楊淑貞

【摘要】近年來，國家課程改革的程度不斷加深，在此背景下，高中歷史教學的內容和方向也發(fā)生了巨大的變革，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為歷史教學工作的重中之重，這不僅是學生文化成績提升的保障，同時也是我國歷史和文化得以傳承的前提條件?；诖?，本文以高中歷史教學為研究對象，對學生家國情懷的培養(yǎng)進行深入剖析，以期為高中歷史教學帶來一定的參考。

【關鍵詞】高中歷史教學? 家國情懷? 核心素養(yǎng)

【課題項目】本文系甘肅省十四五規(guī)劃課題“以開放性習題為抓手的高中歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”系列成果，課題立項號：GS【2021】GHB1150。

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0063-02

就整體形勢來看，當前高中生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)情況不容樂觀，無論是教師還是學生都未深刻認識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，對學生的學習帶來了諸多不利影響。高中歷史教師不僅應以歷史理論知識的傳輸為己任，還應幫助學生充分了解歷史先輩的優(yōu)秀精神，在幫助學生培養(yǎng)家國情懷的同時，幫助學生加強精神建設，有利于綜合素養(yǎng)的提升。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的意義

（一）有利于傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德

家國情懷的傳承與民族精神的發(fā)揚有著直接關聯。在開展高中歷史課程的過程中，融入家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學生了解傳統(tǒng)美德的本質和內涵，同時也能鼓勵和引導學生自覺成為優(yōu)秀文化的繼承者和發(fā)揚者以及新社會主義建設的建設者。在此背景下，不僅學生的精神建設水平得以提升，同時也從根本上確保了民族優(yōu)秀文化的發(fā)揚與傳承。

（二）有利于在新時代中實現中華民族的偉大復興

家國情懷的培養(yǎng)能夠提升學生對國家和社會的認同感及責任感。中華民族在多年來的發(fā)展歷程中歷經滄桑和磨難，但也因此涌現了大量的勇士和民族英雄，這些英雄為民族的振興付出了鮮血與熱血，也正是這些人的努力，才讓當代人民得以幸福安康的生活。然而，安逸富足的生活卻讓許多學生失去了危機感和使命感。即使身處和平年代，我們也應深刻認識到當前國內外顯示的嚴峻性，貿易競爭、壟斷主義等現象的存在仍然對我國的發(fā)展帶來了極大的限制。因此，在開展高中歷史課程中引入家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學生深刻認識到當前的嚴峻形勢，同時也能為學生帶來鞭策作用，鼓勵學生不斷提升自我，以為國家建設和社會進步奉獻自身的力量。不斷為學生帶來奮斗動力，不僅有利于學生個人的成長，同時也能為國家和社會的進步提供必要的人才支撐，為社會建設源源不斷地注入新鮮血液。

（三）有利于推動新時代立德樹人教育改革目標的實現

就家國情懷素養(yǎng)而言，其涉及多方面內容，如價值觀、歷史知識、學習方法、學習方向等。從這一層面來看，幫助學生培養(yǎng)必要的家國情懷素養(yǎng)，不僅有利于消除應試教育對學生帶來的負面作用和影響，同時也能夠達到提高學生綜合素養(yǎng)能力的目的。近年來，國家對新課程改革的重視程度不斷加深，學生的素質教育水平也得到了顯著提升。在開展歷史教學中重視家國情懷的培養(yǎng)，有利于學生正確價值觀的形成，幫助學習明確正確的學習方向，同時也能為學生德育水平的提升帶來積極作用，從根本上確保國家“立德樹人”教育改革目標的實現。

（四）有利于培養(yǎng)具有國際視野的人

當前的高中學生面臨著巨大的升學壓力，因此，學生的學習大多局限于課本和教材內容，在此背景下，學生的學習范圍受到了極大的限制，這一問題的存在不僅無法幫助學生拓寬視野，同時也對學生的長期發(fā)展帶來了不利影響。而家國情懷中還有多方面的豐富內容，此類內容通常與國家和社會相關，幫助學生提高對此類知識的理解和認知，不僅能夠有效開闊學生的視野，同時也能幫助學生心系國家和社會，從而培養(yǎng)學生建設祖國的責任感，為學生的進步提供必要的驅動力，在幫助學生樹立宏偉目標的同時，也能幫助學生培養(yǎng)國際視野。在此背景下，學生的個人能力將得到有效提升，從而為國家以及社會的進步帶來積極影響。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的策略

