劉奕

【摘要】自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)，這種品質(zhì)的培養(yǎng)對于幼兒的成長過程乃至一生都是十分有益的。幼兒階段是品質(zhì)培養(yǎng)和性格養(yǎng)成的重要階段，家庭和學(xué)校在其中起到至關(guān)重要的作用，所以通過家園共育提升幼兒的自信心，共同努力為幼兒提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓孩子能夠自信、快樂并且幸福的成長。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒 自信心 家園共育 策略

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒自信心的重要階段，這個(gè)階段培養(yǎng)的品質(zhì)和養(yǎng)成的性格對于孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。但幼兒園階段的孩子年齡較小、認(rèn)知能力較弱且心理不夠成熟，往往對于父母和集體有著深深的依賴。所以，需要家庭和學(xué)校推動家園共育，采取幼兒能夠接受的方式調(diào)動幼兒參與度，共同引導(dǎo)幼兒提高自信心，為幼兒將來培養(yǎng)健全人格奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒提高自信心的重要性

幼兒因?yàn)槟昙o(jì)較小、心理比較敏感再加上對這個(gè)世界認(rèn)知不夠健全等因素，往往會產(chǎn)生自信心缺失的狀況。如果不加以引導(dǎo)，孩子可能會形成自卑的性格，這對孩子未來的成長和發(fā)展都是不利的。自信心對人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。它對人的行為有著決定性影響，是行為方式的內(nèi)在推動力，相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，更是人們完成活動的有力保證，也決定著人的未來發(fā)展甚至是否成功否。簡而言之，自信心是一種優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，是培養(yǎng)健全人格必備的特質(zhì)，是獲得成功所必備的鑰匙。

二、幼兒自信心提高的策略

（一）搭建平臺促進(jìn)有效溝通，鼓勵(lì)家長參與

家園共育的核心就是幼兒園和家長之間高效的溝通和交流，幼兒園需要以專業(yè)的角度來推動家長參與幼兒的培養(yǎng)，讓家長更多的與幼兒展開互動，所以搭建平臺是十分有必要的。加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，要把握時(shí)代優(yōu)勢積極開展線上交流，這樣能夠方便教師展開線上指導(dǎo)并布置任務(wù)，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，積極與孩子交流互動。教師可以通過線上平臺每周發(fā)布一個(gè)以家庭為單位的主題活動，并告訴家長如何通過家庭活動來幫助孩子建立自信心，以任務(wù)的形式讓每個(gè)家長積極參與，為幼兒自信心的搭建出一份力?；顒舆^程中，家長可以拍照或者錄視頻來記錄，在活動結(jié)束后發(fā)布在平臺上并寫下心得與體會，這樣可以讓教師了解到家庭活動的展開情況，并給予適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，告訴家長如何完善細(xì)節(jié)，更好的通過家庭活動來建立孩子的自信心。

例如，本次教師就以“我們都是家務(wù)小能手”為主題開展家庭親子活動，并在平臺上上傳具體活動操作流程：在課外活動時(shí)間，家長組織家庭大掃除，所有家庭成員都要參與到大掃除當(dāng)中。對于每個(gè)家庭成員所要參與的大掃除活動也需要家長進(jìn)行精心安排，給幼兒分配合理的大掃除任務(wù)量，例如擦桌子、擦椅子以及洗自己的衣物等。家長首先為幼兒做大致的示范，告訴幼兒如何參與大掃除，然后給幼兒布置任務(wù)，在告訴幼兒任務(wù)時(shí)，可以用一些語言鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒意識到自己是家庭很重要的一分子。家庭環(huán)境的整潔與舒適和本人也是緊密相關(guān)的，讓幼兒能夠積極參與到大掃除中。在大掃除過程中，家長要注意孩子的打掃情況，注意幼兒的安全，在幼兒遇到困難時(shí)積極地去幫助幼兒，和幼兒一起解決家務(wù)過程中遇到的問題。在最后檢驗(yàn)打掃成果時(shí)，和幼兒一起欣賞大掃除的成果，夸獎(jiǎng)幼兒所打掃的部分，肯定幼兒的勞動成果，這能夠大大地鼓舞幼兒，幫助幼兒累積自信心。

（二）注重環(huán)境對幼兒的影響，共同創(chuàng)建良好成長環(huán)境

環(huán)境對于一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的，尤其對于處于幼兒階段的孩子來說，環(huán)境因素對于孩子的言行都有十分深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校和家庭作為幼兒活動的兩大主要陣地，其環(huán)境因素對于幼兒的成長起到舉足輕重的作用，所以并重對這兩大環(huán)境的安排對于建立起孩子的自信心是十分必要的。在幼兒園方面，教師要注重對幼兒園區(qū)的布置以及教學(xué)方式的運(yùn)用，為幼兒成長提供良好的氛圍，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自信心的建立。教師在布置幼兒園區(qū)時(shí)，可以在幼兒常活動的主要區(qū)域張貼與自信有關(guān)的標(biāo)語，并且教師可以適時(shí)的帶領(lǐng)幼兒們參觀并朗讀這些標(biāo)語，感受名言中所包含的深意，在日積月累的感召中逐步建立起強(qiáng)大的自信心。而在教學(xué)時(shí)，教師要采取鼓勵(lì)式教學(xué)，幼兒年紀(jì)較小內(nèi)心比較敏感脆弱，常常給予幼兒表揚(yáng)和肯定對于其自信心的建立是有很大幫助的。

