張英彬
摘 要:在新課改背景下,高中物理教學不僅要傳授給學生相應的物理知識,還要重點培養(yǎng)學生的理性思維,提升學生的分析能力,讓學生可以運用所學發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的物理問題,達到學以致用的目的。而問題教學法是一種具有創(chuàng)新特點的教學方法,將其應用到高中物理教學中,具有十分重要的作用。但如何才能有效運用問題教學法,是高中物理教師需要解決的問題。
關鍵詞:問題教學法 高中物理 教學 運用
新課程改革的不斷深入,使得高中物理教學內(nèi)容與教學形式發(fā)生了很大的變化。如果教師依然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法,不僅無法激發(fā)出學生的學習興起,還有可能產(chǎn)生反作用,讓學生對物理學習產(chǎn)生排斥。在這種情況下,教師必須要掌握問題教學法的有效運用技巧,通過問題教學法的有效運用來保證高中物理教學質(zhì)量的有效提升。
1 新課改背景下問題教學法在高中物理教學中的運用原則
所謂問題教學法,指的是以將問題貫穿于整個物理教學過程中,教學需要進行相應問題情境的創(chuàng)設,讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后再通過自主學習或者合作探究等有效學習方法進行解決問題。要想將問題教學法有效運用到高中物理教學中,需要遵循以下幾大原則。
1.1 趣味性原則
經(jīng)過大量的教學實踐,只有激發(fā)出學生對物理知識的學習興趣,才能夠讓學生積極主動的參與到物理教學活動中。問題教學法的運用,也需要以激發(fā)學生對物理知識的學習興趣為前提條件。對此,教師在設置物理問題的時候,可以加強一切有趣生活現(xiàn)象、歷史故事、漫畫插圖以及音視頻的運用,并使用學生喜聞樂見的方式。只有保證物理問題設計的幽默性與有趣性,才能夠?qū)W生的注意力進行有效的吸引,對學生的學習欲望進行有效的刺激。
1.2 延伸性原則
在高中物理教學中,問題教學法的有效運用,也應當遵循延伸性原則,即教師需要提出具有一定延伸性的物理問題,需要提出既與教材內(nèi)容相關,又高于教材基本要求的物理問題,確??梢酝ㄟ^這一物理問題,引起學生的深度思考,進而讓學生通過課外物理知識的探索來提升自身的物理思維[1]。
1.3 生活性原則
之所以進行高中物理教學,是為了讓學生運用所學對生活中的物理現(xiàn)象進行分析,對生活中的物理問題進行解決。而高中物理教學內(nèi)容中,又涉及到了大量抽象、晦澀難懂的物理理論。對此,非常有必要結(jié)合學生日常生活現(xiàn)狀來提出具有生活性的物理問題,進而讓學生對物理理論有一個直觀、感性的認識。
2 新課改背景下問題教學法在高中物理教學中的有效運用策略
2.1 加強提問時機的把握
在高中物理教學中,有效把握提問時間,可以有效激發(fā)出學生對物理問題的解決欲望。對此,教師需要做好提問的鋪墊工作,確保提問可以有效激發(fā)出學生的求知欲望和學習興趣。首先,在課堂導入環(huán)節(jié)提出問題,可以有效激發(fā)出學生的學習注意力,集中學生的注意力。其次,在講解教學重點與難點的時候,進行提問。最后,在進行課程總結(jié)的時候進行問題,可以幫助學生進一步鞏固所學,提升物理知識的深度與廣度[2]。
2.2 保證提問的循序漸進性
高中物理教學中涉及到了很多演示性實驗。在新課改背景下,高中物理課本內(nèi)的實驗也進行了調(diào)整,其針對性、問題性以及趣味性更強。對此,教師可以以課本內(nèi)的物理實驗為基礎,提出循序漸進的問題。
例如,針對“自由落體運動”的教學,教師首先可以準備兩個外形相同的紙片和金屬片,并向?qū)W生提出問題“紙片和金屬片,哪個先落地?”之后,教師再向?qū)W生進行實驗演示,讓學生觀察實驗結(jié)果與學生的猜測是否一致。其次,教師再將紙片揉成一團,將紙團和金屬片在同一高度同時落下,并向?qū)W生提出問題“紙團和金屬片,哪個先落地?為什么?”最后,教師再使用真空管實施自由落地實驗,讓學生認真觀察羽毛和金屬片在真空中自由落體的實驗現(xiàn)象。結(jié)合實驗的精度向?qū)W生提出循序漸進的問題,可以讓學生緊跟教師的教學思維,通過積極有效的思考來掌握所學。
2.3 保證提問的多變性
在高中物理教學中,很多物理習題都具有一題多變的特點。即對問題條件進行調(diào)整,可以使之變成另一類型的題目。在對學生進行提問的時候,保證提問的多變性,可以讓學生充分意識到做物理題的過程中仔細審題的重要性。
例如,針對“單擺”的教學,由于學生已經(jīng)對單擺的周期公式和單擺模型有了一定的了解,所以教師可以在單擺模型保持不變的情況下,直接增加一個勻強電場環(huán)境,讓學生求解單擺周期。之后,在保持單擺模型不變的情況下,直接增加一個勻強磁場環(huán)境,再讓學生求解單擺模型。通過這兩個問題的分析,學生不僅可以對單擺周期有一個更加深入的理解,還可以進行電場知識與磁場知識的鞏固。
3 結(jié)語
綜上所述,在高中物理教學中,問題教學法的運用發(fā)揮著十分重要的作用。而要想保證問題教學法在高中物理教學中的有效運用,就需要在遵循趣味性原則、延伸性原則與生活性原則的基礎上,加強提問時機的把握,并保證提問的循序漸進性與多變性。
參考文獻:
[1] 尹聰.問題教學法在高中物理教學中的應用策略[J].科學咨詢,2020,(37):289.
[2] 呂曉佳.問題教學法在高中物理教學中的應用思路探討[J].神州,2020,(22):121.
滄州市第二中學 (河北省滄州市 061000)