教育技術(shù)等諸多能力，通過專家研訓(xùn)，努力使他們成為在全市乃至全省處于領(lǐng)先水平的高層次專家型名師。而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來說，經(jīng)過“名師工程”的集中培訓(xùn)，努力成為小學(xué)生美育過程中教學(xué)改革的優(yōu)秀教育者和美術(shù)學(xué)科帶頭人，成為美術(shù)教育教學(xué)研究的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)教師整體的專業(yè)發(fā)展。筆者有幸成為崇川區(qū)名師培養(yǎng)共同體第二期成員，也是其中唯一一位美術(shù)學(xué)科教師。在感到榮幸的同時(shí)也感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力。深感唯有在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)找準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的方向，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代美育的職責(zé)，探尋職業(yè)發(fā)展的坐標(biāo)，才能不辜負(fù)啟動(dòng)名師工程的初心和使命。

一、美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向

自我加壓，不斷提升業(yè)務(wù)水平。在每一節(jié)課前鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課。每學(xué)期初制定學(xué)科計(jì)劃，多多聽取同學(xué)科老師的課，多多學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)教師教育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在平時(shí)的教學(xué)工作之余刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)新規(guī)律。業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，掌握多個(gè)平臺(tái)的多媒體的教學(xué)手段。堅(jiān)持練習(xí)軟筆、硬筆、書法，學(xué)習(xí)新型水彩作畫技法，不斷提升自己的學(xué)科專業(yè)水平。

注重研學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。無論在什么時(shí)候，只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。勤于筆耕：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，認(rèn)真閱讀，做好筆記，積極寫作。觀摩研討：在校定期組織并參加集體備課，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。積極外出聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)研修可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。教學(xué)科研：積極參與課題研究，南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)美術(shù)與詩(shī)歌跨界融合教學(xué)的實(shí)踐研究》已經(jīng)立項(xiàng)，為該課題主持人。青藍(lán)結(jié)對(duì)：培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)一般以三年結(jié)對(duì)為期限簽訂青藍(lán)合同，共同制定師徒成長(zhǎng)規(guī)劃，指導(dǎo)和引領(lǐng)青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

不斷創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)模式中最主要的是示范講解模式，學(xué)生通過觀察教師的講解示范，學(xué)習(xí)技能技法，而后開始自己的創(chuàng)作。學(xué)生在課堂上認(rèn)真觀察、思考、練習(xí)，基本上能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。但這一教學(xué)模式也限制了學(xué)生創(chuàng)造力的延展。在課堂教學(xué)中融入嘗試與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，可以有效的讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)，自己先嘗試等方式，在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)技能、體驗(yàn)方法。

成長(zhǎng)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向?，F(xiàn)代化教育均衡為美術(shù)教育提供了得天獨(dú)厚的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)資源豐富，校園環(huán)境優(yōu)化，作為城市中心小學(xué)的美術(shù)教師，不僅要積極參加各級(jí)各類的教學(xué)基本功競(jìng)賽，還要借助名師培養(yǎng)共同體的團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，針對(duì)自身的職業(yè)期許和發(fā)展?jié)摿σ?guī)劃自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，明確發(fā)展的方向，補(bǔ)齊短板，朝著更高層次的空間努力。

二、新時(shí)代肩負(fù)美育的責(zé)任

早在2014年的文藝工作座談會(huì)上，習(xí)總書記就強(qiáng)調(diào)指出，“我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”。此后，習(xí)近平總書記又在給中央美院八位老教授的回信中指出：“加強(qiáng)美育工作，很有必要”。從美學(xué)到美育也就是從理論到實(shí)踐，青少年的美育更是中華美學(xué)在美術(shù)教育活動(dòng)中的呈現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說過：“教師創(chuàng)造性的最重要特征之一，是他工作的對(duì)象——兒童——經(jīng)常在變化，永遠(yuǎn)是新的，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無可比擬的特殊責(zé)任?！弊鳛樾聲r(shí)代的美術(shù)教師，最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。作為一個(gè)專職的一線美術(shù)教師，又身兼學(xué)校管理工作，在美術(shù)課堂上以德育美，讓兒童愉悅地享受藝術(shù)學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，只有教師寓德于教，才能取得最佳的美育效果。

