梁長妹

【摘要】隨著我國教育的改革，新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的教育和培育，愈發(fā)注重創(chuàng)新和思維等方面能力的發(fā)展。特別是小學(xué)階段，正是學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力，樹立正確習(xí)慣和良好行為的關(guān)鍵期，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加大創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，致力于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文就小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力展開了探究，旨在于通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生注意力，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，從而強(qiáng)化他們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展。希望本文的研究能夠帶來一些參考價(jià)值，助力語文教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高年級(jí)? 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0096-02

基于新課標(biāo)日益深入推行背景下，教師逐漸意識(shí)到了培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要性，繼而逐漸拉開了革新教學(xué)模式和方法的序幕。在此之下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的狀況和發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要明確授課目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程探索的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)自主性。此外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主體能動(dòng)性，給予他們更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，且要給予他們合理的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍、和諧師生關(guān)系，致力于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于小學(xué)生，正值思想意識(shí)發(fā)展的初始階段，性格上活潑好動(dòng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不僅有助于促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的革新也是一種有效措施。在教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力方面的引導(dǎo)中，亦能讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并能夠充分激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，而這些皆需要教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念和方法，在日常授課過程中有意識(shí)去灌輸創(chuàng)新思維的關(guān)鍵作用和好處。尤其是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，如果具備良好的創(chuàng)新思維能力，能夠幫助他們更好地發(fā)揮自身潛能，深入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，同時(shí)亦有助于他們實(shí)踐能力的發(fā)展，反之則會(huì)嚴(yán)重影響他們的進(jìn)步和提升。在此之下，越來越多的教學(xué)人員看到了培育學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的重要性，其逐漸采用多元化教學(xué)手段來達(dá)成這一目的，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生通過不斷吸收語文知識(shí)，能夠?qū)⒆陨淼谋憩F(xiàn)能力和創(chuàng)新能力激發(fā)和展現(xiàn)，繼而表達(dá)出自己的獨(dú)有想法和見解。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要積極采取先進(jìn)的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅有助于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能提升他們的學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)于提高學(xué)生語文綜合水平有著重要意義。在此之下，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和分析，繼而提高他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)自主性。

二、小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

（一）加大教學(xué)創(chuàng)新力度，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求

對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展來說，想要提高他們的創(chuàng)新思維能力，還應(yīng)站在他們實(shí)際情況的視角上來分析，這樣才能確保所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方案，貼合他們的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的學(xué)習(xí)技巧。因此教師應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識(shí)為根本，以此來不斷開拓學(xué)生的知識(shí)層面，達(dá)到延伸教學(xué)的效果，促使學(xué)生在吸收語文知識(shí)的同時(shí)，亦能得到綜合能力的發(fā)展。通過該方式，充分鍛煉學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的靈活應(yīng)用，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，這樣亦能夠?qū)φZ文知識(shí)進(jìn)行求證，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新思維能力，打下深厚基礎(chǔ)。

新時(shí)期的課堂教學(xué)，教師擔(dān)任更多的是一名引導(dǎo)者，基于小學(xué)生正值各項(xiàng)關(guān)鍵能力處于發(fā)展的關(guān)鍵期，就此教師便要抓住這個(gè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，吸引學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的注意力和興趣，強(qiáng)化其自身約束力，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，重新規(guī)劃教學(xué)方案、革新教學(xué)模式，利用新型授課理念來創(chuàng)新課堂教學(xué)。例如，在高年級(jí)語文教學(xué)中，教師要注重營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定下良好基礎(chǔ)，同時(shí)老師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解和想法，并給予正確的引導(dǎo)和幫助。通過這種鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的授課方式來開展教學(xué)，不僅有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性

