王麗娟

【摘要】美術(shù)是中職院校最為重要的一門課程，教師講解這門課程時(shí)，應(yīng)將創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，這樣能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在創(chuàng)新的教學(xué)模式下開展美術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識。學(xué)生的主動性有所提高，有利于推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，以此提高美術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職? 美術(shù)教學(xué)? 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0156-02

美術(shù)教師要想構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)而將創(chuàng)新的教學(xué)理念和新型的教學(xué)模式落實(shí)到課堂教學(xué)中，這樣一來，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生非常積極地學(xué)習(xí)繪畫技巧和美術(shù)知識，學(xué)生不僅提高積極性，還高效學(xué)習(xí)美術(shù)課程，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并成功打造高效的美術(shù)課堂。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

教學(xué)中忽視結(jié)合生活講解美術(shù)畫作，致使學(xué)生不懂得如何畫出貼近生活的畫作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生畫出的美術(shù)作品沒有生活氣息，這樣下去，難以提高學(xué)生畫作的藝術(shù)性，這表明教學(xué)中不注重運(yùn)用生活化教學(xué)法，這不僅無法創(chuàng)設(shè)生活化情境，還很難提高教學(xué)效率。

在講解美術(shù)課程時(shí)，不重視運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，長期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，運(yùn)用這一死板的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)接受知識，這種狀態(tài)下，不利于推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)畫法和美術(shù)知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高不上去，自然無法提高美術(shù)教學(xué)效率。

在美術(shù)課堂上過于注重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)繪畫技巧，而對于開展寫生活動不夠重視，久而久之，學(xué)生對練習(xí)繪畫技巧非常厭煩，學(xué)生產(chǎn)生厭煩感以后，非常討厭繪畫，這樣一來，學(xué)生對繪畫提不起興趣或?qū)L畫不感興趣，不利于構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

在傳授繪畫方法時(shí)，長期運(yùn)用單一、死板的教學(xué)模式，這對于構(gòu)建高效課堂非常不利，對此下文對于打造高效課堂提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)模式，以期能夠解決上述問題。

二、中職美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

新時(shí)期下，中職美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由此教師在授課時(shí)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)視頻，通過展現(xiàn)直觀的美術(shù)知識和立體的畫作，使學(xué)生積極欣賞視頻中的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞畫作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻呈現(xiàn)的繪畫技巧和美術(shù)知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生快速理解視頻展現(xiàn)的知識點(diǎn)和繪畫技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

例如：講解中職美術(shù)欣賞作品時(shí)，教師在講解過程中靈活運(yùn)用多媒體課件播放微視頻，以視頻的形式展現(xiàn)美術(shù)課程，能夠使課程內(nèi)容一目了然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極欣賞視頻播放的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，學(xué)生不僅能夠提高各項(xiàng)能力，還能在教師引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)視頻中的畫法和知識，由此構(gòu)建高效課堂。因此，教師要想提高教學(xué)效率，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備播放不同風(fēng)格的美術(shù)畫作和更多的美術(shù)知識，這不僅能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）結(jié)合美術(shù)作品提問

中職美術(shù)課堂教學(xué)中教師將問題教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，從而在講解畫作時(shí)，教師先講解畫作的畫法和精美之處，然后，教師根據(jù)不同的美術(shù)作品，提出不同的問題，通過運(yùn)用問題教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生積極帶著問題欣賞畫作。學(xué)生在欣賞畫作時(shí)，從多個(gè)角度觀察畫作的線條、顏色，進(jìn)而在仔細(xì)觀察中總結(jié)出美術(shù)作品的繪畫技巧、繪畫風(fēng)格和顏色運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生還結(jié)合畫作的創(chuàng)作背景，分析出畫作蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生更加深入地了解畫作的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，同時(shí)學(xué)生還在觀賞畫作時(shí)，歸納出答案，這不僅提高學(xué)生解決問題的能力，還使學(xué)生在解決問題的過程中高效學(xué)習(xí)畫作蘊(yùn)含的文化知識、繪畫技巧和繪畫方法，從而推動學(xué)生快速消化美術(shù)知識，這樣能夠提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如：教師利用電子白板展現(xiàn)《清明上河圖》《八駿圖》《向日葵》等畫作，通過展現(xiàn)不同時(shí)期的精美畫作，能夠開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生了解更多的畫作。此外，教師結(jié)合這些美術(shù)作品提問，以此問學(xué)生這些美術(shù)作品的繪畫風(fēng)格有哪些不同之處？通過設(shè)置懸念，能使學(xué)生主動賞析畫作，學(xué)生在賞析中解決問題，有效提高學(xué)生欣賞水平和審美品位。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展寫生活動

美術(shù)課堂上教師不但要注重傳授繪畫方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到室外開展寫生活動，通過開展教學(xué)活動，能夠調(diào)動學(xué)生積極投入到寫生活動中觀察周圍的花草樹木，再仔細(xì)觀察中學(xué)生從不同角度開始作畫，在作畫時(shí)學(xué)生靈活運(yùn)用繪畫技巧和繪畫方法描繪看到的景物，由此增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力、觀察能力和繪畫能力。此外，教師還應(yīng)在寫生活動中布置繪畫主題，以此布置描繪建筑物的繪畫主題和描繪景色的主題，學(xué)生明確繪畫主題和繪畫要求以后，主動投入到繪畫中描繪校園景色，在繪畫校園風(fēng)景時(shí)，學(xué)生用不同的色料填充畫作，同時(shí)學(xué)生還運(yùn)用所學(xué)的繪畫方法勾勒線條，從而使畫作的線條非常精美，這樣能夠增強(qiáng)美術(shù)作品的美感，教師對于能夠畫出精美畫作的學(xué)生予以鼓勵(lì)，學(xué)生得到教師鼓勵(lì)以后，在寫生活動中會更加認(rèn)真地描繪身邊的景色，在繪畫景色時(shí)，學(xué)生認(rèn)真搭配顏色，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用合理的顏色填充畫作，使畫作看起來栩栩如生，以此推動學(xué)生的繪畫水平上升一個(gè)高度。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情境