不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，尤其在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟美術(shù)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力。在踐行美育的過程中，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)教法。讓學(xué)生從“我不敢畫”到“我還想畫”，從單一技能技法的傳授到提升學(xué)生的審美境界，從課堂美術(shù)習(xí)作延伸到藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。

三、行走中確定發(fā)展的坐標(biāo)

不知不覺間，進(jìn)入崇川區(qū)名師培養(yǎng)共同體二期這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有四個(gè)年頭了，從開始的雄心壯志到慢慢感受到團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的艱辛，著眼自身的成長(zhǎng)，突然感到了前所未有的困惑。在成尚榮先生的《名師基質(zhì)》核心觀點(diǎn)章節(jié)中闡述了名師成長(zhǎng)應(yīng)該具備的四個(gè)基質(zhì)，其一：對(duì)職業(yè)價(jià)值的執(zhí)著追求——名師成長(zhǎng)的原動(dòng)力;其二：安靜與不安分——名師成長(zhǎng)的心理特征;其三：文化底蘊(yùn)與才情——名師成長(zhǎng)的能量與優(yōu)勢(shì);其四：明銳、靈感與獨(dú)特的見解——名師的思維特質(zhì)。對(duì)照自身，確定發(fā)展的坐標(biāo)。

執(zhí)著追求、動(dòng)力不減。四年來，筆者深深地體會(huì)到導(dǎo)師團(tuán)嚴(yán)清團(tuán)長(zhǎng)所說的“教研不是一個(gè)人的努力，而是一群人的努力”這句話的內(nèi)涵。名師應(yīng)當(dāng)有自己的價(jià)值觀和價(jià)值創(chuàng)造，周圍優(yōu)秀的老師們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求，是他們的原動(dòng)力。他們的這一特質(zhì)也深深感染著自己，身在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里我是幸運(yùn)的，定要跟隨大家的腳步，充滿動(dòng)力的前行。

守住安靜、創(chuàng)新不止。以一顆平常心讀書、教研、寫作與思考，遠(yuǎn)離浮躁和誘惑，做一個(gè)安安靜靜的老師，立足課堂、熱愛學(xué)生。不改初心，永遠(yuǎn)保有一顆童心，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上下真功夫。

夯實(shí)底蘊(yùn)、才情不棄。教師的才情，絕不是刻意追求所謂的情致和才華，每年年初制定的讀書計(jì)劃絕不能流于表面，落實(shí)規(guī)劃，提煉和完善自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張，要真讀書，讀好書。此外，自己喜愛的書法、篆刻、國(guó)畫等等專業(yè)特長(zhǎng)一個(gè)都不能放棄。

我們的名師培養(yǎng)共同體團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師團(tuán)的引領(lǐng)下，深刻領(lǐng)會(huì)“擇高處立”與“向遠(yuǎn)方行”的辯證關(guān)系，敏銳思考、靈感不乏，以圍課研修為抓手，聽課、觀課、議課、說課、研課、寫課，一系列扎根課堂的教研活動(dòng)成就青年教師的成長(zhǎng)。只有真正立足課堂教學(xué)才能去偽存真，去粗求精。唯有循著高格讀書、高標(biāo)研課、高端寫作的高要求，靜以修身、志存高遠(yuǎn)。相信在這樣的教研氛圍下，美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)道路寬泛而堅(jiān)實(shí)，努力具備良好的藝術(shù)與人文素養(yǎng)，成為新時(shí)代美育的踐行者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].長(zhǎng)江文藝出版社，2014.11.

[2]成尚榮.名師基質(zhì)[M].華東師范大學(xué)出版社，2017.