有人說，教育學(xué)也是管理學(xué)。教育教學(xué)中存在很多管理問題，管理班級和學(xué)生本身是班主任工作中的重要組成部分，也是相對較難的部分。有的教師覺得這種說法不全對，因為管理僅僅是教育教學(xué)的一部分，教育教學(xué)還需要做好很多工作來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)為重。其實，無論如何，我們都應(yīng)該認(rèn)識到，管理是教育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，好教師應(yīng)該是懂管理的人。

好教師要會管理自己。教師必須是自理和自立能力強(qiáng)的人，即擁有自我管理能力。如果教師連自己都管不好，不能計劃好事情，不能按照規(guī)定和要求去做事，那么如何為人師表、以身作則呢？又怎么能承擔(dān)規(guī)律性、時間性比較強(qiáng)的教育教學(xué)工作呢？

好教師要會管理課堂。課堂是教師工作的主陣地，也是師生學(xué)習(xí)活動的主要場所。班級里每一名學(xué)生的個性和習(xí)慣都不同，因此難免會有一些不自覺或自律能力比較差的學(xué)生。這時，上課的秩序管理就成為保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。教師管理能力強(qiáng)，課堂秩序就比較好;教師管理能力不強(qiáng)，教學(xué)效果就會大打折扣。

好教師要會管理學(xué)生。教師進(jìn)行教育教學(xué)的過程，其實就是對學(xué)生的管理過程。教師管理得好，學(xué)生“親其師信其道”，教師的教育教學(xué)效果就很好。反過來，教師管理得不好，學(xué)生則可能不喜歡教師、不信任教師，那么教育教學(xué)效果就可想而知了。如果說教師討厭學(xué)生，那教育還沒有發(fā)生的時候就已經(jīng)失敗了。故而，教育學(xué)生就要管理學(xué)生，要講究策略和技巧。

好教師要會管理家長。學(xué)校教育教學(xué)上的很多事情需要和家長打交道，家校關(guān)系就成為教師必須面對的重要課題。

好教師要會管理家庭。作為社會中的一員，教師也有父母要照顧，愛人要陪伴，子女要教育，親朋好友要聯(lián)系。若能管理好家庭，處理好家庭事務(wù)，心情愉快地展開工作，教師也許能收到更好的教學(xué)效果，自己的幸福感也將得到提升。

好教師要會管理同事。教一個科目的學(xué)科組的同事，教同一個班級的不同學(xué)科的同事，相互之間會有很多事情要共同完成。如果是組長或者班主任，自然當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起管理同事的任務(wù)。即使作為普通一員，也可能因為某個項目或者任務(wù)，臨時承擔(dān)起管理職責(zé)。因此，即使不承擔(dān)項目的教師，實際上也需要積極配合同事的行動，和同事融洽相處，這就需要管理的技巧和學(xué)問。

一言以蔽之，好教師要懂管理。那么，教師怎樣提高自己的管理水平呢？

第一，要真誠待人。無論是對待學(xué)生、家長、同事還是朋友，首先要做到以誠相待。這是與人交往的基本原則，也是交往過程中應(yīng)努力達(dá)到的一種境界。真誠就是說話算數(shù)、說到做到，這也是讓他人對你產(chǎn)生信任和尊重的基礎(chǔ)，是自身建立威信和信譽(yù)的根源。如果失去了這個良好基礎(chǔ)，管理就會困難重重;如果建立了這個良好基礎(chǔ)，管理就會進(jìn)入順暢的美好狀態(tài)。

第二，要有邊界感。任何人都是一個獨(dú)立的個體，不能把自己的想法強(qiáng)加給他人，即使對方是家人、子女或是學(xué)生。距離就是一種邊界，守好邊界就容易把握好分寸。教師要讓學(xué)生對自己有敬畏感，有遵守制度和紀(jì)律的自覺意識。當(dāng)教師和學(xué)生沒有了距離感，學(xué)生就沒有了敬畏心，就很可能會無視教師、不守紀(jì)律，這樣的管理就會出現(xiàn)問題。

第三，要換位思考。己所不欲，勿施于人。要理解他人，多站在他人的視角和立場上考慮問題，去理解他人的感受、想法和需求。特別是對待學(xué)生時，只有站在學(xué)生的立場上去讀懂學(xué)生，才能找到與學(xué)生溝通的最好方式，才能讓學(xué)生服從教師的管理，做到相互尊重。

第四，要有原則。在與他人相處的過程中，一定要保持原則。這個原則是公平的、剛性的。只有原則下的自由才是真自由，原則下的愛才是真愛，無原則的愛不利于學(xué)生的健康成長和朋友間的友好相處。教師還要善于運(yùn)用制度的武器進(jìn)行管理，好的制度讓壞人變好。要讓與制度相關(guān)的人參與制度的制定，讓每一個被管理者知曉制度，這樣他才可能走到自律的道路上。

第五，要有情義。要有情有義，多幫助管理對象，特別是當(dāng)他人有困難或者需要幫助的時候。不僅要錦上添花，更要雪中送炭。教師在幫助學(xué)生和其他管理對象的時候，也在不知不覺中給自己的管理掃清情感上的障礙，增加情感上的力量。

第六，要有管理策略和方法。教師要像中醫(yī)望聞問切一樣，了解自己管理的對象，知道被管理者的心事和需求，對癥下藥，因材施教，這樣才能取得良好的效果。人的個性各異，表現(xiàn)幾乎相同的事情，背后的原因可能是千差萬別的。因此，用一種辦法、一種制度對所有人進(jìn)行管理，是一種機(jī)械的管理。教師要學(xué)會具體問題具體分析，對不同個性的人采用適宜的方法，在不違背原則的前提下，讓自己的管理有剛有柔、有情有義，從而收到理想的效果。

第七，教育就是一種管理。教師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時，也要進(jìn)行心理教育、健康教育等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，提高自己的自律能力和自我管理能力。教師要剛?cè)岵?jì)，恰當(dāng)運(yùn)用威嚴(yán)的力量，對違反紀(jì)律、制度的現(xiàn)象進(jìn)行處理。表揚(yáng)和榜樣的力量也不可或缺，教師要學(xué)會運(yùn)用表揚(yáng)和榜樣的力量，讓班級和集體充滿正能量，有一個好的班風(fēng)，一直呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的良好風(fēng)氣……

要想成為好教師，必須下功夫?qū)W習(xí)點管理學(xué)，在理論中學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實踐中摸索總結(jié)，通過多種途徑學(xué)習(xí)，讓自己快速進(jìn)步。管理的最高境界是自然管理，符合規(guī)律，順其自然。當(dāng)教師能達(dá)到這樣的管理境界時，工作自然也就游刃有余了。

編后：新時代的教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？應(yīng)該如何實現(xiàn)自己的專業(yè)成長，做一個永不落伍的好教師？在《綠色看點》欄目中，“愛”“教育信息化”“成長”“管理”等關(guān)鍵詞，就是北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)附校研究員原綠色給出的答案。

《綠色看點》欄目到本期告一段落，但我們對有關(guān)教師教育話題的研討不會停歇。我們將適時推出新欄目，就讀者關(guān)心的話題展開探討。希望讀者朋友繼續(xù)關(guān)注、支持我們。

（責(zé)編 侯心雨）