【摘要】在高中思想政治課教學(xué)中將“教學(xué)”與“生活”有效地進(jìn)行結(jié)合，能夠加快我國(guó)高中思想政治教育體系的改革，完善高中思想政治教育中的不足，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。因此，在高中思想政治課生活化的教學(xué)活動(dòng)中，要秉持科學(xué)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的不斷完善，使得生活化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得以更充分地體現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的目的，進(jìn)而提升我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)型學(xué)科課程? 生活化教學(xué)? 教學(xué)相長(zhǎng)? 立德樹(shù)人? 學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0039-02

一、引言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的頒布，給高中思想政治課教學(xué)提出了明確且有效的教學(xué)方向。本次思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的亮點(diǎn)之一是倡導(dǎo)活動(dòng)型學(xué)科課程。修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，即通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動(dòng)化’‘活動(dòng)內(nèi)容課程化’?！笨梢?jiàn)，思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。

二、高中思想政治課教學(xué)的隱憂(yōu)與現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中思想政治課的教學(xué)只注重從知、情、意、行四方面入手，力圖使學(xué)生在短短的一堂課上形成正確的思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)正確的品德行為。一堂課的教學(xué)都是自上而下地灌輸，教師成為“知識(shí)的搬運(yùn)工”，學(xué)生成為“知識(shí)的容器”，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。由于教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活體驗(yàn)而變得抽象、空洞，從而使學(xué)生感到厭倦，無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，授課教師工作水平以及思想的高低在一定程度上決定了學(xué)生的品德水平。在教學(xué)改革中一定要突出對(duì)一線授課教師素質(zhì)的提升，使其能夠更好地約束自身，以身作則，帶給學(xué)生良好的示范。有效地將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)思想政治課的印象，更有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，使其思想、思維更具發(fā)散性，不斷努力進(jìn)取，提升自身的能力，為社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量[1]。

三、高中思想政治課程結(jié)構(gòu)安排

高中思想政治課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)之一就是，促進(jìn)知行合一，凸顯活動(dòng)型課程的實(shí)踐性和參與性。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中思想政治課程以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線，構(gòu)建了“中國(guó)特色社會(huì)主義”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”四個(gè)課程模塊。這反映了新課程改革的理念、設(shè)計(jì)和要求，體現(xiàn)了高中思想政治課的獨(dú)特價(jià)值。

那么，怎樣在高中思想政治課教學(xué)中落實(shí)生活化的理念，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓政治課堂煥發(fā)活力呢？

四、高中思想政治課生活化教學(xué)的實(shí)施建議

（一）以生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂

生活實(shí)例在高中思想政治課堂中有著很多運(yùn)用，可以貫穿整個(gè)課堂的始終。由于高中生的課業(yè)比較繁多，各個(gè)學(xué)科的壓力容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊感，學(xué)生在課堂之中也很容易走神，在課堂上以生活實(shí)例作為思想政治課堂的導(dǎo)入能夠很好地吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生緩解疲勞的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，提升教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠深入的了解，確定教學(xué)內(nèi)容的主題，搜集生活素材進(jìn)行合理加工，以具體的生活實(shí)例來(lái)引出課程內(nèi)容。將生活實(shí)例作為課程的導(dǎo)入，對(duì)于提高課堂效率有著積極的作用，吸引學(xué)生積極參與到課堂之中，使得思想政治課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效率顯著提高。

例如，在對(duì)必修三第一課《歷史和人民的選擇》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)翻天覆地的變化為導(dǎo)入，通過(guò)展示圖片和播放視頻，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍過(guò)程，向?qū)W生展示不同時(shí)期具有代表性的人民生活的狀況，以這種可見(jiàn)、可感的真實(shí)素材作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生更快地參與到課堂之中，提高課堂教學(xué)的整體效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)

教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通，教學(xué)過(guò)程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)。時(shí)代正在日益變遷，教學(xué)模式日新月異，如今的教學(xué)不能夠只停留在老師講，學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的教師“灌輸式”的教學(xué)模式上，互動(dòng)式教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主流。互動(dòng)式教學(xué)，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能激發(fā)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的積極性;既能鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，又能全面提升課堂教學(xué)效果，改善課堂教學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)生成人成才，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

