【摘要】新時代貧困地區(qū)的中職生學(xué)習(xí)成績不理想，在思想教育上更需要正確的價值引導(dǎo)。語文教師如何在課程思政的大背景下，結(jié)合語文課程內(nèi)容得天獨厚的優(yōu)勢，提升自身思政素質(zhì)，整合教學(xué)內(nèi)容，從教材中充分挖掘思想政治素材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，依托當(dāng)?shù)丶t色資源，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育，展現(xiàn)學(xué)校立德樹人的教育宗旨，具有重要的教育實踐意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?課程思政 ?探索與實踐

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0060-02

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]?？梢娝枷胝谓逃歉鱾€教育學(xué)習(xí)階段的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價值觀和世界觀的重要任務(wù)[2]。然而，目前在中職學(xué)校，課程思政的普及和重視程度還不夠，大家仍然將思想政治教育作為一門單獨的課程，主要在思想政治學(xué)科中講授，與其他課程未融合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的教育思想[3]。我們要遵循習(xí)總書記重要講話精神，深入課程思政理念，將思想政治教育貫穿于其他課程中，為培養(yǎng)出具有正能量、有思想的學(xué)生而努力探索。

一、中職學(xué)生進(jìn)行課程思政教育的重要性

中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來自于中考失利，他們的學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)缺乏主動性，未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在自我約束、自我管理方能力較差，是非觀念分不清楚，喜歡盲目跟風(fēng)，部分學(xué)生還有抽煙、喝酒等不良習(xí)慣。中職生的這些行為在貧困地區(qū)尤為嚴(yán)重，這些學(xué)生大多是留守兒童，父母長期在外務(wù)工，他們由爺爺奶奶帶大，在過去的學(xué)習(xí)中受到的家庭關(guān)心及家庭約束較少，容易受到周圍不良環(huán)境的影響，當(dāng)出現(xiàn)不良習(xí)慣時，未得到及時的糾正與正確引導(dǎo)，從而迷失了方向。所以這些學(xué)生相比較普通高中生而言，更需要進(jìn)行思想政治教育，但是一味地批評說教性的思想政治教育無法在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，甚至有可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理[4]，只能抓住時機(jī)，進(jìn)行潛移默化的正面引導(dǎo)。

二、中職語文課程思政現(xiàn)狀分析

（一）對語文課程的重視程度不夠

語文是學(xué)生自上學(xué)就開設(shè)的課程，足見它的重要性和地位之高。在中職學(xué)校，由于大部分學(xué)生原本初中語文成績偏低，還有專業(yè)課程需要學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)精力受到影響，同時也降低了對它的重視程度。

（二）語文課程中思想政治教育作用發(fā)揮不明顯

進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生都有了自己的專業(yè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的欠缺，教師教學(xué)方式的單一以及語文不是專業(yè)課的思想觀念，造成中職語文教學(xué)過程中只重視語文基礎(chǔ)能力的提升，完成基本的應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義精神、勵志精神等內(nèi)在思想政治教育的引導(dǎo)，使得在語文課程中的思政教育作用發(fā)揮不明顯。

三、中職語文課程融入課程思政教育的路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮語文教師在思政教育中的作用

觀念是行為的先導(dǎo)，并支配著人的行為[5]。在課程思政的大背景下，中職語文教師首先需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，增加自身思政知識積累，摒棄以往過度重視應(yīng)試知識的觀念，把學(xué)生思想的引領(lǐng)，性格的塑造，行為習(xí)慣的養(yǎng)成一并放到教學(xué)目的上。其次，語文教師需要塑造自己的人格魅力。教師的人格魅力來源于他的博學(xué)多才、游刃有余的專業(yè)技能、優(yōu)美的儀態(tài)和談吐等等。教師本人高尚的品德，優(yōu)雅的外表對學(xué)生而言就好似一種召喚，一股無聲而有力的力量，讓學(xué)生產(chǎn)生尊敬與羨慕，在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師通過言傳身教，培養(yǎng)出積極、自信、愛國的中職生。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的思想政治教育素材

中職語文教材內(nèi)容是根據(jù)中職生培養(yǎng)計劃、教學(xué)目標(biāo)以及中職學(xué)生心理發(fā)展特點特地編排的。隴南市某中職學(xué)校所用的教材是李娜等主編、由航空工業(yè)出版社出版的創(chuàng)新中等職業(yè)教育精品教材，該教材每單元分為“閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐”等三個模塊[6]。所選課文多數(shù)屬于文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體，有的是弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神、有的是贊美善良堅毅的道德品格、有的是表達(dá)積極向上的道德情感，教師可以在教授學(xué)生語文知識、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，充分挖掘出語文教材內(nèi)容中的思政教育因素，有效地實現(xiàn)二者的完美融合。課文中蘊(yùn)含的深刻道理通過教師深入淺出的講解，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，逐漸內(nèi)化成學(xué)生日常的行為習(xí)慣，達(dá)到思政教育的目的。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

