許嘉峰

【摘要】隨著素質(zhì)教育、新課改工作的開展，體育課程的地位不斷提升，教學(xué)方法、教學(xué)手段也在不斷更新，相應(yīng)地，該課程的教學(xué)效果也得到了增強(qiáng)。而隨著“雙減”政策的提出，體育教學(xué)工作也要作出調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)下“減負(fù)增效”的教育需求，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，并不斷完善其精神世界。對此，本文基于“雙減”政策的具體內(nèi)容，分析了新時代下創(chuàng)新體育教學(xué)模式、提升體育教育質(zhì)量的具體策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策? 體育教育? 教學(xué)質(zhì)量? 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G633.96? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0157-02

在學(xué)校教育中，體育是一門重要的學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志的職責(zé)。在“雙減”背景下，學(xué)校和體育教師要摒棄機(jī)械訓(xùn)練理念，不再一味延長學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間，也不再占用學(xué)生的課后時間，而是要拓展體育訓(xùn)練的空間、豐富體育教育的方法，通過創(chuàng)新和實踐調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，同時減輕他們的學(xué)習(xí)和鍛煉壓力，使之在有限的課堂時間內(nèi)煥發(fā)出無限活力，從而不斷提升其精神面貌，推動他們?nèi)姘l(fā)展。

一、基于新課程理念解讀體育學(xué)科

（一）體育課程目標(biāo)定位

在新課程下，體育課不再是單純的體育課，還與健康教育課程實現(xiàn)了有機(jī)融合，旨在提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，使二者得以協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師需貫徹落實“健康第一”的理念，以多樣化活動提升學(xué)生的運(yùn)動能力，使之掌握豐富的運(yùn)動技巧，同時完善他們的精神世界，從而促進(jìn)學(xué)生身與心的同步發(fā)展，以便使之全面發(fā)展。

（二）體育教學(xué)方法特征

體育學(xué)科與文化課程是不同的，所以教師在組織教學(xué)活動時，既需要使用一些常規(guī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和動作，也需要基于學(xué)科本質(zhì)，結(jié)合體育教學(xué)思想、教學(xué)規(guī)律提煉出更具學(xué)科特色的方法，并保證穩(wěn)定性和典型性，同時要建立合適的教學(xué)體系，使之與課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

（三）體育教學(xué)結(jié)構(gòu)要素

1.思想要素

教學(xué)思想是教學(xué)結(jié)構(gòu)的支撐，也是教學(xué)手段、教學(xué)模式的依據(jù)。當(dāng)前，體育教育提倡創(chuàng)新教育、快樂教育，要求教師以“健康第一”的理念為指導(dǎo)，通過理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練、情感引導(dǎo)等形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，以便建構(gòu)知識教育、技能教育、價值教育于一體的體育教學(xué)體系。

2.目標(biāo)要素

體育教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中的核心，也是后續(xù)教學(xué)活動的開展方向，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在教學(xué)實踐中，體育教師必須明確本學(xué)科的課程目標(biāo)，同時結(jié)合所有章節(jié)內(nèi)容列舉目標(biāo)要素，以此為參考擬寫教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)活動，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，輔助他們掌握更多的運(yùn)動技能，并推動其身心健康發(fā)展，同時提升其社會適應(yīng)力，由此達(dá)成課程目標(biāo)。

二、“雙減”背景下創(chuàng)新體育教育模式的基本原則

（一）相輔相成、同步發(fā)展原則

體育課程的設(shè)立并不是毫無意義的，其既不是為了占用文化課教學(xué)時間，也不是單純?yōu)閷W(xué)生提供娛樂機(jī)會，更多的是鍛煉學(xué)生的身體，使之以最佳的精神面貌參與學(xué)習(xí)活動，同時促進(jìn)其心理素質(zhì)的發(fā)展。所以說，體育課程與文化課是相輔相成的關(guān)系，擁有良好的身體會讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中后勁十足，而頑強(qiáng)的意志也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷攻克難關(guān)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提升[1]。因此，在“雙減”背景下，學(xué)校和教師在安排、設(shè)計體育教學(xué)工作時，應(yīng)遵循相輔相成、同步發(fā)展原則，合理設(shè)置課時或課程內(nèi)容，也要避免其他教師、學(xué)科擠占體育課，以此推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（二）靈活應(yīng)對、時間充足原則

