朱金峰

【摘 要】信息技術(shù)對(duì)于英語的影響已經(jīng)越來越大，更多的學(xué)校選擇使用多媒體來進(jìn)行英語相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式可以更好地符合小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生在課堂之中處于主體地位。本文以此為基礎(chǔ)，就信息技術(shù)與小學(xué)英語的融合做了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)融合

對(duì)于將信息與課程相融合這個(gè)話題，我國早在10年前就已經(jīng)提出來了。名為“信息技術(shù)與課程”的教育政策，這項(xiàng)政策的推行給教育事業(yè)的效率帶來了改善，目前已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績。對(duì)于小學(xué)英語而言，對(duì)于信息技術(shù)目前的需求也是非常巨大。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂黑板已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，先進(jìn)的電子設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于課堂的興趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的更深。但是這個(gè)過程，需要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)才能進(jìn)行，而且課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)最大的好處。

一、兩者融合的重要性

（一）課堂變得更加高效

如今的英語教學(xué)已經(jīng)不像是傳統(tǒng)的課堂，不單單是老師的教學(xué)過程，更是需要學(xué)生全方面的投入。利用信息技術(shù)，可以更好地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，來制定合適的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，多媒體教學(xué)包含著趣味性、開拓性、參與性?？梢杂卸喾N上課的方式，課堂會(huì)更加有趣、放松。不再是單一的黑板和字體，沒有之前上課的枯燥。比如說：白板可以展示出以動(dòng)畫等形態(tài)的教學(xué)視頻，將書本上的知識(shí)以動(dòng)態(tài)展示在學(xué)生面前，可以更直觀的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于上課的興趣，有一個(gè)好的上課體驗(yàn)。通過信息技術(shù)，可以采用網(wǎng)絡(luò)教室的方式，通過網(wǎng)絡(luò)與正宗的外教進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，外教擁有最純正的英語口音和最地道的英文講解。學(xué)習(xí)英語重要的就是環(huán)境，從小生活在正宗的英語環(huán)境對(duì)于學(xué)生的幫助是巨大的，學(xué)生在耳濡目染中就可以很好的學(xué)習(xí)英語。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)

小學(xué)的英語教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)生英語的實(shí)用性，通過具體的實(shí)踐，來更好的掌握英語的用法，在不同的語言環(huán)境中體會(huì)各種單詞的用法。將自身的英語能力進(jìn)行發(fā)展，將信息技術(shù)融入到英語課堂之中，可以使得學(xué)生變成課堂的主人，不再是單純的老師教學(xué)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于課程的安排，信息技術(shù)會(huì)給出最優(yōu)的方案，來提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（三）豐富的資源方便學(xué)生學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的教學(xué)資源，對(duì)這些資源進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出一份最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)建出更好地教學(xué)方式，這些對(duì)于拓寬學(xué)生的視野很有幫助。在書本上學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)是有限的，而且相對(duì)來說并不是很有趣。老師從網(wǎng)絡(luò)上尋找有趣的教學(xué)視頻，學(xué)生們大都喜歡動(dòng)畫類的視頻，用動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)資源是非常豐富的，可以拓寬學(xué)生的視野。一些國外的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，感受最正宗的英語教學(xué)。

（四）通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)

如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)普及，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)課堂，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的上課教學(xué)。這樣師生間的互動(dòng)就會(huì)更加自由而且頻繁，有些學(xué)生在線下也許會(huì)緊張而不敢問老師問題，在網(wǎng)絡(luò)上就可以消除他們的緊張感，將課堂之上的疑惑解釋清楚。同時(shí)線上答疑非常快捷方便，可以對(duì)學(xué)生提出的疑問第一時(shí)間進(jìn)行答疑，效率非常高。學(xué)生放學(xué)回家做家庭作業(yè)遇到困難，而父母可能也沒有能力解決，就可以當(dāng)天咨詢老師，不需要等到第二天再解決。