中職美術(shù)教師在講解美術(shù)作品的繪畫方法時(shí)，告訴學(xué)生在繪畫時(shí)除了運(yùn)用繪畫技巧之外，還應(yīng)聯(lián)系生活繪畫，因此，很多美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感都來源于實(shí)際生活，貼近生活的美術(shù)作品更具有藝術(shù)性和欣賞性，從而使學(xué)生意識到在畫畫過程中應(yīng)從生活當(dāng)中獲取繪畫靈感，如此一來，學(xué)生能夠獲取更多的繪畫靈活描繪生活中看到的景色、景物和車水馬龍的景象，逐漸地學(xué)生畫出的美術(shù)作品非常貼近生活，以此推動學(xué)生描繪具有生活氣息、藝術(shù)氣息的畫作。所以說，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)立足于教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，例如：講解《山水畫》時(shí)，教師在講解中告訴學(xué)生描繪山水畫時(shí)，一定要注重觀察山水的景色，并聯(lián)想生活當(dāng)中看到的山水景象，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的畫法描繪山水畫，使學(xué)生在聽講中懂得結(jié)合實(shí)際生活描繪畫作。在描繪過程中學(xué)生認(rèn)真回想生活中看到的山川河流，學(xué)生邊回想邊用手中的畫筆描繪美麗的山川、河流、小溪和樹林，如此一來，學(xué)生能夠畫出不同風(fēng)格的山水畫，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫水平。這表明教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力，可見教師在授課時(shí)落實(shí)生活化教學(xué)法有著重要意義。

（五）運(yùn)用互動教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)中教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以構(gòu)建高效課堂，因此，教師積極將互動教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在互動中交流畫法和繪畫心得，并鼓勵(lì)學(xué)生在互動中說出對美術(shù)作品的理解和認(rèn)知，以此調(diào)動學(xué)生積極投入到互動中舉手發(fā)言，學(xué)生在舉手發(fā)言中主動說出山水畫、肖像畫、連環(huán)畫、簡筆畫的區(qū)別和繪畫技巧，同時(shí)學(xué)生還在生生互動中拿出自己的繪畫作品，以供大家欣賞和點(diǎn)評。學(xué)生互相點(diǎn)評對方的繪畫作品，能夠使學(xué)生意識到自己在繪畫中存在的不足之處，對此學(xué)生積極改進(jìn)畫法和繪畫技巧，在不斷改進(jìn)中學(xué)生的繪畫水平有所提高，這不僅推動學(xué)生有所進(jìn)步，通過運(yùn)用互動教學(xué)法，還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，學(xué)生在互相交流中說出所學(xué)的美術(shù)知識和欣賞的畫作，在語言表述中學(xué)生對所學(xué)的美術(shù)知識加深印象，同時(shí)學(xué)生在互動教學(xué)中互相交流畫法，能夠懂得如何描繪不同的畫作，由此獲得更好的教學(xué)效果。

（六）運(yùn)用分組教學(xué)法

美術(shù)教師在教學(xué)中完成授課任務(wù)以后，將剩余的教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生繪畫。在引導(dǎo)學(xué)生繪畫之前，教師將學(xué)生分成若干組，每組成員五到六人，然后，教師引導(dǎo)各組成員描繪建筑物，并要求各組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畫作。畫作呈現(xiàn)的建筑物非常美觀即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生積極獲得小組榮譽(yù)，進(jìn)而調(diào)動小組成員積極拿起畫筆描繪高樓大廈。在描繪畫作時(shí)，學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，學(xué)生按照自己所想象的畫面描繪自己設(shè)計(jì)的建筑物，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的想象力和繪畫能力，還使學(xué)生畫出有新意、有想法的畫作。學(xué)生畫出具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性的畫作，以此學(xué)生和小組成員在共同努力下獲得集體榮譽(yù)，同時(shí)小組成員在教師鼓勵(lì)中畫出富有想象力和創(chuàng)造力的畫作，有效提高了全體學(xué)生的繪畫能力。

（七）運(yùn)用游戲教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)中教師要想提高學(xué)生對繪畫的興趣，應(yīng)將游戲引入到教學(xué)中，從而在傳授畫法時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，然后，引導(dǎo)學(xué)生開展繪畫游戲，在游戲中學(xué)生按照座位順序依次畫出教師展出的畫作。如：教師展示小雞啄米圖，以此引導(dǎo)學(xué)生在依次作畫的游戲中描繪這幅圖，進(jìn)而調(diào)動全體學(xué)生主動按照游戲規(guī)則畫作。在作畫時(shí)，學(xué)生對繪畫游戲充滿熱情，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，使學(xué)生非常積極地按照順序描繪小雞啄米圖，在繪畫過程中學(xué)生注意力專注，在畫作時(shí)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的繪畫方法、繪畫知識描繪這幅圖，這個(gè)過程中學(xué)生熟練掌握繪畫技巧，同時(shí)學(xué)生在游戲環(huán)境下繪畫，能夠提高對繪畫的主動性和興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動描繪一幅幅生動的畫作，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫能力，從而提高美術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)效率。

總之，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展寫生活動，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段傳授美術(shù)知識，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以在教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)法、問題教學(xué)法等不同的教學(xué)方式，這對于提高課堂教學(xué)效率非常有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕競春.中職美術(shù)高效課堂的策略探究[J].美術(shù)教育研究.2016（10）.156-156.