目前的中職語文課程大多還是以傳統(tǒng)的教師講授為主體的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)中屬于被動接受，學(xué)習(xí)效果不明顯。若要發(fā)揮語文教學(xué)中的思政作用，就必須改革創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體主動去探索。例如隴南市某中職學(xué)校在語文課堂中就做了許多嘗試，運用了任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)方法等，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作去解決學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中體會語文課堂中隱含的思想政治教育啟迪。例如：在老舍先生《我的母親》一文學(xué)習(xí)中，課前將學(xué)生分組，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：母親的家庭背景是什么？課文中講述了母親的哪些品質(zhì)？課文中寄托了作者對母親怎樣的感情？根據(jù)任務(wù)預(yù)習(xí)課本，找出答案最多的小組取勝，積分最高，并給予獎勵;課后請同學(xué)們以“我的母親”為題，描述自己的母親，表達(dá)自己對母親的感情。在語文教學(xué)中還結(jié)合校園廣播站，收集主題廣播稿，例如，三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，以“我身邊的雷鋒”為題讓學(xué)生去挖掘自己身邊的正能量，寫成廣播稿宣傳報道。隴南市某中職學(xué)校還成立了“絲羽文學(xué)社”社團(tuán)，將對文學(xué)感興趣的同學(xué)聚集在一起，通過經(jīng)典誦讀等形式向他們介紹優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

（四）依托當(dāng)?shù)丶t色教育資源，開展黨史宣傳教育學(xué)習(xí)活動

在語文課本下冊第三單元，蘭曉龍先生的《士兵突擊》中，講述了中國軍人許三多不屈不撓的抗?fàn)幘?。在本單元的語文綜合實踐活動中，教師整合教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，以“我的紅色家鄉(xiāng)”為題，將班上同學(xué)以縣區(qū)劃分為小組，分別通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、訪談等形式了解自己家鄉(xiāng)經(jīng)歷過的戰(zhàn)爭，講述自己家鄉(xiāng)的紅色故事。通過各小組的分享，大家了解到：兩當(dāng)兵變是中國共產(chǎn)黨在甘肅發(fā)動的第一次武裝起義;摩天嶺戰(zhàn)役是紅軍長征在甘肅舉行的第一次戰(zhàn)役;哈達(dá)鋪是紅軍長征路上的加油站[7]，并通過圖片和視頻向大家展示了隴南市內(nèi)現(xiàn)有的紅色紀(jì)念館和紀(jì)念遺址。通過挖掘當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，讓學(xué)生更深刻了解了中國共產(chǎn)黨的歷史，深刻理解了共產(chǎn)黨人的革命精神，達(dá)到了黨史學(xué)習(xí)的教育目的。

四、結(jié)語

中職學(xué)生是青少年中的特殊群體，正處于成長的關(guān)鍵期，他們在學(xué)習(xí)上需要教師的幫助，在人生觀、世界觀、價值觀的形成以及思想教育上更需要教師的關(guān)心和正確引導(dǎo)。在課程思政的大背景下，語文教師緊跟“課程思政號召，構(gòu)建大思政格局”，依托隴南當(dāng)?shù)靥赜械募t色資源，采用多種教學(xué)方式和方法將思想政治教育融入到語文教學(xué)中，遵循習(xí)近平總書記提出的的育人思想，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的中職生，為社會培養(yǎng)時代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科：http：//baike.baidu.com/viem/21219791.html

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[5]張智慧.中職語文教學(xué)融入思想政治教育元素探索——以長治醫(yī)學(xué)院為例[J].呂梁學(xué)院學(xué)報，2020，10（6）：63-65.

[6]張衛(wèi)香.中職語文教學(xué)中的生態(tài)文明教育研究[D].湖南：湖南科技大學(xué)，2018.

[7]馬勤學(xué)，楊垚.隴南紅色文化資源的開發(fā)利用與高校思想政治理論課教學(xué)的有效融合 ——以隴南師范高等?？茖W(xué)校為例[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2018，29（6）：127-131.

作者簡介：

孫小愛，女，隴南市衛(wèi)生學(xué)校教師，高級講師，主要以教育管理和語文教學(xué)為研究內(nèi)容。