二、新型教學(xué)方式對(duì)小學(xué)英語的問題

就現(xiàn)在的教學(xué)方式來說，大部分還是老師占據(jù)著主體地位，學(xué)生依舊是知識(shí)等的被動(dòng)接受者。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的上課方式將會(huì)改變。以信息技術(shù)為主體的新的教學(xué)方式，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行快速的加工和處理，不再是被動(dòng)的接受著知識(shí)。而對(duì)于這種改變，老師的任務(wù)也將隨之改變，不再是大部分時(shí)間都是用來講課，更多的用來輔導(dǎo)、引導(dǎo)，除了一些必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要利用信息技術(shù)這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，來從側(cè)面對(duì)于孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，主要的任務(wù)就是讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，不能完全依靠老師來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找資源。不過，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于許多老師已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)間難以適應(yīng)新的教學(xué)方法，所以對(duì)于以信息技術(shù)為主體的新的教學(xué)方法，很難做到非常大程度的與教學(xué)契合。這樣子并不能從本質(zhì)改變教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的從書本教學(xué)變成電子教學(xué)，不能很好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)資源也容易忽略。

三、對(duì)于小學(xué)英語的改進(jìn)方案

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)英語最主要的問題，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，自然不會(huì)學(xué)得好，這點(diǎn)可以通過信息技術(shù)很好地解決。比如：老師可以建立一個(gè)班級(jí)的英語群，讓學(xué)生在里面每天打卡，每天的任務(wù)卡片都會(huì)布置一個(gè)當(dāng)天的小任務(wù)，通過完成打卡的任務(wù)可以獲得積分，用積分來兌換小禮品。用這種刺激性的學(xué)習(xí)就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，在潛移默化中積累英語的知識(shí)。同時(shí)對(duì)于上課來說，可以采用智能化課堂的方式，允許學(xué)生上課時(shí)候使用手機(jī)，建議上課的課堂，學(xué)生可以在課堂發(fā)送彈幕，這樣就對(duì)于知識(shí)的掌握有了一個(gè)及時(shí)的反饋。很多小學(xué)生因?yàn)楹π?，即使上課遇到了問題也不敢當(dāng)面提出來，以這種不實(shí)名制的發(fā)言就可以解決這一問題，老師可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課后時(shí)間，也可以通過這個(gè)平臺(tái)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以在上面反映自己的學(xué)習(xí)問題等，更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如像慕課這種類型的學(xué)習(xí)app現(xiàn)在已經(jīng)比比皆是，上面含有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即使是水平參差不齊的學(xué)生，也可以根據(jù)自身的情況來選擇適合自己的視頻學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上沒有聽懂的知識(shí)，在課后通過看視頻去了解清楚。這種學(xué)習(xí)方法可以不斷的鞏固自身的知識(shí)，人都有遺忘曲線，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，去回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到一個(gè)更好地復(fù)習(xí)。

（二）教師轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的教學(xué)方式，老師在這之中所扮演的角色也是不一樣的，老師要學(xué)會(huì)迅速轉(zhuǎn)變自身的角色，在新式教學(xué)里面，老師起到引導(dǎo)者的作用，通過多媒體，建立一個(gè)智能的英語課堂，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，可以玩英語游戲。比如“英語配音游戲”，通過播放一段視頻，讓孩子進(jìn)行配音，最后比較哪個(gè)學(xué)生配音最好，老師對(duì)此進(jìn)行深度的點(diǎn)評(píng)。除此之外，老師也可以安排一些英語演講，或者是英語辯論，這些既可以刺激學(xué)生的英語水平，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。老師將學(xué)生進(jìn)行分組之后，就讓學(xué)生根據(jù)演講的主題或者是辯論的主題，進(jìn)行獨(dú)立思考。對(duì)于英語相對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要多多鼓勵(lì)他們發(fā)言，不可以畏懼用英語說話，采用針對(duì)的幫助，對(duì)不同學(xué)生采用不同類型的游戲，讓他們更好地用英語溝通。

四、結(jié)束語

如今的信息技術(shù)教育已經(jīng)慢慢取代傳統(tǒng)教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)是以后的選擇，所以對(duì)于老師或者學(xué)生，都應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)，明白這種教育方式的優(yōu)勢(shì)之處。現(xiàn)在的英語課堂 ，方方面面都與信息技術(shù)有關(guān)，這種學(xué)習(xí)方式可以更好的提高上課效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉芳.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2017（9）：25-27.