【摘要】在“雙創(chuàng)”視域下，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，需要學(xué)生了解勞動(dòng)內(nèi)涵，結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依托勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，在增設(shè)“勞動(dòng)+”課程教學(xué)中，全面開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立新時(shí)代正確勞動(dòng)觀。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”視域? 高職院校? 勞動(dòng)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）09-0011-02

實(shí)施社會(huì)創(chuàng)新和萬(wàn)眾創(chuàng)新，是構(gòu)建新時(shí)代創(chuàng)新社會(huì)的基石。國(guó)家提倡高校要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，全面培養(yǎng)大學(xué)生形成高效的綜合素質(zhì)，以利于學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)，能夠具有“雙重”意識(shí)，為打造創(chuàng)新社會(huì)，熱愛(ài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)，繼承勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)精神，奠定基礎(chǔ)。但是，目前的現(xiàn)狀是有大部分高職院校學(xué)生，他們相對(duì)缺乏對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知，并缺少必要?jiǎng)趧?dòng)的精神。高職院校所要承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)，就是要培養(yǎng)新時(shí)代新型應(yīng)用型人才，高職院校是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)所，很少有機(jī)會(huì)參加必要的勞動(dòng)活動(dòng)。因此，需要高職院校必須高度重視并強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育。

一、目前高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育具有的現(xiàn)狀

有諸多學(xué)者對(duì)高職院校大學(xué)生存在的勞動(dòng)觀念與意識(shí)，進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查與研究。通過(guò)這樣的調(diào)查與研究，從其結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在高職院校當(dāng)中，有些大學(xué)生樹(shù)立的勞動(dòng)意識(shí)，比較弱化。主要表現(xiàn)在這些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，還不能實(shí)施到位;有許多大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各種形式的勞動(dòng)，具有刻意回避或?；F(xiàn)象;有些大學(xué)生，他們還存有一定看不起農(nóng)民或工人問(wèn)題，并鄙視這些勞動(dòng)群體所從事的各種勞動(dòng)，將他們視為一些不值得尊重的“下等人”;在高職院校大學(xué)生群體中，他們相對(duì)缺乏參與勞動(dòng)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。他們相對(duì)喜歡要在大事上有所作為，不愿從更多細(xì)節(jié)上進(jìn)行著想，也不愿從小事上入手，更不愿從自己的身邊做起，面對(duì)自己需要參與的勞動(dòng)活動(dòng)，特別缺少參與的積極主動(dòng)性，并在他們?yōu)樽约喊才诺娜松l(fā)展中，缺少必要的勞動(dòng)規(guī)劃，從根本上忽視對(duì)自己的自我勞動(dòng)教育，從不珍惜參與勞動(dòng)的每一次機(jī)會(huì)，面對(duì)任何的勞動(dòng)活動(dòng)，都是一種眼高手低之狀。

放眼高職院校的校園，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)或生活期間，他們所居住的寢室，表現(xiàn)為一種臟亂差;洗衣刷鞋都要選擇市場(chǎng)中的各種干洗店，或者尋求“學(xué)生代洗”服務(wù);他們吃飯，更多都在叫外賣(mài);他們?nèi)】爝f，同樣尋求“學(xué)生代取”服務(wù)等。伴隨社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校校園內(nèi)外，出現(xiàn)的各種跑腿服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容，趨向越來(lái)越多和愈加繁榮，以此充分折射出了高職院校大學(xué)生，是越來(lái)越缺少對(duì)勞動(dòng)行為的正確認(rèn)知，并極度缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)精神，使怕苦和怕累意識(shí)，更多占據(jù)了他們的頭腦。通過(guò)對(duì)一些高職院校大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)意向詢(xún)問(wèn)中，得知的結(jié)果同樣不盡如人意，有諸多大學(xué)生表示，他們希望自己未來(lái)從事的工作，是“坐辦公室”，愿留在城市當(dāng)中，明確表示不愿去相對(duì)偏遠(yuǎn)的山區(qū)參加工作。如此種種，已經(jīng)折射出了他們確實(shí)嚴(yán)重缺乏對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，并缺少正確的勞動(dòng)態(tài)度，因而導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)者缺少必要的尊重與內(nèi)心的認(rèn)同。當(dāng)問(wèn)到目前我國(guó)有多少新時(shí)代勞模的時(shí)候，有許多大學(xué)生表示，他們不知其然，并很少聞知?jiǎng)谀９适?。面?duì)這種現(xiàn)狀，根據(jù)國(guó)家倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”，需要高職院校強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，幫助他們建立正確的新時(shí)代勞動(dòng)觀。