基于“雙減”政策，學(xué)校和教師在開展體育教學(xué)工作時，還應(yīng)落實靈活應(yīng)對、時間充足的原則，即可以在正常上課過程中以靈活的方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，同時培養(yǎng)其良好的運(yùn)動習(xí)慣，并保證學(xué)生每日都有充足的運(yùn)動時間，以循序漸進(jìn)地提升他們的體質(zhì)。且要善于利用課后服務(wù)的機(jī)會，合理安排體育活動，通過拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。在授課之前，也要認(rèn)真考慮天氣的變化，確定室內(nèi)教學(xué)場所，同時針對室內(nèi)外教學(xué)制定不同方案和計劃，提出多元的教學(xué)策略，從而保證創(chuàng)新教學(xué)工作的開展，不斷提升授課質(zhì)量。

（三）考核導(dǎo)向、激發(fā)動力原則

為了引起學(xué)生和家長的重視，也可以加強(qiáng)體育課程與期末考核、升學(xué)考試等的聯(lián)系，使之在日常學(xué)習(xí)中更加主動地訓(xùn)練，保證基本的教學(xué)效益。為此，學(xué)校和教師應(yīng)堅持以考核為導(dǎo)向的原則，不斷激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動動機(jī)，在日常教學(xué)中對其具體表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，同時記錄相應(yīng)成果，然后在期末評估、升學(xué)考試中將其加入學(xué)生的綜合成績之中，突出體育課程的重要性，并使學(xué)生樹立正確的課程理念，輔助增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、“雙減”背景下創(chuàng)新體育教育模式的策略

（一）開發(fā)校本資源，豐富體育運(yùn)動形式

為保證體育運(yùn)動的成效，使得學(xué)生在不同場所都能主動進(jìn)行運(yùn)動，學(xué)?？梢蚤_發(fā)校本資源，使之成為體育課堂上的授課內(nèi)容之一，并能夠豐富學(xué)生的課余生活。例如，學(xué)?？梢越M織所有體育教師一起研發(fā)一套適合學(xué)生的體操，精心設(shè)計每個動作，降低運(yùn)動損傷的可能性，然后由體育教師在正式上課時進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。之后，可將該套體操作為每天的課間操，且遇到惡劣天氣不能在室外上體育課時，也可以組織體操比賽，從而保證學(xué)生每天的運(yùn)動量，激發(fā)其體育運(yùn)動興趣[2]。另外，學(xué)校還可以組織教師研究“五禽戲”和“太極”的內(nèi)容，要求他們根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行改編和優(yōu)化，使之成為一種新的運(yùn)動形式，并在體育課上、課后服務(wù)環(huán)節(jié)以及大課間推廣，從而通過不斷創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)生鍛煉身體的形式，切實提升體育教育質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，落實“減負(fù)增效”

1.將教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

體育教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以滲透趣味性策略，以體育游戲輔助學(xué)生開展各種運(yùn)動，從而實現(xiàn)快樂教育目標(biāo)，并在創(chuàng)新中提升課堂效率，完成培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)。例如，為鍛煉學(xué)生顛球的能力，體育教師可以設(shè)計一個“擊鼓傳球”的游戲，且要提出明確的要求，即學(xué)生傳球時要維持顛球運(yùn)動，不能使球落地，落地即為失敗，這一游戲適合乒乓球、足球、羽毛球以及網(wǎng)球和排球，也適用于“踢毽子”這項運(yùn)動。由此一來，學(xué)生們在參與游戲的過程中會主動回顧教師所講的理論知識，了解顛球的要點(diǎn)，然后付諸行動，以維持顛球的時間，減少失誤，且有助于調(diào)動他們的參與興趣，讓體育課堂充滿歡聲笑語，繼而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)效率。

