張建勤

【摘要】隨著社會的進(jìn)步，教育領(lǐng)域越發(fā)關(guān)注對新生代的思想的教育與培養(yǎng)工作。小學(xué)階段學(xué)生正處于思想的萌芽階段，恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃軌驈男閷W(xué)生正確三觀的形成打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段如何充分發(fā)揮思想政治教育價值，順應(yīng)時代環(huán)境變化推動學(xué)生思想健康成長，是現(xiàn)階段小學(xué)思政教育工作中應(yīng)當(dāng)主要探究的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政? 教育現(xiàn)狀? 改革策略

【Abstract】With the progress of society， the field of education is paying more and more attention to the education and training of the new generation of thought. Primary school students are in the embryonic stage of thought， appropriate ideological and political education can lay a good foundation for the formation of students correct three views. How to give full play to the value of ideological and political education in primary schools and promote the healthy growth of students thoughts in accordance with the changes of the times and the environment are the main issues to be explored in the ideological and political education in primary schools at the present stage.

【Keywords】ideology and politics in primary schools; status quo of education; reform strategy

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0032-02

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)基本實現(xiàn)全面覆蓋的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的駁雜給兒童的心理健康以及思維成長帶來了前所未有的沖擊。小學(xué)階段的學(xué)生心性單純，更容易受到環(huán)境及外界信息的引導(dǎo)。作為國家未來的建設(shè)者，心理素質(zhì)及思想道德水平將會對未來國家整體思想道德水平帶來較大的影響。鑒于此，小學(xué)階段的教育工作就不能忽視對小學(xué)生思想的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在學(xué)生尚且不能自主建立三觀的階段，通過科學(xué)的引導(dǎo)與培養(yǎng)活動，確保學(xué)生的思想能夠始終朝著健康的方向發(fā)展。思政教育在傳統(tǒng)教學(xué)教育工作中受重視程度相對較低，普遍思政教育效果不明顯。如何在信息駁雜的大環(huán)境下發(fā)揮思政教育對小學(xué)生健康成長的重要影響，下文將從多角度展開探析。

一、小學(xué)思政教育優(yōu)化價值簡要分析

傳統(tǒng)小學(xué)教育中思政教育處于相對被忽視的地位，缺乏考試的壓力導(dǎo)致教師缺乏優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的動力。但思政教育與其他學(xué)科教育不能采用相同的形式，以理論灌輸方式開展的思政教育只會增加學(xué)生的逆反心理。對現(xiàn)有小學(xué)思政教育效果展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)思政課堂中普遍存在課堂氛圍沉悶，學(xué)生對教育內(nèi)容逆反心理嚴(yán)重的情況，隨著學(xué)生年級的升高這種逆反心理表現(xiàn)的就越明顯。針對這種狀況，如果不能對思政教育的授課方式以及教學(xué)理念做出根本性優(yōu)化，小學(xué)思政教育對學(xué)生思想健康成長的輔助價值根本得不到有效展現(xiàn)。不僅如此，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的大面積覆蓋，使得小學(xué)生也能夠輕易地接觸到網(wǎng)絡(luò)信息。只是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容良莠不齊，對三觀尚未形成的小學(xué)生而言難以分辨信息的好壞。

二、當(dāng)前教育環(huán)境下小學(xué)思政教育主要問題探究

（一）德育與智育教學(xué)比例分配不合理

雖然一直強調(diào)要實施素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的影響一直存在，家長以及部分教師對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)依然過度重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是衡量教師教學(xué)水平的指標(biāo)之一，因此在部分學(xué)校與教師的心中依然存在著重智育輕德育的情況。德育與智育教學(xué)比例分配不合理直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主觀動機與學(xué)習(xí)想法，甚至對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能給予應(yīng)有的重視。這不但會影響學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至還會給其一種教師不關(guān)心愛護(hù)自己的感受，產(chǎn)生消極心理，這也是當(dāng)前思想政治教育需要解決的問題。

（二）教育方法過于老套

進(jìn)入新的教育階段后，小學(xué)思政教育的重要價值雖然得到了一定程度的強調(diào)，但由于缺乏有效的考評機制以及優(yōu)化動力，現(xiàn)有的小學(xué)思政教育質(zhì)量與效果對比傳統(tǒng)小學(xué)思政教育并沒有較大的變化。觀察多個小學(xué)思政教育課堂看到，小學(xué)思政教育方面缺乏引導(dǎo)性方法，課堂教育中以理論教育為主。這種教育方法難以保證學(xué)生對正確思想觀念以及價值觀念的理解，并不能真正實現(xiàn)對學(xué)生健康思想形成的引導(dǎo)作用。不僅如此，小學(xué)生普遍對思政課堂的印象停留在枯燥無味上。形成這種情況的根本原因在于教學(xué)活動不夠多樣化，新時期的小學(xué)生已經(jīng)體會過網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，課堂教學(xué)方面本就難以充分吸引學(xué)生的興趣，如果不能開展多樣化的趣味教學(xué)活動，思政課堂氛圍過于沉重，學(xué)生的思維與情感也難以受到教師的調(diào)動，更不要說在思政教育下得到思維的有效培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待革新

雖說萬變不離其宗，思政教育的根本內(nèi)容并不會因為時代的變化產(chǎn)生過多的變化。但小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生還不具備舉一反三的能力，面對豐富多彩的信息時思政教育的效果可能會受到一定的負(fù)面影響。新時代的思政教育應(yīng)當(dāng)與時事熱點、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容相結(jié)合，對教育內(nèi)容作出相應(yīng)的優(yōu)化與改進(jìn)。一方面是保證思政教育內(nèi)容能夠與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，避免教育內(nèi)容空懸，導(dǎo)致思政教育與生活脫節(jié)學(xué)生無法應(yīng)用的情況。另一方面也是提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息的分辨與抵抗能力。當(dāng)小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的接觸不可避免時，提高學(xué)生自身的分辨及應(yīng)對能力才是確保學(xué)生能夠在當(dāng)前的信息環(huán)境下健康成長的最佳途徑。小學(xué)思政教學(xué)的內(nèi)容與方法都應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)做出適應(yīng)性的調(diào)整，確保與實際生活緊密相連，才能夠更好地塑造小學(xué)生基礎(chǔ)思維觀念，為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、新時期下小學(xué)思政教育優(yōu)化策略分析