二、高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策

（一）針對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵，強(qiáng)化勞動(dòng)教育

因?yàn)楦呗氃盒５亩鄶?shù)大學(xué)生，他們相對(duì)缺乏對(duì)勞動(dòng)的一種正確認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念比較薄弱，所以，需要對(duì)他們強(qiáng)化勞動(dòng)教育。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化勞動(dòng)教育，可以從針對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵入手，實(shí)施勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生建樹(shù)新時(shí)代正確的勞動(dòng)觀。

針對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵，可以將勞動(dòng)根據(jù)不同性質(zhì)或內(nèi)容，分為多種勞動(dòng)類(lèi)型，其中主要的分類(lèi)，既有生活勞動(dòng)，又有生產(chǎn)勞動(dòng);既有體力勞動(dòng)，又有腦力勞動(dòng)等。在目前這種萬(wàn)眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)的視域下，還應(yīng)當(dāng)含有創(chuàng)新勞動(dòng)。如果為更好貼近對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，還能將勞動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，將使大學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)以及必要的社會(huì)公益性勞動(dòng)等，歸入勞動(dòng)的內(nèi)涵之內(nèi)。因?yàn)楦呗氃盒４髮W(xué)生主要是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，需要強(qiáng)化對(duì)他們的“自我服務(wù)勞動(dòng)”教育。不過(guò)，需要學(xué)生自己明白，他們從事的自我服務(wù)勞動(dòng)，重點(diǎn)是照顧好自己的日常生活，并通過(guò)必要的自我勞動(dòng)，讓自己的學(xué)習(xí)與生活與環(huán)境保持整潔。針對(duì)大學(xué)生在校表現(xiàn)出來(lái)的自我服務(wù)勞動(dòng)，主要是要圍繞創(chuàng)設(shè)他們自己學(xué)習(xí)與生活地點(diǎn)與場(chǎng)所的環(huán)境潔凈。同時(shí)，也要讓大學(xué)生知道，從事自我服務(wù)勞動(dòng)，并非僅僅是為自己服務(wù)而進(jìn)行的勞動(dòng)，它同樣包括為自己所處的集體或同伴實(shí)施勞動(dòng)服務(wù)。除此以外，在有條件的高職院校，還可以通過(guò)農(nóng)訓(xùn)基地建設(shè)，并借助農(nóng)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些種植糧食蔬菜、栽植花卉或樹(shù)木等的勞動(dòng)教育。更可以借助校企結(jié)合，參加一些企業(yè)的車(chē)間勞動(dòng)，用以強(qiáng)化勞動(dòng)教育。當(dāng)然，還可以更多組織一些社會(huì)公益勞動(dòng)。比如，社會(huì)上經(jīng)常招募的志愿者活動(dòng)，則是屬于那種社會(huì)公益性的勞動(dòng)。

針對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵，并對(duì)高職院校大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，意在讓學(xué)生明白勞動(dòng)所包含的內(nèi)涵，知道自己在平時(shí)進(jìn)行的什么樣行為，屬于勞動(dòng)行為，并促使他們對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考，聯(lián)系自己的實(shí)際，在學(xué)校的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多接受什么樣的勞動(dòng)教育，當(dāng)畢業(yè)走出校門(mén)以后，又應(yīng)當(dāng)參與或接受什么樣的勞動(dòng)教育，促進(jìn)他們深刻理解新時(shí)代勞動(dòng)的內(nèi)涵，幫助和引導(dǎo)他們建立正確的勞動(dòng)觀。

（二）利用創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化勞動(dòng)教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，其中就包括勞動(dòng)教育。作為高職院校而言，究竟應(yīng)當(dāng)要采用什么樣的方式，利用什么樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)或激勵(lì)學(xué)生既要熱愛(ài)勞動(dòng)，又要崇尚勞動(dòng)，并通過(guò)必要的勞動(dòng)教育，達(dá)到以勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生品德、增強(qiáng)學(xué)生智慧、提升勞動(dòng)技能、促進(jìn)身心健康、富有相應(yīng)美德和實(shí)施勞動(dòng)創(chuàng)新等目的。這是一個(gè)值得進(jìn)行深度思考的問(wèn)題。

