單丹丹

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語口語的教學(xué)越來越受到教育者和社會各界的廣泛關(guān)注。作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生逐漸了解并能夠熟練地運用這門語言。小學(xué)階段作為英語口語學(xué)習(xí)的初始階段，容易產(chǎn)生多種形式的問題，因此教師在口語課堂上，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生找到英語口語學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生運用英語進(jìn)行日常中的簡單交際。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)幾乎是“一片空白”，這樣教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生大多是“啞巴英語”，只會考試，張不開口。小學(xué)作為學(xué)生接觸英語學(xué)科的啟蒙階段，對以后的英語學(xué)習(xí)和口語交際具有不可替代的關(guān)鍵作用。這一時期的英語口語學(xué)習(xí)要多給學(xué)生張口練習(xí)的機會，鼓勵他們大膽說出自己的想法、多多練習(xí)，實現(xiàn)真正的英語綜合素養(yǎng)的有效提高。在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，給學(xué)生更多展示自我的機會，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主流利的英語口語交際。

一、知識轉(zhuǎn)移，興趣為王

我們都知道，興趣是最好的老師，對小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)，更是這樣。學(xué)好一門語言需要投入很多的時間和精力，但是對于小學(xué)生而言，他們很難長時間地集中注意力于一件事物，也正是意志力匱乏的時期。這時期，比學(xué)知識和技能更加重要的就是豐富學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的愛上口語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教師容易說教，苦口婆心的正面談?wù)搶W(xué)好英語口語是多么多么重要，以及之后的學(xué)業(yè)和工作會受到如何如何的影響。但是這樣的教育模式明顯已經(jīng)過時了，學(xué)生不會因為你的娓娓道來、循循善誘就真的理解到然后愿意投入時間和精力去努力學(xué)習(xí)口語，說教于他們而言絲毫沒有效果，甚至還可能產(chǎn)生排斥和厭煩。低年級的小學(xué)生對課堂時間最大的感受就是漫長而無聊。對于老師口中重復(fù)的很重要的語法知識和句型，他們只覺得枯燥和乏味，教師要求的對一些句型的背誦和掌握于他們而言更像是折磨，甚至口語課上就會“開小差”。而長此以往，不僅口語課堂的效率不斷下降，教師都難以控制自己的課堂。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更好地迎合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為英語口語學(xué)習(xí)提供充分的趣味性，使她們能產(chǎn)生興趣，愛上口語。激發(fā)學(xué)生的興趣有很多方式，一方面可以采取學(xué)生喜歡的游戲的形式開展口語學(xué)習(xí)，結(jié)合微課、多媒體等新型教學(xué)手段，將枯燥的單詞、句型轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的游戲的形式，使之能夠更快地參與進(jìn)來，并在不知不覺中掌握口語的正確表達(dá);另一方面，可以定期舉辦“口語比賽”，小學(xué)生大多具有很強的好勝心，為了在比賽中取得勝利，他們都會特別認(rèn)真的聽講和練習(xí)，這樣就能在有限的課堂時間里使學(xué)生多說多練，提升口語表達(dá)水平。

