許盛毓

【摘要】本文從教師節(jié)送禮的各種亂象，闡述如何讓教師節(jié)回歸初心;拓展視域，提出多種教師節(jié)內(nèi)卷現(xiàn)象的破解方法;運(yùn)用系統(tǒng)思維，開(kāi)展感恩教育，收獲有愛(ài)的教師節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育內(nèi)卷? ?教師節(jié)? 感恩教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0015-02

教育內(nèi)卷是指教育過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，近年，教師節(jié)送禮也成了教育內(nèi)卷的“成員”。教師節(jié)要不要送禮物給老師？學(xué)生會(huì)想，如果我不送別人送了，老師會(huì)不會(huì)對(duì)我不好;送禮是全部科任老師都送還是只送主科老師，沒(méi)有收到禮物的老師會(huì)不會(huì)對(duì)我有意見(jiàn);如果我送的禮物沒(méi)有其他同學(xué)好，老師會(huì)不會(huì)看不起我？家長(zhǎng)會(huì)想，送什么禮物會(huì)讓我的孩子得到老師的更多的關(guān)照呢？因此教師節(jié)成了學(xué)生、家長(zhǎng)相互攀比，暗中較勁的平臺(tái)，導(dǎo)致教師節(jié)內(nèi)卷化。

一、回歸初心，杜絕教師節(jié)送禮亂象

教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。設(shè)置教師節(jié)的初心是為了進(jìn)一步提高教師的政治地位和社會(huì)地位，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

然而教師節(jié)內(nèi)卷的出現(xiàn)，嚴(yán)重違背了教師節(jié)設(shè)置的初心，我們要呼吁學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校共同杜絕違背初心的送禮現(xiàn)象。那教師節(jié)能不能送禮呢？這又回到問(wèn)題起點(diǎn)——“送什么禮物合適？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決，問(wèn)問(wèn)教師他們教師節(jié)最需要的禮物是什么即可。

教師A：“今天收到了很多祝福，再次感到作為老師，我是幸福的！教師節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最好的禮物就是家長(zhǎng)的理解、支持、配合和認(rèn)可?！?/p>

教師B：“今天從學(xué)生親手制作的賀卡中，能深深感受到他們的用心與愛(ài)意，令人特別感動(dòng)。如果孩子們平時(shí)的課堂練習(xí)也能如此用心，每一份作業(yè)都干凈、整潔，這便是最好的禮物?！?/p>

教師C：“能通過(guò)自己的努力讓孩子取得進(jìn)步，并讓孩子覺(jué)得學(xué)有所獲，就感到十分欣慰。教師節(jié)能收到學(xué)生一份真誠(chéng)的祝福，就十分滿(mǎn)足了?！?/p>

教師節(jié)教師們最不想要的禮物是什么呢？

教師D：“不收禮，特別是貴重物品！”

教師E：“不參加任何宴請(qǐng)！”

教師F：“不參加任何增加工作量的獲獎(jiǎng)演講！”

不難發(fā)現(xiàn)，教師們最想要的是孩子們的感恩和社會(huì)的尊重?；谶@點(diǎn)，在學(xué)生層面，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，給老師送DIY賀卡、錄視頻祝福、唱首歌等等，只要是真摯的、感恩的禮物即可。在學(xué)校的層面，教師也不喜歡搞教師節(jié)演講、獲獎(jiǎng)感言等活動(dòng)，這些活動(dòng)反而要老師精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，無(wú)形中增加了負(fù)擔(dān);一旦把教師節(jié)過(guò)成了一場(chǎng)自己勞心，觀眾舒心的活動(dòng)，那就完全違背了初心。在家長(zhǎng)和社會(huì)層面，教師們最想要的是家長(zhǎng)的配合，社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

回歸設(shè)置教師節(jié)的初心，摒棄那些層出不窮、看起來(lái)光鮮亮麗的“教師節(jié)”活動(dòng)，杜絕教師節(jié)送禮相互攀比的亂象。一切違背初心的活動(dòng)，很快就會(huì)成為過(guò)眼云煙，教師節(jié)過(guò)后，學(xué)生、家長(zhǎng)又恢復(fù)“原樣”，這樣的教師節(jié)不是他們想要的。

當(dāng)然，杜絕教師節(jié)送禮，也可以組織教師簽訂教師節(jié)不收禮的《廉潔協(xié)議書(shū)》，教師節(jié)只收感恩之心，不收貴重禮品，希望教師不要發(fā)朋友圈相互攀比教師節(jié)收到的禮物，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，這樣能夠更加有效的破解教師節(jié)送禮的內(nèi)卷現(xiàn)象。

二、拓展視野，過(guò)更有內(nèi)涵的教師節(jié)

國(guó)將興，必貴師而重傅。尊師重教既是道德風(fēng)尚更是固本之舉，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，尊師重教應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的自覺(jué)行為，應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的良好風(fēng)尚。因此，我們不僅要深刻理解教師節(jié)的文化內(nèi)涵，更要破解教師節(jié)內(nèi)卷的現(xiàn)象。破解內(nèi)卷是一項(xiàng)社會(huì)工程，如果囿于教師節(jié)講教師節(jié)，只在學(xué)生和教師之間進(jìn)行教師節(jié)活動(dòng)，一定是低效的;我們要拓展視域，在全社會(huì)開(kāi)展更有文化氛圍，更有內(nèi)涵的教師節(jié)系列活動(dòng)。

（一）全社會(huì)開(kāi)展尊師重教的系列活動(dòng)

1.各街道社區(qū)與對(duì)口中小學(xué)、幼兒園共同開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)，政府采取走訪慰問(wèn)、座談交流等形式加強(qiáng)與對(duì)口中小學(xué)、幼兒園的溝通聯(lián)系;

