葉燕

摘 要：在當(dāng)前新課改與素質(zhì)教育同步實施的大背景下，教育部開始主張在小學(xué)教育教學(xué)階段必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德觀念。小學(xué)語文學(xué)科中包含了眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典教育，不僅有助于小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，而且可以落實傳統(tǒng)文化教育與傳承要從娃娃抓起。而且通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中滲透并融入國學(xué)經(jīng)典，有助于引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界性和價值觀，弘揚民族文化，抵抗國外不良文化與錯誤思想觀念的影響，幫助小學(xué)生身心能夠健康發(fā)展。本文簡要分析了國學(xué)經(jīng)典的滲透的特點，并重點提出了小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典的有效滲透方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;特點;滲透途徑

在加入WTO后，中國和國際社會的各種交際也變得更多了，國家的經(jīng)濟建設(shè)也得到了大幅的發(fā)展和進步，另外，隨著和國外多個國家交往的不斷增多，國外的一些不良的思潮和腐朽文化也逐步影響了國人的思想變化，尤其是對于當(dāng)前還處于思想發(fā)展時期的小學(xué)生來說，盲目地去崇拜國外的一些拜金思想等情況……時至今日，這種情況更為明顯，所有的這些都對我國對小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育帶來了嚴(yán)重的制約。面對當(dāng)前這種不斷變化的教學(xué)環(huán)境，我國相關(guān)的教育部門也在積極地開展創(chuàng)新和研究，國家希望通過這種經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)來讓小學(xué)生了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化精髓，從而從小樹立小學(xué)生愛國敬業(yè)的各種情懷。另外，一些資深的教育專家也認(rèn)為：在教學(xué)中要更加深入地引入我國的傳統(tǒng)文化教育——國學(xué)經(jīng)典，作為我國傳統(tǒng)文化教育的一個重要資源，國學(xué)經(jīng)典教育無論是對于孩子的學(xué)習(xí)和生活，都無疑具有很大的促進作用。本文從以下幾個方面對這一問題做了詳細(xì)的論述。

一、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的必要性

國學(xué)經(jīng)典作為中國歷史悠久的積累，大量的作品都是前輩在記錄中國偉大的發(fā)展史和很多中國精神的精髓所在，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)很好地促進其健康思想的形成。第一，由于小學(xué)生的思想剛好處于發(fā)展期，思想是非常單純的，教師在教學(xué)中通過國學(xué)經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生了解我國悠久的歷史文化可以讓他們的見識得到更好的提升和進步;第二，在語文教學(xué)中課本的知識在學(xué)習(xí)的過程中可能有些枯燥，教師可以充分發(fā)揮國學(xué)中的優(yōu)美圖片和故事穿插到日常的教學(xué)中來，進一步引起學(xué)生的學(xué)生興趣，從而可很好地讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)積極進而參與到日常的教學(xué)中;第三，前輩在撰寫很多文章的時候引用的語句和內(nèi)容非常多，教師在學(xué)習(xí)成語和寓言故事的時候可以適當(dāng)?shù)匾脟鴮W(xué)經(jīng)典中的知識來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生可以掌握的知識也會更加廣泛，現(xiàn)代的小學(xué)生教育不僅是需要很好地掌握書本上的基礎(chǔ)知識，還需要教師在教學(xué)中通過各種教育來培養(yǎng)全面發(fā)展的三好學(xué)生，國學(xué)經(jīng)典中提倡的開放性也是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多種認(rèn)知能力的手段;第四，教師要根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的掌握情況來逐步地引導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的引導(dǎo)逐步地了解國學(xué)經(jīng)典的精髓所在，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

二、教師在語文教學(xué)中要充分融入國學(xué)經(jīng)典教育

1.營造良好的課堂氣氛。教師在日常的教學(xué)中要不斷地開展創(chuàng)新教學(xué)手段，由于小學(xué)生的思想正處于一個單純的發(fā)展期，如果教師只是一味地去給學(xué)生講國學(xué)教育，可能導(dǎo)致學(xué)生不是很感興趣也不能很好地去理解教師的教學(xué)重點。也有相關(guān)的心理學(xué)家對人的思維方式進行了研究，表明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生的思維更加活躍，這樣教師在講解的過程中學(xué)生接受的能力無疑是最佳的;所以，在日常的教學(xué)中，教師要通過自己的手段努力想辦法去營造一種輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠帶著愉快的心情參與到教師的教學(xué)之中去。小學(xué)生的天性就是比較貪玩，教師可以利用這個特性將國學(xué)經(jīng)典通過游戲化的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)和掌握，這樣在不斷的積累中學(xué)生也會掌握更多的知識和精神內(nèi)涵，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣愛好。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典的精髓所在。小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中要合理去選擇適合小學(xué)生教育的經(jīng)典文學(xué)作品，雖然很多的國學(xué)經(jīng)典作品可以體現(xiàn)不同時期中國的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，但是很多著作并不是適合給小學(xué)生講解，因此作為小學(xué)語文教師在選材的時候一定要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點和所處于的社會環(huán)境。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《狼和小羊》的時候，不僅要給學(xué)生講解故事中主要講的是人們?yōu)榱诉_到自己的目的不擇手段，在當(dāng)代那個弱肉強食的社會中，只有自己足夠強大才能生存的道理，教師在給學(xué)生講解仁愛釋義的時候就需要通過一些反面教材來進行引導(dǎo)和教育，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠樹立正確的事物認(rèn)知觀。另外，由于社會在不斷地進步和發(fā)展，語文教師的教學(xué)也要不斷地跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的需要來教育和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能一味采取傳統(tǒng)的教育方式，更是要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容講解，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的情況下，更加需要教師要通過詳細(xì)的分析和講解讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵所在，這樣學(xué)生才能在不斷的積累中對經(jīng)典有更多的理解。

