李建峰

眾所周知，人是一切發(fā)展要素的關(guān)鍵。教師的教學(xué)水平對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，教師團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的根本性、全局性、戰(zhàn)略性工作。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，就必須打造一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

近年來，鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，社會(huì)聲譽(yù)逐年提高。梳理近幾年學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程發(fā)現(xiàn)，多元化、多形式、多渠道推進(jìn)教師隊(duì)伍素養(yǎng)的建設(shè)和提升是其取得進(jìn)步的決定性因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)這一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，實(shí)施了一系列相關(guān)措施，為教師能力提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)的常規(guī)做法，比如開展教研活動(dòng)，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”、賽課活動(dòng)，外出參觀交流等。在做好常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)校基于目標(biāo)引領(lǐng)和問題導(dǎo)向，推出了一系列行之有效的教師培訓(xùn)辦法。

跟崗培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期分3批派出6位教師到先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)兩周時(shí)間。其間，跟崗教師參與到對(duì)方學(xué)校的課堂、教研活動(dòng)中去，了解他們的教學(xué)思想和方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和做法。學(xué)校對(duì)跟崗教師也提出了明確要求，要求他們積極參與跟崗學(xué)校組織的活動(dòng)，反思自己的教學(xué)方法，認(rèn)真思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。

集中實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。學(xué)校在暑假期間組織35歲以下青年教師集中培訓(xùn)，采取上午上一節(jié)課，邀請(qǐng)名師一對(duì)一聽課、評(píng)課;下午在另一個(gè)班級(jí)上同一節(jié)課，課后名師再評(píng)的方式。這樣做有幾個(gè)好處：一是名師一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng);二是反饋及時(shí)，效果能夠及時(shí)展現(xiàn);三是連續(xù)3周時(shí)間集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果;四是集中培訓(xùn)，教研組的很多教師都能參與進(jìn)來，研學(xué)氛圍好，有利于提高教師的積極性。

編制校本教材。根據(jù)在校學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)校安排優(yōu)秀教師編寫校本教材。這既提高了針對(duì)性，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，又提高了教師的教學(xué)水平和把握學(xué)生知識(shí)水平的能力。目前，學(xué)校已經(jīng)編制各學(xué)科的學(xué)習(xí)指南，如英語(yǔ)500句、理化生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、語(yǔ)文閱讀等多種校本教材。

編制課后復(fù)習(xí)資料。市面上售賣的各種復(fù)習(xí)資料對(duì)學(xué)生來說針對(duì)性不強(qiáng)。鑒于這種情況，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫適合我校學(xué)生的課后復(fù)習(xí)資料。

為教師搭建交流平臺(tái)。根據(jù)教師的實(shí)際情況，學(xué)校為教師的成長(zhǎng)搭建交流提高的平臺(tái)。比如：組織教師同課異構(gòu)，互相學(xué)習(xí);鼓勵(lì)教師做專題講座，提高教師的交流能力;組織教師撰寫科研論文，鼓勵(lì)他們向刊物投稿，激發(fā)從事科研的積極性。

一所學(xué)校之所以成為名校，是因?yàn)樗鼡碛幸慌麕?，一所學(xué)校要保持持續(xù)發(fā)展的潛力，就必須不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（責(zé)編 侯心雨）