（一）深入挖掘教材資源

就當前的高中歷史學習來看，由于缺乏必要的資料，許多教師在講解時通常以課本和教材為主，對于教師而言，應對有限的教材資源進行深入剖析和挖掘，以最大程度地豐富教學內容。具體來說，絕大多數歷史教材中都涉及到了大量的重要歷史事件，教師在進行教學活動時，不能僅僅向學生介紹歷史事件的發(fā)生時間、背景等，同時還應對教材內容進行必要的延伸和拓展，以為學生的歷史學習提供更豐富的資源和信息，在此背景下，學生的學習熱情能夠得到有效激發(fā)，為學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要的前提條件，真正確保家國情懷素養(yǎng)的教育活動能夠順利開展。比如，教師在講解鴉片戰(zhàn)爭這一課的內容時，雖然課本上對這場戰(zhàn)爭的意義和影響進行了詳細的描述，但課本內容只涉及戰(zhàn)爭的失敗原因以及戰(zhàn)爭對我國歷史進程所帶來的作用和影響，并未對鴉片戰(zhàn)爭的其他有過多的涉及。因此，對于歷史教師而言，則可根據這一知識點進行適當的拓展，比如向學生講解鴉片戰(zhàn)爭過程中所出現的典型民族英雄，如65歲高齡的鄭國鴻等，這些英雄為了維護國家和人民作出了巨大的努力和犧牲。通過對歷史知識進行延伸，學生不僅能夠加深對知識點的理解，同時也能學習歷史先輩身上所包含的崇高精神和高尚美德。在受到這些精神感染的情況下，學生的家國情懷素養(yǎng)將能夠得到有效提升。

（二）巧妙利用生活資源

縱觀我國歷史的發(fā)展進程，不僅存在著屈辱事件，同時也存在著彰顯民族風范的光榮歷史事件。這些歷史事件能夠有效提升學生對民族的認同感和自豪感。因此，對于歷史教師而言，可充分挖掘生活中的資源和素材，為學生帶來耳濡目染的影響。從根本上來看，相比于歷史事件，與生活相關的事件更能激發(fā)學生的愛國熱情，從而為學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來更有效的成果。

就近代歷史進程而言，絕大多數學生都是社會主義建設歷程的見證者。尤其是近年來，我國社會取得了顯著成效，國家實力以及國際競爭力都得到了顯著提升。共享單車、高鐵、支付寶等新時代的產物更是對人民的生活帶來了巨大的影響。教師在開展歷史教育的過程中，則可充分利用這些與學生生活密切相關的資源，從而加強學生的體會。比如，2020年，新冠肺炎席卷中國，在此過程中，大量的平凡人為抗疫戰(zhàn)爭作出了巨大貢獻。教師在開展歷史教學的過程中則可引入這一素材。與其他歷史事件相比，這是學生所親身經歷的事件，因此更容易引發(fā)學生的感悟和共鳴，這一方法能夠有效提升學生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

（三）積極探索網絡資源

由于課本上的內容和資源有限，因此，在培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的過程中，僅僅利用課本和教材無法達到預期目標。因此，對于教師而言，應充分利用當前的互聯網和信息技術，來為學生挖掘不同種類且形式多樣的教學資源。在幫助學生獲得相關歷史知識積累的同時，也能為學生綜合素養(yǎng)的提升以及家國情懷的培養(yǎng)創(chuàng)造更豐富的平臺和空間。比如，在講解中國古代科技這一課的內容時，課本上關于這一知識點的內容并不多，僅僅對古代科技中的典型發(fā)明以及該發(fā)明對中國發(fā)展所帶來的影響進行了粗略介紹。而教師在開展這一課的教學時，則可適當對本課內容進行必要的補充和延伸。具體來說，教師可通過互聯網來查詢課本上未涉及的古代科技內容，并將相關的圖片或視頻等制作成課件來向學生展示。通過這一方式，學生不僅能夠對古代科技有更豐富、更全面的了解，同時，也能幫助學生養(yǎng)成積極拓展、自主探究的良好習慣。在提高學生民族榮譽的基礎上，培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)。

（四）廣泛開展實踐活動

除了理論知識外，教師還應對教學中的實踐活動比例進行嚴格控制。只有確保實踐活動能夠與理論教學加以配合，才能夠幫助學生加深對所學內容的理解和記憶，從而為學生帶來更深刻的影響，有利于家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可充分利用當前的傳統(tǒng)節(jié)日來開展相應的實踐活動，如清明節(jié)。為了幫助學生緬懷先烈，教師則可在清明節(jié)帶領學生參觀本地的英雄人物紀念碑等。學生在了解民族英雄史實的同時，能夠深刻認識到革命先輩的崇高精神，除此之外，這一方式也能為學生帶來潛移默化的影響，用革命先烈的奮斗和拼搏精神來感染和熏陶學生，幫助學生提高對民族的認同感;除此之外，教師還可開展與家國情懷相關的辯論賽或讀書會，通過這一方式，學生能夠展示自身所了解到的愛國事跡，不僅為學生提供了表現自我的平臺，同時也為家國情懷的培養(yǎng)和構建創(chuàng)造了良好的氛圍，能夠最大程度地確保家國情懷的培養(yǎng)效果，不僅與學生個人的成長密切相關，更能為社會和國家建設帶來良好的動力和人才支撐。

三、結束語

綜上所述，由于受到年齡或經歷等的限制，當前絕大多數高中學生的家國情懷素養(yǎng)均不容樂觀，這一問題的存在不僅會對學生個人的成長帶來不利影響，同時也不利于優(yōu)秀民族文化的發(fā)揚與傳承。近年來，國家對學生素質教育的重視程度也越來越高，這一發(fā)展趨勢為學生家國情懷的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。因此，高中歷史教師應立足于實際情況，有效把握當前的有利條件，采取有效措施幫助學生培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。在幫助學生提高精神境界、開闊視野的同時，促進學生的全面發(fā)展。除此之外，學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)也能為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及國家和民族的發(fā)展注入新鮮血液。

參考文獻：

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