3.做好示范帶動作用。教師的引導(dǎo)是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時候要關(guān)注學(xué)生自身在閱讀能力上的缺陷，因為國學(xué)經(jīng)典中有很多復(fù)雜的標(biāo)點符號，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到閱讀不通順等情況的發(fā)生，無形中導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解錯誤。例如《老子》“道可道，非常道;名可名，非常名”一文中，學(xué)生經(jīng)常會誤讀為“非常/道”“非常/名”，這種情況可能在經(jīng)典的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)，所以教師針對一些這樣的問題要做好示范帶動作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極地改正錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成一個好的閱讀習(xí)慣。

4.引用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都非常喜歡聽故事，所以語文教師在日常的教學(xué)中可以抓住學(xué)生這個特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時候，可以將經(jīng)典的內(nèi)容通過講故事的形式來進一步組織學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣本身枯燥的國學(xué)內(nèi)容也能夠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，也創(chuàng)造了良好輕松的課堂氛圍。例如《詩經(jīng)·兔罝》的學(xué)習(xí)，教師可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲浞蚺c公侯的故事來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但愿意主動去學(xué)習(xí)，教師還能夠利用活躍的課堂氛圍讓學(xué)生很好地去領(lǐng)悟文章的精髓知識，從而在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生的閱讀能力也在得到不同程度的提高。

三、教師要營造學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的良好氛圍

作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生營造讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的良好課堂氛圍，因為良好的課堂氛圍可以使學(xué)生在最大程度上培養(yǎng)自己對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的興趣。另外，作為學(xué)校，也可以整體地對學(xué)生關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)開展一些集體的布置工作，例如可以利用學(xué)校的校園廣播進行播放，校園網(wǎng)讓學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生樹立從小學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念。另外在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的這一個過程中，教師要和學(xué)生家長做好積極的溝通，讓他們也能夠以積極的態(tài)度參與到學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的氛圍中來，進而和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中關(guān)于著作的選擇也是教師關(guān)注的重點問題，即教師的選擇必須要符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的著作特點來不斷地豐富小學(xué)生的多方面的知識點。這種全員全家共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的氛圍可以很好地去刺激每一位學(xué)生來認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文知識，從而在最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的良好習(xí)慣，在教學(xué)中也進一步地減輕了教師的教育負(fù)擔(dān)和工作量。在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)，而且教師可以設(shè)置一些朗讀、背誦比賽等形式的活動，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下可以積極主動地去朗誦，因為這種朗朗上口的古詩閱讀教學(xué)形式可以很好地鍛煉學(xué)生在語文閱讀能力上的提升，因此，教師在日常的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生古詩的閱讀，即教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的朗讀方式來培養(yǎng)他們的閱讀能力，因為很多古詩如果采用好的閱讀方式，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，例如在閱讀古詩的時候教師可以播放一些相匹配的音樂，運用這樣的方式，可以使古詩的韻味就能更加淋漓盡致展現(xiàn)給每一位學(xué)生，教師也可以通過自己閱讀后引導(dǎo)學(xué)生來帶著豐富的感情進行閱讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的意境中，通過這種反復(fù)的閱讀學(xué)習(xí)，可以很好地讓學(xué)生對中國古代詩歌有一個充分的理解。

四、在語文教學(xué)中如何充分融合國學(xué)經(jīng)典

1.通過抄寫來熟悉國學(xué)經(jīng)典。在教學(xué)中，教師可以通過抄寫國學(xué)經(jīng)典著作的形式來進一步讓學(xué)生熟練掌握作品，在我國很早的時候這種逐字抄寫的方式就受到很多教師的應(yīng)用，這樣可以很好地讓學(xué)生通過文章的抄寫來充分理解國學(xué)著作中所要體現(xiàn)的精神內(nèi)涵之處，同時這種抄寫方法還培養(yǎng)了學(xué)生可以靜心地去品味中國傳統(tǒng)文化和精髓知識，讓學(xué)生融入到作者當(dāng)時著作作品的意境之中。運用這種方法，不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)方法，還提高了教師的課堂教學(xué)效率。

2.通過對經(jīng)典意境的理解掌握國學(xué)經(jīng)典。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時候可以很好地采用這種意境理解的方式來教學(xué)，以期讓學(xué)生能夠進入到作者和著作的意境中，學(xué)生也能理解古詩中的精髓所在。由于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)需要教師一點一滴教育的積累，所以教師必須要采取多種多樣的教學(xué)手段和方法來進一步培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的人格和道德價值觀，讓國學(xué)經(jīng)典、國學(xué)精神在教師的引導(dǎo)下不斷地繼承、發(fā)揚和光大。

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中起到了非常重要的作用，國學(xué)經(jīng)典的良好傳承需要每一位教師在教學(xué)中不斷地開展創(chuàng)新和繼承發(fā)展，進而將國學(xué)經(jīng)典充分融入到小學(xué)的語文教學(xué)中，不斷地培養(yǎng)滿足國家發(fā)展需要的社會人才。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要根據(jù)實際情況選擇適合學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典作品的朗讀和學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生得到全方面、綜合性的健康發(fā)展。

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