國(guó)家在構(gòu)建創(chuàng)新社會(huì)中，就是在要求國(guó)人進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)萬(wàn)眾創(chuàng)新，并通過(guò)“雙創(chuàng)”，切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)的構(gòu)建，依靠全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。在這樣“雙創(chuàng)”視域下，國(guó)家同樣將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，納入高職院校的必修課程納體系當(dāng)中。有些高職院校，它們?yōu)榱藦?qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都在積極進(jìn)行條件創(chuàng)設(shè)，以利于開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這樣，就出現(xiàn)了必須開(kāi)設(shè)的“雙創(chuàng)”課程，利用“雙創(chuàng)”課程教學(xué)，構(gòu)建“雙創(chuàng)”導(dǎo)師目錄，并在條件允許的限度內(nèi)，成立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，且與學(xué)校周邊企業(yè)實(shí)施聯(lián)合，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，建立眾創(chuàng)空間。同時(shí)，抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，以現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，定期舉辦“項(xiàng)目問(wèn)診”活動(dòng)，用以開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，幫助學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。有些高職院校，還要以舉辦互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽形式，激勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代知識(shí)與技術(shù)，開(kāi)啟他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心智，用以增強(qiáng)他們能夠依靠自我進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。通過(guò)結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙創(chuàng)”勞動(dòng)教育，使大部分學(xué)生意識(shí)到，必須要熱愛(ài)和重視勞動(dòng)活動(dòng)，尤其要重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)。因?yàn)樗麄冊(cè)谖磥?lái)所要進(jìn)行的各種勞動(dòng)活動(dòng)，均需要進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)。社會(huì)搭建的各種勞動(dòng)平臺(tái)，時(shí)時(shí)刻刻都不能離開(kāi)創(chuàng)新。以這樣的勞動(dòng)教育方式，起到了相對(duì)較好的勞動(dòng)教育效果。

（三）依托勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化勞動(dòng)教育

全國(guó)教育大會(huì)精神，同樣根據(jù)營(yíng)造的“雙創(chuàng)”社會(huì)氛圍，要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，用以引導(dǎo)學(xué)生必須構(gòu)建尊重勞動(dòng)和崇尚勞動(dòng)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能促進(jìn)國(guó)富民強(qiáng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立勞動(dòng)最崇高、最光榮、最偉大和最美麗的正確價(jià)值觀，在通過(guò)他們更多參與的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從中接受良好的勞動(dòng)教育，以利增長(zhǎng)他們的才干，懂得勞動(dòng)奉獻(xiàn)。比如，西安電子科技大學(xué)，就在陜西省的延川縣成立了全國(guó)高校第一個(gè)大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，即“紅色筑夢(mèng)”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。這應(yīng)當(dāng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)教育的一種良好方法或途徑。如果各所高職院校，都能根據(jù)本校實(shí)際，利用一切可以利用的條件，聯(lián)系學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)建具有一定特色的大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，則能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好勞動(dòng)教育的目的，并能助力大學(xué)生建立新時(shí)代正確的勞動(dòng)觀。

（四）強(qiáng)化“勞動(dòng)+”課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)涵

我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育都在提倡實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，同樣是在對(duì)他們進(jìn)行道德教育和思想政治教育，并是這兩種教育的前提與保證。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅僅是要學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，建立正確勞動(dòng)觀，還要讓學(xué)生掌握他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的必要?jiǎng)趧?dòng)知識(shí)和技能、懂得參與社會(huì)勞動(dòng)必須需要遵守好的勞動(dòng)紀(jì)律，并嚴(yán)格遵守勞動(dòng)法規(guī)，操守勞動(dòng)職業(yè)道德等，只有這樣，才能使學(xué)生依靠自己督促自己，自覺(jué)參加勞動(dòng)，愿意辛勤勞動(dòng)，并盡可能學(xué)會(huì)科學(xué)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)。為此，有許多高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了諸如勞動(dòng)教育學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)文化學(xué)、勞動(dòng)倫理學(xué)或勞動(dòng)哲學(xué)一系列的“勞動(dòng)+”課程。通過(guò)這些“勞動(dòng)+”課程的設(shè)置與教學(xué)，已經(jīng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行的高層次勞動(dòng)教育。勞動(dòng)理論教育與勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)施緊密結(jié)合，定能使學(xué)生不斷豐富他們的勞動(dòng)知識(shí)，不斷提升他們的勞動(dòng)理論素質(zhì)，并能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同感。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“雙創(chuàng)”視域下，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，需要根據(jù)新時(shí)代培養(yǎng)實(shí)用新型人才要求，結(jié)合目前學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，契合“雙創(chuàng)”社會(huì)環(huán)境，更多對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生建立好新時(shí)代正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)他們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同感。

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作者簡(jiǎn)介：

曾頡（1981年4月-），男，漢族，湖南永州人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：思想政治教育。