馬妍

摘 要：音樂是從胎教開始就被專家指定為能夠起到教育作用的方式，伴隨著成長，音樂一直都是兒童身邊世界的一部分，起到了非常積極的影響。本文結(jié)合兒童音樂教育的主要特點(diǎn)，對其在兒童成長中的作用進(jìn)行了深入的剖析。通過本文的研究可以有效的提高兒童音樂教育的質(zhì)量，增強(qiáng)孩子對音樂的感知力，創(chuàng)造力，從而形成積極向上的性格與穩(wěn)定的情緒。

關(guān)鍵詞：音樂教育;兒童成長;作用

音樂作為最古老的藝術(shù)形式，早在遠(yuǎn)古時(shí)代就給人們帶來了勞作治之余的快樂，使得人們形成了良好的情緒與積極的生活態(tài)度。隨著人們生活水平的提高以及教育思想的轉(zhuǎn)變，越來越多的教育專家開始認(rèn)識(shí)到音樂教育對孩子成長的重要性，開始研究如何有效提高音樂在兒童成長中的作用。在兒童階段音樂教育對成長的輔助作用已經(jīng)成為了人們研究的主要課題之一。

1 兒童音樂教育的主要特點(diǎn)

1.1 符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

兒童的自制力較弱，好奇心強(qiáng)，對于新鮮的顏色，動(dòng)作以及音符等都有非常好的辨別力，并且非常容易被其吸引。基于兒童的這一心理特點(diǎn)，音樂教育也必須符合一定的要求，要在兒童的身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。比如當(dāng)前大部分的兒童歌曲都貼近兒童的生活實(shí)際，歌曲節(jié)奏歡快，動(dòng)感強(qiáng)烈，而且歌詞朗朗上口，便于記憶。兒童在聽的過程中會(huì)產(chǎn)生興趣，并且能夠很快的記住樂曲的旋律，從而讓兒童在日常的歌唱中潛移默化的受到感染和教育。

1.2 兒童音樂具有寓教于樂的特點(diǎn)

當(dāng)前流行的兒童音樂大多有一定的教育意義，通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓兒童在明確自己應(yīng)該怎樣做，如何做。如安全教育的歌曲《提防怪叔叔》，愛國教育的歌曲《國家》，感恩父母的歌曲《爸爸媽媽，我愛你》等。這些歌曲不但歡快動(dòng)聽，而且可以讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到生活知識(shí)，提高修養(yǎng)，能夠起到良好的教育作用。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程也更加符合孩子的特點(diǎn)，更利于被孩子們接受，比家長教師單一的進(jìn)行說教，效果要好得多。

1.3 音樂教育的方式多種多樣

針對兒童開展的教育必須要應(yīng)用多種多樣的教育方式，從而增加兒童的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂教育同樣也不能單一的進(jìn)行聽與學(xué)，而是要在游戲中融入音樂，在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，通過多種學(xué)習(xí)的方式，提高兒童對音樂的感知力。教師也可以開展一些歌伴舞的活動(dòng)，讓兒童能夠得到全面的鍛煉與學(xué)習(xí)，在肢體活動(dòng)中感受音樂的韻律與節(jié)奏，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2 音樂教育對兒童成長的影響

2.1 音樂教育能增強(qiáng)幼兒的記憶力、注意力及觀察力

在傳統(tǒng)的音樂教育中，兒童往往處于被動(dòng)接受方，這種方式并不利于兒童個(gè)性的發(fā)揮?，F(xiàn)代兒童教育融合了先進(jìn)的教育理念與教育方式，并且通過增強(qiáng)肢體動(dòng)作提高兒童在音樂教育中的參與度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師也在逐漸摸索音樂教育的新模式與新方法，在尊重兒童的基礎(chǔ)與感知力的基礎(chǔ)上，提供更多的新鮮有趣的教育模式。比如教師可以將音樂教育植入到故事中，讓兒童通過了解角色的形象，提高對音樂的了解。教師也可以將音樂植入到游戲中，讓兒童在輕松愉悅的環(huán)境里，潛移默化的將音樂的旋律與自己的情緒聯(lián)系在一起，增強(qiáng)對節(jié)奏和旋律的理解。通過這些多種多樣的教育方式，可以有效的增強(qiáng)幼兒的記憶力與觀察力，提高專注力。

2.2 音樂教育對幼兒表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽儠?huì)情不自禁的跟著節(jié)奏舞動(dòng)，有的兒童還會(huì)創(chuàng)作一些舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行輔助歌唱，這是音樂的魅力，也是對兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)方式?，F(xiàn)代教育的理念就是尊重兒童的個(gè)性發(fā)展需求，讓孩子可以自由的氛圍中發(fā)展自己的特長。通過音樂的教育則可以非常有效的營造一個(gè)自由輕松的環(huán)境，讓孩子們可以根據(jù)自己的理解與對音樂的認(rèn)知，進(jìn)行創(chuàng)造與表演。幼兒教師要鼓勵(lì)兒童的個(gè)性化行為，在保障安全的前提下允許孩子們自由發(fā)揮，激發(fā)孩子們的活力與童趣。幼兒園也可以組織兒童參與音樂劇表演，情境舞劇等新鮮的活動(dòng)中，讓兒童既能夠得到音樂的熏陶，又能夠充分的表現(xiàn)自己，產(chǎn)生自信心與成就感，通過音樂教育產(chǎn)生快樂的情緒。

2.3 音樂教育能夠促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

審美是應(yīng)該從小培養(yǎng)的一種能力，它不僅僅是簡單的對顏色，形象的美的認(rèn)識(shí)，更是融合了民族文化特色與傳統(tǒng)文化精神的一種深層次的對美的認(rèn)識(shí)。通過音樂，可以讓兒童產(chǎn)生積極樂觀的情緒，并且在這種情緒下感知周圍的世界，從而產(chǎn)生與萬物和諧相處的幸福感。在這種教育的過程中，融合了兒童的感知力，并且激發(fā)了兒童的共情能力，更有利于兒童對事物產(chǎn)生理解與尊重，并且學(xué)會(huì)求同存異的相處方式。這是音樂教育的感染力所帶給孩子們的改變，也是當(dāng)前兒童審美能力發(fā)展的有效推動(dòng)力。

3 結(jié)語

通過本文的研究可以看出，音樂教育對兒童的成長具有非常有效的促進(jìn)作用。因此相關(guān)研究人員應(yīng)該盡快結(jié)合教育現(xiàn)狀，研究和探索音樂教育實(shí)施的模式，使音樂教育更加符合兒童的心理特點(diǎn)，提高教育效率，同時(shí)也要注意創(chuàng)新教育的方式方法，減少兒童在接受音樂教育時(shí)產(chǎn)生被教育的感受，而是讓他們在潛移默化中發(fā)現(xiàn)音樂之美，并且在沉浸中感受到音樂的教育作用。

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青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園 （山東省青島市 266000）