（一）樹立正確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)思政課教學(xué)中教師要樹立正確的教學(xué)觀念，堅持德育、智育并重的原則展開相關(guān)的教育教學(xué)活動，實現(xiàn)對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。家長、教師和學(xué)生自身要對考試分?jǐn)?shù)有一個正確的認(rèn)識，考試是衡量一個學(xué)生“學(xué)”和教師“教”效果的一種手段，但并非是唯一衡量指標(biāo)。教師還要注意從日常生活事情中進(jìn)行德育滲透，從每一個學(xué)科的教學(xué)中分析德育內(nèi)容，思想政治教育的目的是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、增強其明辨是非的能力、拓展其對社會各種現(xiàn)象的正確認(rèn)識，樹立正確的價值觀念。教師要以這一目的方向，結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)情科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（二）對信息化教學(xué)技術(shù)的充分應(yīng)用

信息化教育手段在小學(xué)教育工作中的應(yīng)用正在趨于完善，新時期小學(xué)思政教育想要實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)思想的塑造目標(biāo)，并充分發(fā)揮對學(xué)生長遠(yuǎn)思想健康的積極影響，教育過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的。實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)信息中選取合適的演示內(nèi)容，并在課堂上借助信息化技術(shù)展示。應(yīng)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠更好地吸引學(xué)生的興趣，輔助教師展開課堂引導(dǎo)，強化學(xué)生對教育內(nèi)容的理解。值得注意的是，教師還可以利用信息化教育手段中多樣化的展示方法，實現(xiàn)課堂氛圍的塑造目標(biāo)。合適的課堂氛圍能夠打破學(xué)生對思政教育枯燥無味的印象，促進(jìn)小學(xué)思政教育質(zhì)量的充分提升。

（三）教學(xué)活動的多樣化

思政教育與其他學(xué)科教育存在本質(zhì)上的不同，其他學(xué)科或多或少都可以通過強制記憶來保證學(xué)習(xí)成績。但思政教育的根本在于學(xué)生對教育內(nèi)容的理解和認(rèn)可，實際教育必須要讓所有的學(xué)生都能夠認(rèn)識到某個思想的正確性或錯誤原因，確保小學(xué)生相關(guān)思想塑造的健康。為了保證學(xué)生的理解，思政教育課堂上就必須要采用更多的教育活動，通過相關(guān)活動讓學(xué)生對目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解或感受，確保學(xué)生的思想能夠切實受到教育工作的影響。教學(xué)活動的策劃方面，教師需要注重活動的趣味性和對目標(biāo)思想的體現(xiàn)價值。

（四）擴大思政教育范疇

思想滲透在小學(xué)教育環(huán)節(jié)每一個學(xué)科當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)將思政教育的責(zé)任全部歸結(jié)于思政課堂。校方應(yīng)當(dāng)要求各科教師注重實際教學(xué)中的思政教育滲透。從思想成長的角度來看，思政教育時間與范圍有限，不可能實現(xiàn)對小學(xué)階段學(xué)生成長所需全部思想政治教育內(nèi)容的全面覆蓋。鑒于此，如果能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科與思政教育相結(jié)合，將思政教育覆蓋范圍擴大到小學(xué)階段所有學(xué)科當(dāng)中，對小學(xué)生思想的塑造價值必然會更加顯著。校方可以通過校園環(huán)境的塑造，定期組織觀影以及教師思政教育滲透理念的強化等手段，推動小學(xué)思政教育實現(xiàn)全面覆蓋，以此為小學(xué)生思想的健康成長打造更好的環(huán)境，更好地發(fā)揮教育事業(yè)對小學(xué)生長遠(yuǎn)成長的推動作用。

（五）注重教師個人素養(yǎng)的提升

思政教育是對教師個人素養(yǎng)體現(xiàn)非常顯著的學(xué)科，想要保證思政教育效果，特別是思政教師就必須要更注重自身素養(yǎng)與言行舉止。小學(xué)階段學(xué)生以教師為榜樣的情況十分普遍，教師的行為如果與學(xué)生接受的思政教育存在沖突，一方面容易造成學(xué)生的疑惑，另一方面也會降低教師的威信，不利于后續(xù)教育工作的展開。校方需要關(guān)注教師的行為及個人素養(yǎng)，定期組織思想培養(yǎng)相關(guān)活動，以保證小學(xué)思政教育的質(zhì)量和有效性。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生思想萌芽的重要階段。小學(xué)思政教育肩負(fù)著為學(xué)生思想健康成長的奠基作用，在新時期必須要做出適應(yīng)性的改變?，F(xiàn)有的小學(xué)思政教育效果不盡如人意，還需要相關(guān)教育人員的進(jìn)一步研究。針對新時期的教育需求和環(huán)境特性，教師需要更加注重個人素養(yǎng)及行為對學(xué)生的影響，注重教育過程中的趣味性和引導(dǎo)性。校方有意識地推動思政教育在小學(xué)教育各個學(xué)科中的全面覆蓋，雙管齊下能更好地推動小學(xué)思政教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉林林.基于課程思政理念下的小學(xué)語文教學(xué)分析與研究[J].國際公關(guān)，2020（12）：98-99.