陸愛標

摘 要：高中數(shù)學的教學受到了各界高度的重視，尤其是在當前新課程的改革背景下，如何實施高中數(shù)學課程教學的新理念，是現(xiàn)如今我國教育界所關注的重點內(nèi)容。高中數(shù)學教師要把數(shù)學教學課堂展現(xiàn)為新穎、生動的面貌，創(chuàng)設多種嶄新的教學模式，讓高中生輕松的完成對數(shù)學課程知識的學習。對此，本文通過論述新課標改革對提升高中數(shù)學教學質量的意義，并提出了幾點有助于提升高中數(shù)學教學的對策。

關鍵詞：新課程背景 高中數(shù)學 教學對策

1 前言

在新課標背景下，高中數(shù)學應賦予傳統(tǒng)的應試教學形式新的教學理念，為高中生提供一個開放的、輕松的學習環(huán)境，讓他們能夠自主學習和掌握數(shù)學課程的知識。新課改也同時提出對高中數(shù)學教師的新要求，無論是教學思想還是實際的教學中，都需要教師踐行新的課標觀念，及時更新教學的觀念，提升高中數(shù)學的教學質量。高中教師在教學當中，還要不斷地提高自己的專業(yè)水平，這對促進高中數(shù)學教學效率有著重要的影響。所以教師要高度重視創(chuàng)設高效的數(shù)學教學方法，從而提高學生的數(shù)學成績和效率。

2 新課標下提升高中的數(shù)學教學質量的意義

伴隨著新課程教學的改革，對提升高中數(shù)學的教學效率和質量有著促進的作用，它要求重視和完善高中生在數(shù)學課堂學習中的地位，主要是培養(yǎng)學生學習自主的能力，使他們建立良好的學習理念。因此，高中數(shù)學教師要按照新課標的要求，采用各種教學方法，激發(fā)高中生對學習數(shù)學的興趣和熱情，讓他們在數(shù)學知識課程上提高自己的實踐水平，并活躍他們創(chuàng)新的思維意識。教師可以引進現(xiàn)代電子技術將抽象、乏味的教學內(nèi)容以生動、立體的形式呈現(xiàn)在高中生的眼前，使其養(yǎng)成熱愛數(shù)學的良好學習心理[1]。

3 新課程標準下提升高中數(shù)學教學的有效對策

3.1 將現(xiàn)代科技信息引入高中數(shù)學課堂

打造高效、優(yōu)質的數(shù)學課堂，這是所有的高中數(shù)學教師始終樹立教學的理想目標，同時也是新課標改革下對素質教育提出的要求之一。在當今科技技術的迅速發(fā)展的條件下，眾多的高中數(shù)學教師開始陸續(xù)實行了多媒體技術的教學方法。對此，高中數(shù)學教師可以借助現(xiàn)代信息對數(shù)學教學的優(yōu)勢作用，將其融入高中的數(shù)學教學中，不僅能夠激起他們對數(shù)學的學習興趣，還能讓學生在放松的學習環(huán)境中，提高數(shù)學的學習成效?，F(xiàn)代信息技術步入高中的數(shù)學課堂，是對新課標改革的一種發(fā)展，并有著深遠的現(xiàn)實意義。

例如，高中教師在講授高中《幾何圖形》這部分的內(nèi)容時，在過去的教學形式中，教師僅僅利用黑板這一輔助教學的工具，不能全面地為學生呈現(xiàn)幾何立體圖形的模樣，而學生也只能通過教師的講解和自己的想象，致使他們對本節(jié)課程掌握不充分，從中影響其學習效率。而現(xiàn)在教師能夠充分利用多媒體技術，為學生展現(xiàn)出直觀、立體的幾何圖形，使他們清晰地體會三維空間，可以有效地加深他們對數(shù)學知識的記憶，并更好地掌握這部分數(shù)學內(nèi)容。通過現(xiàn)代技術的引入和教師的及時引導，可以促進高中數(shù)學的教學發(fā)展，使學生掌握復雜的數(shù)學知識，最終教師順利完成數(shù)學教學任務。

3.2 完善高中數(shù)學的教學方法

處于高中階段的學生，其自我約束力與控制的能力相對較弱，他們對新數(shù)學知識的掌握程度，同時也離不開教師的引導以及利用新奇的教學方法，讓他們形成對數(shù)學課程知識的學習興趣。對此，教師要對教學方式進行完善，培養(yǎng)高中生學習的興趣。教師在教學中要培養(yǎng)高中生的興趣意識，并利用豐富的教學手段來強化他們對知識內(nèi)容的掌握[2]。

比如，在學習《平面向量》這部分的相關內(nèi)容時，教師首先引導他們對課程內(nèi)容進行大概的了解，認識到向量的實際背景，理解并掌握與其相關的概念和表現(xiàn)形式。其次，高中數(shù)學教師需要運用一套完整的教學方法，對學生進行數(shù)學教學、比如利用小組合作的教學模式，在實施過程中，教師也要積極地發(fā)揮主導作用，組織學生在各小組之間的共同合作與相互探析，使學生的主體地位得以體現(xiàn)。最后在教師的帶領下和學生共同探討學習下，掌握平面向量這部分的數(shù)學內(nèi)容，從而使他們的數(shù)學學習效率得以提升。

3.3 在教學中注重培養(yǎng)學生解決問題能力

提升高中學生的數(shù)學學習成績，需要教師重視他們在課堂學習中對問題的探討與分析過程，其不但影響著高中數(shù)學教學質量的提升，還對學生實踐能力和解決問題能力有一定的影響。因此，高中數(shù)學教師在課前準備時，需要把學生的現(xiàn)實學習狀況和數(shù)學內(nèi)容相融合，并為課上所出現(xiàn)的疑難問題做出及時的解答，使他們在學習的同時能夠解決實際的問題。

例如，通過學習《三角函數(shù)》的內(nèi)容時，教師需要在課前選用合理、適當?shù)娜呛瘮?shù)的模型，讓學生通過學習與探析數(shù)學問題，并掌握解決實際問題的思路，以提升他們的解題能力。通過學習三角函數(shù)這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生利用數(shù)學思維去思考和解決日常生活中問題，并借助對三角函數(shù)研究的思想方式對其進行深入的研究，從而加深對數(shù)學知識的印象。

4 結語

總之，高中數(shù)學教師要想使教學質量得以提高、學生的學習成績有所改善，就必須提升自己的教學觀念，合理利用現(xiàn)代電子技術，并通過完善數(shù)學教學方法，提高教學質量。教師還需要在教學中重視培養(yǎng)高中生解決和分析問題的能力，從而高效落實新課改提出的要求。

參考文獻：

[1] 黃盛.新課程標準背景下高中數(shù)學教學的問題及對策研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（016）：29.

[2] 范飛.新課改背景下高中數(shù)學有效教學策略研究[J].亞太教育，2020（3）：67-67.

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