在語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維能力的培育，首先就要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。即教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，并提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，促使其在課堂上能夠發(fā)揮主觀性，深入相關(guān)問題的思考和探索中。具體來說，教師在授課之前，就要綜合分析教材內(nèi)容，以此設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教案，并提出相關(guān)問題，以便引發(fā)學(xué)生的思考，以此讓教學(xué)模式更加貼合學(xué)生的發(fā)展需求，繼而使其感到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，老師可采取小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在通過自主探究來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。即首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和較弱的學(xué)生，以此來激發(fā)所有學(xué)生的參與積極性，而后引導(dǎo)他們展開小組討論和合作，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去帶動(dòng)較弱的學(xué)生，這樣不僅能夠提高整體學(xué)習(xí)效果，亦能幫助學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師則可結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，如可借助多媒體技術(shù)來播放和文本內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻等，以此來創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境。以此讓學(xué)生的感官受到良好的體驗(yàn)，繼而提高他們的學(xué)習(xí)注意力和參與積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后在此過程中，再強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，即可提出相關(guān)的問題，以供學(xué)生思考，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。諸如：“同學(xué)們什么樣的人可以稱為戰(zhàn)士？”在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極回答，如有的學(xué)生會(huì)說道：“勇敢的人”;隨后老師再次提問道：“文章中馬寶玉為什么等敵人走近，才開始下令開打？從該內(nèi)容中展現(xiàn)了他是怎樣的人？”以此問題既能讓學(xué)生深入課文展開分析和思考，亦能深刻領(lǐng)悟到文章所傳達(dá)的精神和思想，讓學(xué)生看到先烈們沉著、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)其而言也是一種熏陶。最后，教師可設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“如果馬寶玉不是等敵人靠近就下令開打，結(jié)果會(huì)有什么不同？”以此方式來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使其根據(jù)文本內(nèi)容展開深入的剖析和探索，這樣不僅利于拓展他們的知識(shí)面，還能鍛煉其自主思考能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)改革創(chuàng)新中，教師善于使用新型技術(shù)和手段，來開發(fā)新的教學(xué)資源，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培育效果。即教師可合理運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教材來豐富授課內(nèi)容，以此帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更多面的教學(xué)資源，拓展知識(shí)層面，同時(shí)亦能通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境模式，幫助學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，教師可結(jié)合文章對(duì)主人物的心理特點(diǎn)和外貌，播放相關(guān)的圖片和影像，而后再讓學(xué)生找出文章中相應(yīng)的內(nèi)容，這便能夠更好地理解和把握其中描寫的重點(diǎn)。而后在結(jié)合文本設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，諸如利用信息技術(shù)搜集相關(guān)人物的圖片，讓學(xué)生展開觀察并提問道：“結(jié)合圖片和文章，同學(xué)們簡單描述下閏土是個(gè)怎樣的人？”在直觀形象的帶動(dòng)下，學(xué)生再結(jié)合課文能夠更全面地抓住閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，繼而展開積極地思考和分析。通過該方式，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建和諧課堂氛圍的目的，且能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激化創(chuàng)新思維能力

針對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新力的發(fā)展，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，即讓學(xué)生結(jié)合文章敢于提問質(zhì)疑和問題，繼而才能更加深入地分析和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在解決問題的過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，以《鳥的天堂》該課教學(xué)為例，文章主要是對(duì)優(yōu)美環(huán)境的描寫，傳遞出作者對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)此教師可讓學(xué)生自行精度和感悟。即讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，積極思考并產(chǎn)生疑問，多提出一些“為什么”，在這樣的過程中來了解文章內(nèi)容，同時(shí)也要提出自己的一些見解和看法，如“為什么要把這里成為鳥的天堂？”通過該方式讓學(xué)生既能深入到文章的閱讀和探究中，亦能幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而在學(xué)習(xí)過程中不斷突破以往的學(xué)習(xí)模式，找到更加全面、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)角度，繼而提高創(chuàng)新思維能力。此外，教師要充分尊重學(xué)生，并給予他們足夠的自學(xué)空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有閱讀、思考和感悟的時(shí)間，這樣便能更加深刻地把握文章中的情感和思想，提高學(xué)習(xí)水平。

三、總結(jié)

概而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力視為重點(diǎn)，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，創(chuàng)造更加貼合學(xué)生需求的教學(xué)方案。特別是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠幫助他們更深入地學(xué)習(xí)和分析語文知識(shí)，繼而加深理解和感受。因此在教學(xué)中，教師要積極引入新的教學(xué)理念和技術(shù)，以達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的目的，而促進(jìn)其創(chuàng)新、思維能力的良好發(fā)展，這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)自主性，亦能幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都是奠定基礎(chǔ)的重要表現(xiàn)。

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