二、合作學(xué)習(xí)，主動交際

語言的學(xué)習(xí)不是一個孤立的過程，因此在小學(xué)英語口語的教學(xué)過程中，尤為重要的就是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，敢于張口，不斷拓寬班級和學(xué)生個人的交際平臺。眾所周知，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的一種重要形式。它可以讓學(xué)生在小組合作的過程中完成老師分配的任務(wù)，養(yǎng)成開口說英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極、正向的溝通，能夠勇敢地展示自己的想法。一方面，在小組合作的模式下，學(xué)生脫離了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以積極地發(fā)表自己的看法和見解，在小組合作的過程中，學(xué)生和學(xué)生之間的差距是不明顯的，因此他們會更有信心，但是在交流的過程中他們又能夠取長補短，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的優(yōu)秀品質(zhì);另一方面，小組探究合作能夠極大地提升英語口語課堂的效率，區(qū)別于教師示范、學(xué)生模仿、總結(jié)問題、不斷練習(xí)的過程，小組合作能夠從時間安排上打破傳統(tǒng)繁瑣、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，直接讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生高效學(xué)習(xí)，能夠以組為單位發(fā)現(xiàn)共性的問題，并在小組的交流與探索中嘗試自主解決問題，最終歸納出共性的、更具有探討性的問題來求助老師，這樣的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，精簡化問題極大的節(jié)省了時間，有助于提升小學(xué)英語課堂的效率。例如，在學(xué)習(xí)問路這一板塊的內(nèi)容時，教師要鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色扮演。學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備和情感流露，能展示出超出老師預(yù)期的對話內(nèi)容，教師要給與充分的鼓勵和肯定。但是對于合作對話過程中出現(xiàn)的諸如發(fā)音錯誤、句型不完整、情緒表達(dá)等問題，教師要給與糾正。合作學(xué)習(xí)的模式不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中提升自身團(tuán)隊協(xié)作、表演表達(dá)、情感體驗等方面的能力。

三、外力刺激，多媒體演繹

小學(xué)生的英語口語教學(xué)一直沒有顯著的效果，多半是因為沒有合適的氛圍來支撐學(xué)生的英語表達(dá)欲望。我們知道，語言的學(xué)習(xí)是脫離不了環(huán)境的，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是“啞巴學(xué)習(xí)”，人們自顧自地背句子、背語法，但是卻忽略了語言在本質(zhì)上的功能就是交流。所以在我們欠缺這樣的天然環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師要有目的、有計劃地運用現(xiàn)有的條件去創(chuàng)造外力刺激，給到學(xué)生“環(huán)境”的熏陶的陶冶，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。當(dāng)下多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)不足為奇，在各個學(xué)科和學(xué)齡階段中的應(yīng)用程度都越來越高。在小學(xué)階段，學(xué)生對于抽象的、理論化的知識點具有一定的排斥性，具有天然的畏難情緒，不能輕松地接受和學(xué)習(xí)，這樣的生理結(jié)構(gòu)決定了小學(xué)英語口語更加充分借助多媒體來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。因為小學(xué)生感知外界事物、理解世界都要依據(jù)身邊有的、可以借鑒到的具體的內(nèi)容。他們還沒有建立起抽象思維，不能夠脫離實物去進(jìn)行演繹，他們需要通過某項具體的事物來感知語言和知識。多媒體的運用能夠在小學(xué)英語口語的教學(xué)過程中，進(jìn)行情景演繹和現(xiàn)場再現(xiàn)。一方面，能夠讓學(xué)生仿佛“身臨其境”，獲得真實場景的體驗，刺激表達(dá)欲望，多說多練;另一方面，能夠讓學(xué)生對于課文和知識點的理解得到進(jìn)一步的深化。小學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將其功能發(fā)揮到最大化。例如，教師可以播放課文的動畫視頻，由動畫人物來進(jìn)行情景重現(xiàn)，這時一句句口語就不再是書本上的干巴巴的符號，而是學(xué)生能形象地聽到的語言了，這時學(xué)生更能夠清晰地理順課文的來龍去脈，加深對句型的理解。同時，采用學(xué)生喜歡的動畫的形式，能夠刺激學(xué)生的模仿欲望，增強學(xué)生的代入感和參與感，能夠間接地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)。

總而言之，英語口語教學(xué)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步依賴于教師的不斷探索和改進(jìn)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，能夠為學(xué)生營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)減少學(xué)生的排斥和抵觸心理。教師要牢固樹立學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在小學(xué)階段不斷地提高學(xué)生的英語口語交際水平，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師要充分恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的年齡特點、接受水平調(diào)動他們的興趣，使課堂內(nèi)容的展開和課程目標(biāo)的實現(xiàn)成為可能。

【參考文獻(xiàn)】

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