例如，教師可以在課堂教學(xué)過程中采取問答的教學(xué)形式，積極與孩子們展開互動，通過提出問題由幼兒舉手回答的形式展開教學(xué)。讓幼兒主動舉手回答問題，向大家表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是鍛煉自信心的一種途徑。而對于幼兒所給出的回答，教師給予正確的答案肯定和夸獎(jiǎng)，對錯(cuò)誤的答案修正并鼓勵(lì)，都能夠很好的鍛煉幼兒的自信心。而在家庭教育中，在家長與幼兒相處時(shí)也要用對方式，細(xì)心觀察幼兒平常的活動，給予足夠的信心與耐心，多多陪伴幼兒并一起開展游戲。在交流和游戲的過程中都注意給予幼兒鼓勵(lì)與肯定，在與幼兒的相處過程中讓其認(rèn)識到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，且接收來自家長的鼓舞，這樣讓幼兒在良好的氛圍中成長，有利于幼兒自信心的建立和鞏固。通過幼兒園和家庭環(huán)境因素的雙重影響，能夠讓幼兒在溫暖的環(huán)境中成長，幫助幼兒建立起強(qiáng)大的自信心。

（三）適當(dāng)開放園內(nèi)活動，加強(qiáng)家園之間交流溝通

開放園內(nèi)活動能夠增加家長對于幼兒園教學(xué)以及幼兒表現(xiàn)狀況的了解，這對于實(shí)現(xiàn)家園共育是十分重要的，也能夠加強(qiáng)家園之間的交流溝通。通過共同合作舉辦有意義的親子活動，更好的幫助幼兒建立起自信心。

例如，幼兒園可以開展幼兒園藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)新設(shè)置“我和你一起”環(huán)節(jié)，積極邀請家長參與，和幼兒共同演繹藝術(shù)作品，度過一個(gè)屬于孩子和家長的藝術(shù)節(jié)。想要參與這個(gè)環(huán)節(jié)，可以由父母和孩子共同創(chuàng)作一幅畫、一個(gè)手工作品或是一份畫報(bào)，又可以是父母和孩子共同演唱一首歌、表演一個(gè)舞臺劇。在參與的過程當(dāng)中，需要幼兒、家長和教師三方都共同參與，孩子和父母共同確定想要展現(xiàn)的藝術(shù)形式，確定演繹的主題并共同進(jìn)行創(chuàng)作，并到最后共同參與彩排和演出。

在這個(gè)過程中，孩子和父母都可以自由的發(fā)表意見，訴說自己所希望展現(xiàn)的內(nèi)容，父母要格外關(guān)注幼兒所輸出的想法。對于有創(chuàng)意的新奇想法要及時(shí)給予肯定并相應(yīng)的選取并采納，對于一些天馬行空的想法，父母也不要著急否定，要關(guān)注孩子的創(chuàng)意來源，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并說明理由。在這樣商討的過程中，能夠讓幼兒感受到被肯定的感覺，讓幼兒更有積極性地參與思考，也讓幼兒在意識到一些想法不合適的同時(shí)，卻不會使得自信心受到打擊，這對于幼兒自信心的建立是十分有益的。而教師要對藝術(shù)節(jié)推進(jìn)的過程進(jìn)行監(jiān)控，跟進(jìn)幼兒及其家庭的藝術(shù)成果，仔細(xì)觀察其討論和創(chuàng)作過程，并審查其最后的藝術(shù)成果。對于整個(gè)過程，教師要給予充分的意見和建議，指導(dǎo)家長如何更好地與幼兒相處，讓家長能夠更好地把握言行舉止，充分照顧幼兒心理，從而幫助幼兒建立自信心。

三、結(jié)語

擁有自信心對于人的成長和發(fā)展過程都是十分重要的，是幼兒通往成功之門的基石，想要培養(yǎng)自信心絕非一朝一夕就可以做到的，而是需要一個(gè)長期的過程。而幼兒階段又是奠定人物性格的重要時(shí)期，需要家長和教師共同助力，發(fā)揮好各自的角色作用，相互協(xié)調(diào)并緊密配合，通過營造高互動性的家園共育教學(xué)模式讓幼兒快樂成長，自信心得到不斷增強(qiáng)，成為一個(gè)自信、強(qiáng)大且獨(dú)立的人。

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