劉曉琴

摘 要：新時(shí)期，對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，為了加強(qiáng)班級(jí)管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，要重視開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。本文結(jié)合班主任工作實(shí)際，從多方面分析了班主任開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是初中班主任管理過(guò)程重要部分，為了加強(qiáng)班主任工作效率，作為班主任要全面提升職業(yè)能力，要重視結(jié)合學(xué)困生實(shí)際，科學(xué)的開展轉(zhuǎn)化工作研究，從而有效的制定更加科學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，進(jìn)一步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)信心與能力。

1 提高班主任的職業(yè)素養(yǎng)

1.1 加強(qiáng)班主任的專業(yè)能力

專業(yè)能力包括班主任自身的文化知識(shí)的掌握程度，還有自身的教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)際動(dòng)手能力等。班主任在班級(jí)中需要負(fù)責(zé)相關(guān)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，集體活動(dòng)以及一系列的課外活動(dòng)，通常班主任還都擔(dān)任一門課程的教師。因此，學(xué)校不僅需要引導(dǎo)班主任組織參與轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的座談會(huì)、專家會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等會(huì)議活動(dòng)，還需要幫助班主任運(yùn)用其他時(shí)間展開自身教學(xué)能力的提升，任務(wù)較重。

1.2 提升班主任的人格素養(yǎng)

大部分班主任都具備較高的業(yè)務(wù)水平能力，但是有一部分班主任存在人格層次不過(guò)關(guān)的情況，對(duì)于自身的工作不夠重視，甚至可能產(chǎn)生礦工的情況，導(dǎo)致學(xué)生在遇到事情時(shí)無(wú)法第一時(shí)間找到班主任尋求幫助。教師是一個(gè)十分崇高的職業(yè)，不僅需要做好自身的教育工作，還承擔(dān)著國(guó)家的教育使命。因此，學(xué)校必須建立完善的班主任考核制度，通過(guò)筆試和面試兩種方式確定教師是否能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的責(zé)任，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際口碑針對(duì)班主任的教學(xué)情況展開評(píng)估。

提升班主任的職業(yè)素養(yǎng)能夠更好的轉(zhuǎn)化班級(jí)內(nèi)部的學(xué)困生，如果班主任自身的職業(yè)素質(zhì)存在一定的問(wèn)題，那么他就無(wú)法解決學(xué)困生存在的一系列問(wèn)題，自然無(wú)法達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。

2 尊重學(xué)困生的個(gè)性化差異和選擇

2.1 班主任制定因材施教的學(xué)困生學(xué)習(xí)策略

之所以在班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，首先可能是因?yàn)檫@些學(xué)生自身的自我約束能力和管理能力存在一定的欠缺，也可能是因?yàn)檫@部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法存在一定的問(wèn)題。班主任必須全面了解學(xué)生，針對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生展開分析和研究，進(jìn)而更好的掌握學(xué)生成績(jī)無(wú)法提升的原因。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行改善，獲得相應(yīng)的提升。例如，有些學(xué)困生雖然文科成績(jī)較差，但是理科成績(jī)卻很好，有些學(xué)生對(duì)于記憶背誦類的題目成績(jī)較好，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科卻存在一定的問(wèn)題。針對(duì)這些存在偏科問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用課余時(shí)間和學(xué)生展開溝通，深入了解學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)而更好的選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生進(jìn)行改善，獲得相應(yīng)的提升。

2.2 滿足學(xué)困生的不同學(xué)習(xí)需求

有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，但是他們也有自己擅長(zhǎng)的部分。例如，有些學(xué)困生在音樂方面表現(xiàn)較好，有些則對(duì)美術(shù)有著較強(qiáng)的興趣，有些則很擅長(zhǎng)播音主持，這些學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著無(wú)數(shù)的可能。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生，幫助我更好的展開個(gè)性化發(fā)展，不能僅僅按照學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好的幫助其規(guī)劃自己的未來(lái)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的主體參與意識(shí)，幫助其更好的融入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)效果。初中生正處于青春期，具備充分的潛力，如果教師想要一味地左右學(xué)生的想法，將自身的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。如果教師運(yùn)用錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)化方法和思維引導(dǎo)學(xué)生，甚至可能引起學(xué)生對(duì)于教師的反感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中必須給予學(xué)生充滿充分的尊重，展開差異化教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生提升自身對(duì)于教師的信任程度，進(jìn)而更好的接受教師的引導(dǎo)，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3 充分給予學(xué)困生有效的人文關(guān)懷

班主任自身的教學(xué)任務(wù)較重，時(shí)間和精力都有限，除了完成自身的本職工作外還需要兼顧自身的家庭，這就導(dǎo)致班主任很難將自身的精力都放到學(xué)生的學(xué)習(xí)上。因此，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知，感受到自身的價(jià)值，提升自身的存在感。

3.1 與學(xué)困生進(jìn)行互動(dòng)

數(shù)字信息的發(fā)展為人們的生活提供了一定的便利，幫助人們突破時(shí)空的限制展開交流，這也為班主任轉(zhuǎn)變學(xué)困生帶來(lái)了一定的便利。由于部分學(xué)困生性格較為靦腆，班主任可以運(yùn)用微信、QQ等社交軟件與他們展開交流，進(jìn)而更好的幫助這部分學(xué)困生獲得改善和提升，通過(guò)這樣的方式也能更好地拉近雙方之間的距離。

3.2 班主任與家長(zhǎng)相互配合

有一部分學(xué)困生自我管理不夠完善，不僅是因?yàn)樽陨泶嬖谝欢ǖ膯?wèn)題，也是因?yàn)楦改甘栌诠芙趟鶎?dǎo)致的。有很多學(xué)困生的家長(zhǎng)都十分繁忙，無(wú)法顧及學(xué)困生的生活和學(xué)習(xí)狀況，因此，班主任應(yīng)當(dāng)定期展開家訪并制定相應(yīng)的檔案，明確學(xué)生的實(shí)際家庭狀況，并積極的與學(xué)困生的家長(zhǎng)展開溝通，進(jìn)而更好的幫助家長(zhǎng)提升自身對(duì)于監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)困生獲得改善。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策，提高了初中班主任班級(jí)管理認(rèn)識(shí)，能夠全面提高班主任工作效率。

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