2.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)效益

在體育課上，教師也可以為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之通過合作完成理論學(xué)習(xí)和運(yùn)動任務(wù)，并進(jìn)行考核、評價，以此激勵他們更加專注地學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，教師可以在教授學(xué)生體操時，先統(tǒng)一演示，然后借助信息技術(shù)呈現(xiàn)具體的畫面，并讓學(xué)生跟練，觀察其學(xué)習(xí)成效，同時在觀察過程中進(jìn)行動作指導(dǎo)，選出掌握較快、動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為組長，再為剩余學(xué)生分組，使之進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生們可以互相指導(dǎo)、互相幫助，也能夠及時根據(jù)視頻資料完善動作[3]。最后，教師要組織各小組學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并邀請其他學(xué)生打分，評選出表現(xiàn)更加優(yōu)異的團(tuán)體，同時借此機(jī)會對所有學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出不規(guī)范、出錯率高的動作，再讓所有學(xué)生合體重新演示，以此加深他們的印象，使之在自主學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)成果。

3.預(yù)留自由訓(xùn)練時間，挖掘?qū)W生體育特長

體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣。但由于每個學(xué)生體質(zhì)不同、喜好相異，其在運(yùn)動中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢也是不同的，如有些學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)，擅長短跑，有些學(xué)生彈跳力好，所以在跳遠(yuǎn)和跳高活動中表現(xiàn)優(yōu)異，那么教師在教育學(xué)生時，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，也要給他們留出更多自由的時間，以供其發(fā)展特長。例如，教師需通過問卷調(diào)查，結(jié)合日常教學(xué)中的觀察結(jié)果確定適合每個學(xué)生的體育發(fā)展方向，然后結(jié)束了正式教學(xué)活動后，可以組織喜歡羽毛球的學(xué)生開展打球比賽，引導(dǎo)擅長長跑的學(xué)生進(jìn)行及時比賽，或者是讓臂力好的學(xué)生在單杠上做一些簡單的運(yùn)動，從而使每個人都能找到自己喜歡的運(yùn)動方式，并在長期的練習(xí)中將其培養(yǎng)成特長，以此強(qiáng)化體育教育質(zhì)量。

（三）多元實踐機(jī)制，強(qiáng)化體育教育效果

依托“雙減”政策，學(xué)校和體育教師還可以組織形式多樣的實踐活動，使體育運(yùn)動成為常態(tài)，不斷豐富學(xué)生的業(yè)余生活。例如，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)早操環(huán)節(jié)，保證學(xué)生每天跑步1000米，也可以成立體育興趣小組，使之涵蓋多種體育運(yùn)動，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動需求，同時可以組織大課間或者春秋季運(yùn)動會，為所有學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，并使他們在參賽過程中感受體育運(yùn)動的魅力。除此之外，各班體育教師要經(jīng)常開展聯(lián)合教學(xué)活動，將多個班級的學(xué)生集中在一起開展富有趣味的活動，如男女子籃球賽、短跑接力賽、趣味籃球賽比賽等，以便切實提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，輔助其更加高效地開展文化課學(xué)習(xí)活動。

四、結(jié)束語

總而言之，“雙減”政策的推廣為學(xué)校教育提供了全新的思路，要求各科教師把握課堂時間，避免機(jī)械教育，同時注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以多樣化手段引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和發(fā)展，以便切實提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。具體到體育課程中，學(xué)校和教師要采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣，也要不斷創(chuàng)新，提供更加多元的活動，讓學(xué)生在參與中獲得成就感，同時增強(qiáng)其意志品質(zhì)，使他們樹立終身體育的意識，以便真正實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]諶濤.“雙減”之后體育賦能教育質(zhì)量提升[N].衢州日報，2021-9-14（6）.

[3]范順輝.核心素養(yǎng)下體育課程教學(xué)改革措施探究[J].考試周刊，2021（70）：1-3.