劉園媛

中國新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授提出的“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“共讀共寫共同生活”“改變，從閱讀開始”等關(guān)于閱讀重要性的觀點(diǎn)，已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。對(duì)于這些觀點(diǎn)，作為一名高中語文教師，我非常認(rèn)同。

回過頭來看，我38年的人生中，讀書最多、最有收獲的，就是孩子出生的這5年。從育兒書籍到兒童心理學(xué)書籍，再到教育心理學(xué)書籍;從小說到傳記文學(xué)，從高中作文指導(dǎo)到語文專業(yè)方面的書……從為找一個(gè)具體可用的方法翻遍群書，到以領(lǐng)悟事物本質(zhì)為目的，我的讀書心態(tài)也經(jīng)歷了從急功近利、迫不及待，到理性從容的過程。

“油膩語文老師”是我對(duì)自己工作11年的概括：吃老本兒，不創(chuàng)新，隨大流，沒追求。2018年，是我從教的第12年。當(dāng)一屆新生坐在教室里時(shí)，我突然覺得：日復(fù)一日卻沒有改變，是不道德的！我開始反思一些問題：什么是真正的語文？學(xué)生怎樣在語文課堂真正有收獲？

我開始從書里找尋答案。閱讀圖書給了我太多的啟發(fā)和幫助。知行合一才是正道。于是，我開始了實(shí)踐。我嘗試著在所教授班級(jí)里進(jìn)行“整本書閱讀”，至今已經(jīng)完成《呼蘭河傳》《蘇東坡傳》《吶喊》等的整本書閱讀，并利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行“親子閱讀”的嘗試。在班級(jí)進(jìn)行“師生共讀寫”，我收獲了滿滿兩大本的“心靈對(duì)話”，建立“悅讀悅寫”文學(xué)社，就閱讀寫作的快樂這一話題與熱愛文學(xué)的孩子們深入交流。

2019年8月底，校長(zhǎng)在開學(xué)大會(huì)上提到了“過一種幸福完整的教育生活”，讓我感觸頗深。當(dāng)年9月初，我又有幸聆聽了“洛陽新教育敘事大會(huì)”，才發(fā)現(xiàn)原來“新教育”的種子早已在我的身邊種下……

我為自己的鄙陋感到羞愧，果斷買來了《中國新教育》，開始如饑似渴地讀。這是一本帶著激情和夢(mèng)想的書，也是一本具體而務(wù)實(shí)的書，里面提到了幸福而完整的教育生活，提到了改變教師的行走方式，提倡師生共讀共寫，建立書香校園，打造完美教室……不知從哪句話開始，我忽然就熱淚盈眶了。在這本書里，朱永新提到了很多書，我都一一買來閱讀。短短幾個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)讀完了《給教師的建議》《靜悄悄的革命》《第56號(hào)教室的奇跡》等書。

從急于讀育兒書解決具體問題和厭倦了做一個(gè)“油膩語文老師”開始，我漸漸走上閱讀之路，一點(diǎn)點(diǎn)讀，一點(diǎn)點(diǎn)想，逐步踏入心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)的清潭。這5年我很充實(shí)，很享受，也很感恩。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！蔽叶嗝凑J(rèn)同這句話??！當(dāng)我在語文課上更自信時(shí)，當(dāng)我與學(xué)生交流更專業(yè)時(shí)，當(dāng)我思考問題更深入時(shí)，當(dāng)我對(duì)未來更渴望時(shí)……我知道，這都是閱讀帶給我的。

這就是我的5年閱讀史。僅僅5年，它就已經(jīng)讓我的精神變得豐盈而有力了。

（責(zé)編 馬孟賢）