2.社區(qū)居委走訪、慰問(wèn)居住在本居民區(qū)的在職、退休教師，并通過(guò)網(wǎng)站、板報(bào)等形式廣泛宣傳，營(yíng)造關(guān)心教育、理解教育、支持教育的良好的社會(huì)氛圍。

3.通過(guò)社區(qū)文化與校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化的融合，進(jìn)一步提升社區(qū)文明程度、提高成員文明素質(zhì)。比如網(wǎng)絡(luò)評(píng)選《我心中的老師》、評(píng)選最美教師節(jié)賀卡等。

4.社區(qū)提供原材料，組織社區(qū)居民，創(chuàng)作DIY作品，送給自己的老師。作品有粉筆套、創(chuàng)意筆筒、書(shū)簽、立體賀卡等等。

5.社區(qū)廣場(chǎng)進(jìn)行教師節(jié)活動(dòng)展演，可以開(kāi)展唱歌、演奏、點(diǎn)歌、書(shū)法、繪畫(huà)活動(dòng)等等。

6.開(kāi)展教師節(jié)讓利活動(dòng)，公園、超市、商店、餐館、影院也可以在教師節(jié)期間進(jìn)行打折讓利活動(dòng)。

（二）學(xué)校開(kāi)展教師節(jié)主題活動(dòng)

1.寫(xiě)——請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手為老師制作一張精美的賀卡，并且把自己平時(shí)不好意思對(duì)老師說(shuō)的感激的話寫(xiě)在卡片上送給老師。

2.說(shuō)——學(xué)生會(huì)組織同學(xué)們?cè)谡n間進(jìn)行喊樓活動(dòng)，給教師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”“老師，我們感謝您！”等等。

3.播——各班組織學(xué)生為教師點(diǎn)歌送祝福，每班點(diǎn)歌一首寫(xiě)上祝福語(yǔ)，交到團(tuán)委辦公室，歌曲將在教師節(jié)這一周，由校園廣播站播出。

4.送——各班送給教師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的師禮;一杯潤(rùn)口潤(rùn)心的茶;一條真摯的教學(xué)建議。

5.唱——預(yù)備鈴響起，給老師唱一曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》

通過(guò)社會(huì)和學(xué)校開(kāi)展多層次、立體化的教師節(jié)活動(dòng)，不僅豐富了社區(qū)和學(xué)校的文化氛圍，還讓教師節(jié)凸顯內(nèi)涵，進(jìn)而使教師得到全社會(huì)的尊重。

三、運(yùn)用系統(tǒng)思維開(kāi)展感恩教育，收獲有愛(ài)的教師節(jié)

光鮮亮麗的“教師節(jié)”過(guò)后，全社會(huì)對(duì)老師的熱情又恢復(fù)了冷漠的態(tài)度，這種情形是教師們最不愿意看到的，這種教師節(jié)更像是教師的自?shī)首詷?lè)。與送禮物比起來(lái)，教師節(jié)活動(dòng)更重要的是培養(yǎng)孩子感恩的心，學(xué)生的感恩會(huì)讓教師覺(jué)得自己的付出孩子們是知道的，自己的工作是值得的。要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)今的教師節(jié)內(nèi)卷亂象，需要運(yùn)用系統(tǒng)思維，開(kāi)展系統(tǒng)性的感恩教育，只有種下感恩的種子，才能收獲有愛(ài)的教師節(jié)。

1.感恩教育系列活動(dòng)常態(tài)化

學(xué)校一定要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與各種感恩活動(dòng)，承擔(dān)和扮演各種社會(huì)角色，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生履行感恩行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩觀念，讓感恩教育系列活動(dòng)常態(tài)化。

2.感恩教育實(shí)踐化

把感恩教育與新課程的實(shí)施結(jié)合起來(lái)，把感恩活動(dòng)作為必修課程《社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐》的重要內(nèi)容，通過(guò)感恩實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的感恩認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的感恩行為。

3.感恩教育課程化

學(xué)校設(shè)計(jì)感恩教育校本課程，要遵循認(rèn)知規(guī)律，分階段循序漸進(jìn)，主要分為四個(gè)階段：

通過(guò)感恩教育，使學(xué)生從感恩父母、老師開(kāi)始，學(xué)會(huì)感激他人，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)、感激自然，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。感恩教育的課程化設(shè)計(jì)，要充分發(fā)掘教材，編寫(xiě)感恩小故事，讓課程更加具有可行性。

4.播下感恩教育的種子，收獲有愛(ài)的教師節(jié)

感恩的人，永遠(yuǎn)快樂(lè)。通過(guò)感恩教育，過(guò)去那種“只顧自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其它事情不聞不問(wèn)”的現(xiàn)象少了，那些想通過(guò)教師節(jié)送禮來(lái)?yè)Q取教師更多的關(guān)注的現(xiàn)象也少了，有了感恩之心，學(xué)生心態(tài)更好了，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師等之間的人際關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)也就更有動(dòng)力了。教師播下感恩的種子，以教育之初心默默耕耘，必能收獲有愛(ài)的“教師節(jié)”，甚至以后每天都可以是“教師節(jié)”。

常懷感恩之心的人，更能理解教師的辛苦，他們送給教師的祝福才是最真誠(chéng)的，對(duì)教師也是最有禮貌的，他們也不會(huì)去為教師節(jié)送什么禮物相互攀比，這樣就能夠從根本上破解教師節(jié)送禮內(nèi)卷的現(xiàn)象，讓教師節(jié)回歸初心。

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