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        好教師要懂管理

        2021-04-14 12:01:50原綠色
        河南教育·職成教 2021年4期
        關鍵詞:教學效果管理教育

        有人說,教育學也是管理學。教育教學中存在很多管理問題,管理班級和學生本身是班主任工作中的重要組成部分,也是相對較難的部分。有的教師覺得這種說法不全對,因為管理僅僅是教育教學的一部分,教育教學還需要做好很多工作來促進學生學習,因此應該以抓學生的學習為重。其實,無論如何,我們都應該認識到,管理是教育教學中不可或缺的內容,好教師應該是懂管理的人。

        好教師要會管理自己。教師必須是自理和自立能力強的人,即擁有自我管理能力。如果教師連自己都管不好,不能計劃好事情,不能按照規(guī)定和要求去做事,那么如何為人師表、以身作則呢?又怎么能承擔規(guī)律性、時間性比較強的教育教學工作呢?

        好教師要會管理課堂。課堂是教師工作的主陣地,也是師生學習活動的主要場所。班級里每一名學生的個性和習慣都不同,因此難免會有一些不自覺或自律能力比較差的學生。這時,上課的秩序管理就成為保證教育教學工作順利進行的前提。教師管理能力強,課堂秩序就比較好;教師管理能力不強,教學效果就會大打折扣。

        好教師要會管理學生。教師進行教育教學的過程,其實就是對學生的管理過程。教師管理得好,學生“親其師信其道”,教師的教育教學效果就很好。反過來,教師管理得不好,學生則可能不喜歡教師、不信任教師,那么教育教學效果就可想而知了。如果說教師討厭學生,那教育還沒有發(fā)生的時候就已經失敗了。故而,教育學生就要管理學生,要講究策略和技巧。

        好教師要會管理家長。學校教育教學上的很多事情需要和家長打交道,家校關系就成為教師必須面對的重要課題。

        好教師要會管理家庭。作為社會中的一員,教師也有父母要照顧,愛人要陪伴,子女要教育,親朋好友要聯系。若能管理好家庭,處理好家庭事務,心情愉快地展開工作,教師也許能收到更好的教學效果,自己的幸福感也將得到提升。

        好教師要會管理同事。教一個科目的學科組的同事,教同一個班級的不同學科的同事,相互之間會有很多事情要共同完成。如果是組長或者班主任,自然當仁不讓地承擔起管理同事的任務。即使作為普通一員,也可能因為某個項目或者任務,臨時承擔起管理職責。因此,即使不承擔項目的教師,實際上也需要積極配合同事的行動,和同事融洽相處,這就需要管理的技巧和學問。

        一言以蔽之,好教師要懂管理。那么,教師怎樣提高自己的管理水平呢?

        第一,要真誠待人。無論是對待學生、家長、同事還是朋友,首先要做到以誠相待。這是與人交往的基本原則,也是交往過程中應努力達到的一種境界。真誠就是說話算數、說到做到,這也是讓他人對你產生信任和尊重的基礎,是自身建立威信和信譽的根源。如果失去了這個良好基礎,管理就會困難重重;如果建立了這個良好基礎,管理就會進入順暢的美好狀態(tài)。

        第二,要有邊界感。任何人都是一個獨立的個體,不能把自己的想法強加給他人,即使對方是家人、子女或是學生。距離就是一種邊界,守好邊界就容易把握好分寸。教師要讓學生對自己有敬畏感,有遵守制度和紀律的自覺意識。當教師和學生沒有了距離感,學生就沒有了敬畏心,就很可能會無視教師、不守紀律,這樣的管理就會出現問題。

        第三,要換位思考。己所不欲,勿施于人。要理解他人,多站在他人的視角和立場上考慮問題,去理解他人的感受、想法和需求。特別是對待學生時,只有站在學生的立場上去讀懂學生,才能找到與學生溝通的最好方式,才能讓學生服從教師的管理,做到相互尊重。

        第四,要有原則。在與他人相處的過程中,一定要保持原則。這個原則是公平的、剛性的。只有原則下的自由才是真自由,原則下的愛才是真愛,無原則的愛不利于學生的健康成長和朋友間的友好相處。教師還要善于運用制度的武器進行管理,好的制度讓壞人變好。要讓與制度相關的人參與制度的制定,讓每一個被管理者知曉制度,這樣他才可能走到自律的道路上。

        第五,要有情義。要有情有義,多幫助管理對象,特別是當他人有困難或者需要幫助的時候。不僅要錦上添花,更要雪中送炭。教師在幫助學生和其他管理對象的時候,也在不知不覺中給自己的管理掃清情感上的障礙,增加情感上的力量。

        第六,要有管理策略和方法。教師要像中醫(yī)望聞問切一樣,了解自己管理的對象,知道被管理者的心事和需求,對癥下藥,因材施教,這樣才能取得良好的效果。人的個性各異,表現幾乎相同的事情,背后的原因可能是千差萬別的。因此,用一種辦法、一種制度對所有人進行管理,是一種機械的管理。教師要學會具體問題具體分析,對不同個性的人采用適宜的方法,在不違背原則的前提下,讓自己的管理有剛有柔、有情有義,從而收到理想的效果。

        第七,教育就是一種管理。教師在對學生進行素質教育的同時,也要進行心理教育、健康教育等,使學生在學習知識的基礎上,認識自己、認識世界,提高自己的自律能力和自我管理能力。教師要剛柔并濟,恰當運用威嚴的力量,對違反紀律、制度的現象進行處理。表揚和榜樣的力量也不可或缺,教師要學會運用表揚和榜樣的力量,讓班級和集體充滿正能量,有一個好的班風,一直呈現出昂揚向上的良好風氣……

        要想成為好教師,必須下功夫學習點管理學,在理論中學習,向同事學習,在實踐中摸索總結,通過多種途徑學習,讓自己快速進步。管理的最高境界是自然管理,符合規(guī)律,順其自然。當教師能達到這樣的管理境界時,工作自然也就游刃有余了。

        編后:新時代的教師應該具備哪些素養(yǎng)?應該如何實現自己的專業(yè)成長,做一個永不落伍的好教師?在《綠色看點》欄目中,“愛”“教育信息化”“成長”“管理”等關鍵詞,就是北京師范大學基礎教育集團附校研究員原綠色給出的答案。

        《綠色看點》欄目到本期告一段落,但我們對有關教師教育話題的研討不會停歇。我們將適時推出新欄目,就讀者關心的話題展開探討。希望讀者朋友繼續(xù)關注、支持我們。

        (責編 侯心雨)

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