例如，在對(duì)必修三第五課《我國(guó)的根本政治制度》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以舉辦一個(gè)“我來(lái)寫(xiě)議案”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，假如自己是一名人大代表，針對(duì)學(xué)校建設(shè)中的問(wèn)題，就如何建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的校園，提交一份議案。在活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的組織者和參與者，應(yīng)適時(shí)設(shè)置議題，讓學(xué)生逐步探究人大代表的職權(quán)、義務(wù)，進(jìn)而引申出我國(guó)人民代表大會(huì)制度，然后再通過(guò)“全國(guó)兩會(huì)”議題，讓學(xué)生更全面地了解我國(guó)這一根本政治制度。

（三）融入生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生探究重難點(diǎn)知識(shí)

思想政治是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其具有抽象性的特點(diǎn)，在一定程度上容易給學(xué)生的理解帶來(lái)阻礙，在這種情況下，結(jié)合生活實(shí)例，以更加生動(dòng)的形式讓抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。高中思想政治必修教材分為四大模塊：“中國(guó)特色社會(huì)主義”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”，四大模塊都與社會(huì)生活息息相關(guān)。因此，高中思想政治采取生活化的教學(xué)方式是非常有必要的。在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，使得學(xué)生更好地理解思想政治學(xué)科中的知識(shí)，使得知識(shí)在學(xué)生的腦海中得以鞏固和強(qiáng)化。

例如，在對(duì)必修三第六課《我國(guó)的基本政治制度》第三框“基層群眾自治制度”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容晦澀難懂，如果單純文本學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對(duì)教材知識(shí)有全面正確地把握。為解決這一難題，可以先讓學(xué)生走訪自己所在的村委或社區(qū)，了解村委會(huì)組織架構(gòu)或居民委員會(huì)的構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)基層群眾自治的兩種組織形式有一個(gè)初步的了解。接下來(lái)，通過(guò)設(shè)置議題：“什么是基層群眾自治制度”“為什么要堅(jiān)持基層群眾自治制度”“怎樣堅(jiān)持和完善基層群眾自治制度”，讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組成員合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，層層深入探究，最終達(dá)到切實(shí)掌握這一知識(shí)的目的。這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的深入理解和掌握，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

（四）實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知行合一

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，目的在于體現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面，這是思想政治學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)需要讓學(xué)生依托思想政治學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，以多樣化的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生主動(dòng)有序參與社會(huì)事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在實(shí)踐過(guò)程中獲得生動(dòng)鮮活的人生體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

在目前的高中思想政治教育中，學(xué)生雖有著足夠的理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但缺乏實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生驗(yàn)證其創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用能力，全方位地提高學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的掌握情況。學(xué)生在這樣的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠親身體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐的樂(lè)趣，使其保持著更高的熱情投入到政治核心素質(zhì)的培養(yǎng)中。[2]

例如，在對(duì)必修三第九課《全面依法治國(guó)的基本要求》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛窬驒z察院同志到學(xué)校開(kāi)展“法治宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)，通過(guò)講解案例、播放視頻，進(jìn)一步提高高中生“學(xué)法、知法、懂法、用法、護(hù)法”的意識(shí)，讓學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，還可以開(kāi)展多樣化的法治文化活動(dòng)，如通過(guò)模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽、情景劇展演、應(yīng)急演練等多種形式，普及法治知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治課教學(xué)中將“教學(xué)”與“生活”有效地進(jìn)行結(jié)合，能夠加快我國(guó)高中思想政治教育體系的改革，完善高中思想政治教育中的不足，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。因此，在高中思想政治課生活化的教學(xué)中，要秉持科學(xué)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的不斷完善，使得生活化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的目的，進(jìn)而提升我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永成.高中政治生活化教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（10）：86-86.

[2]李艷陽(yáng).論高中政治生活化教學(xué)的途徑和策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）：39-39.

作者簡(jiǎn)介：

樊景泰（1982年-），男，漢族，河南鄭州人，編輯，學(xué)士，研究方向?yàn)槌踔?、高中政治教育?/p>