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        新課改下現(xiàn)代信息技術(shù)教育與農(nóng)村初中地理教學(xué)整合應(yīng)用

        2021-04-12 16:54:14尤傳君
        成長(zhǎng) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)

        尤傳君

        摘 要:在傳統(tǒng)的教育理念中,農(nóng)村初中地理老師的教學(xué)方法單一,只落實(shí)課本上的教學(xué)知識(shí),使教授的知識(shí)限制在書本上,從而無(wú)法豐富學(xué)生的地理知識(shí)視野,降低了其建立創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。通過(guò)新課程的不斷改革,信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村初中地理教學(xué)的有效整合是提升地理教學(xué)效率的關(guān)鍵,落實(shí)多樣化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式,能夠促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新思維的塑造,開(kāi)闊了學(xué)生的地理視野,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有著重要的影響。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù) 農(nóng)村初中地理 整合應(yīng)用

        地理在初中教育中是一門重要的學(xué)科,學(xué)好地理有利于在實(shí)際生活中廣泛的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用到地理課堂中,對(duì)拓寬學(xué)生的視野和延伸學(xué)生的愛(ài)好有著重要的作用。國(guó)家教育部門重點(diǎn)推動(dòng)著信息技術(shù)在農(nóng)村地理教學(xué)的應(yīng)用,落實(shí)改進(jìn)教學(xué)模式,老師要堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展,這對(duì)于學(xué)生生的綜合素質(zhì)教育是有重要意義的。在農(nóng)村地理教學(xué)中,老師有效發(fā)揮自身在地理領(lǐng)域的職能優(yōu)勢(shì),結(jié)合信息技術(shù)落實(shí)教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容和素材,充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性?,F(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)使農(nóng)村地理教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)化和趣味化,加強(qiáng)提升學(xué)生在課堂的參與度,有效地提高了課堂教學(xué)效率,對(duì)培養(yǎng)其觀察、想象的能力和學(xué)習(xí)積極性有著主要的影響。

        1 目前農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,隨著新課改的不斷深入,新教育理念的不斷滲透,農(nóng)村初中教育較以往有了較大的改善,但是現(xiàn)狀還存在著很多不足,仍然還存在著一些等待解決的問(wèn)題。農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后,由于教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境存在著很嚴(yán)峻的狀況[3]。農(nóng)村初中地理老師的教學(xué)理念都是陳舊落后的,只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),教學(xué)的方法也過(guò)于枯燥、簡(jiǎn)單,教學(xué)工具只有教材,一味地向?qū)W生灌輸應(yīng)試知識(shí),使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),面對(duì)枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)方式學(xué)生也就提不起對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。很多時(shí)候數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)缺少靈活性和變通性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都無(wú)法得到良好的完善,無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富,制約了地理課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

        2 現(xiàn)代信息技術(shù)教育與農(nóng)村初中地理教學(xué)整合應(yīng)用

        2.1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

        地理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,老師是教學(xué)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,在教學(xué)之前自身要對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,注重落實(shí)教材內(nèi)容的理解和體現(xiàn),準(zhǔn)確地把握教學(xué)方案的制定方向。例如:在教學(xué)《“草原氈鄉(xiāng)”—內(nèi)蒙古自治區(qū)》這一課程時(shí),地理老師可以利用信息技術(shù)播放草原歌曲進(jìn)入課堂教學(xué)導(dǎo)入,設(shè)計(jì)高效合理的教學(xué)情境,豐富教學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中,打破學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的陌生感,促進(jìn)其運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更有助于初中地理高效課堂的構(gòu)建。

        2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中,大多數(shù)課堂的氛圍都是比較嚴(yán)肅單調(diào)的,導(dǎo)致學(xué)生很快忘記。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,初中階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)促進(jìn)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)有著重要的作用,是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵條件[1]。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在興趣的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新、地理核心素養(yǎng)培育均具有積極的影響。老師在課堂教學(xué)中,應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,傾聽(tīng)學(xué)生提出的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,做到與學(xué)生平等相處,建立起與學(xué)生的互動(dòng),拉近師生的距離。例如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)地球》這一課程時(shí),利用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的想象力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。將現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)整合應(yīng)用,加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化,吸引學(xué)生的注意力,從而促進(jìn)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力。

        2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),有利于地理知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固

        初中生正處于思想發(fā)育的過(guò)渡階段,自制力弱,在課堂學(xué)習(xí)后不注重對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中丟了西瓜撿芝麻,無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)融合到自身的思想中。老師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主宰感,運(yùn)用信息技術(shù)有效的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)整合應(yīng)用可以不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn),有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)滲透,鞏固學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率提升,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的財(cái)富。

        3 結(jié)語(yǔ)

        目前,農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀是嚴(yán)峻的,信息技術(shù)與地理教學(xué)的有效整合是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵方式[2]。初中階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,在新課程的教育背景下,落實(shí)有效的教學(xué)方法是極其重要的,培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣也是地理教學(xué)的根本任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要引導(dǎo)者,應(yīng)注重改變教學(xué)態(tài)度,提升教學(xué)方法的創(chuàng)新性,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方案。提高地理課堂情景教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)好地理的重要前提,在以學(xué)生為本的教育理念基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從初中階段正確指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。因此,將現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)有效整合是是現(xiàn)今教育工作的重中之重,有利于為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,對(duì)普及全國(guó)素質(zhì)教育有重要的影響。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉萍.新課改下現(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)整合應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)),2019(10):89.

        [2] 韋明.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科普童話,2019(07):103.

        [3] 吳勇泉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià),2017(07):24.

        泉州市奕聰中學(xué) (福建省泉州市 362015)

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