申屠蘭芳

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的過程當(dāng)中越來越注重對于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，初中開始學(xué)習(xí)內(nèi)容大幅增加，對學(xué)生的培養(yǎng)也更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中科學(xué)是一門學(xué)科融合性較強的綜合性應(yīng)用學(xué)科。教師在開展日常教育教學(xué)活動中很多的內(nèi)容可以將學(xué)科學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，為學(xué)生營造一個較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有更多的收獲。并且將所學(xué)的內(nèi)容運用到生活當(dāng)中也能夠提高學(xué)生的知識遷移運用能力。

【關(guān)鍵詞】生活化;初中科學(xué);教學(xué)探究

教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活，并且教育與生活緊密相聯(lián)系，教師在開展教育教學(xué)活動的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科與生活相結(jié)合，利用生活化的教學(xué)模式學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識良好的運用到生活當(dāng)中。也讓學(xué)生能夠在生活中自主的去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，并且進行自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)學(xué)習(xí)更加注重學(xué)科自主性，要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進行學(xué)科的深入探究，才能夠達到更好的教學(xué)效果。

一、課堂設(shè)置生活化情景，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍

初中學(xué)生有著一定的叛逆心理，這就要求教師在開展教學(xué)的過程中能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理，在課堂授課的過程中要注意抓住學(xué)生的眼球，能夠在課堂上最大程度上吸引學(xué)生的注意力，帶動整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，讓學(xué)生在較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生引入生活化的情景，將生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象搬上講臺，通過視頻、圖片等的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將知識更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對教材中所呈現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容有更直觀的了解，提高整個課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中可以充分考慮教學(xué)的內(nèi)容和生活的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式方法，從而形成自身的教學(xué)特色。

比如我們在學(xué)習(xí)八年級上科學(xué)浙教版第一章第三節(jié)《水的浮力》的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備了一些生活中有關(guān)浮力的視頻、圖片。視頻展示“水能載舟，亦能覆舟”，輪船正常運行及客輪發(fā)生浸水下沉事故，激起學(xué)生的思維碰撞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示“死海不死”的奇觀——有些人可以躺在死海上看書，即刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心;讓學(xué)生談游泳時人上浮的感受，游泳圈與跟屁蟲對人體的作用及把跟屁蟲按入水中需向下用力。通過以上事例導(dǎo)入新課，尋找這些現(xiàn)象的共同點得知浸入液體中的物體受到浮力的作用及浮力的方向豎直向上。

二、布置帶有生活化特色的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量

作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生對知識了解、掌握程度的重要工具，因此教師要非常重視作業(yè)的布置。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大眾化的作業(yè)布置不僅沒有體現(xiàn)學(xué)科的特色，也很難使學(xué)生能夠較高的積極性去完成，從而導(dǎo)致布置作業(yè)的完成效果也不是很好。這就要求教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學(xué)科的特色以及學(xué)生的個人特點，給學(xué)生布置更加生活化、更加具有特色的學(xué)科作業(yè)，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性及對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的自主探究性。

比如在學(xué)習(xí)七年級下科學(xué)浙教版第四章第四節(jié)《月相》時的前幾個星期就布置簡單的作業(yè)，讓學(xué)生每天去觀察并記錄農(nóng)歷日期、月相的形狀、月亮在天空中的位置及時刻、月出月落的時間等，讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的內(nèi)容進行分析，進一步了解月相的相關(guān)現(xiàn)象及其規(guī)律，之后我也會讓學(xué)生將自己所搜集到的相關(guān)現(xiàn)象在課堂上進行分享，增進學(xué)生之間的交流，從而讓學(xué)生能夠更加積極地去發(fā)現(xiàn)生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象。

三、小組合作進行生活中的科學(xué)設(shè)計，將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中

結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生根據(jù)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生以小組為單位進行科學(xué)設(shè)計和探究，將所學(xué)的知識內(nèi)容運用到生活當(dāng)中，學(xué)會靈活運用。以小組為單位進行學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在合作的過程中強化自身的動手能力，也讓學(xué)生能夠在合作的同時增進相互之間的交流，拉進師生、生生之間的距離。并且在進行合作探究的過程中也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的深入探究意識，提高學(xué)生的探究能力，將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中。

比如在學(xué)習(xí)了七年級下科學(xué)浙教版第三章《運動和力》之后，可以利用班隊活動課組織一次拔河比賽，比賽前以小組為單位進行科學(xué)設(shè)計和探究“如何做才能在拔河比賽中獲得勝利”。小組討論合作將所學(xué)的知識盡可能多地運用到其中，列出各項措施的具體操作方法及其原理，然后進行拔河比賽。比賽之后公布各組的設(shè)計方案，歸納比較各組的優(yōu)點與不足。通過本次活動，加深了對滾動摩擦與滑動摩擦、影響滑動摩擦力大小的因素、二力平衡、改變物體的運動狀態(tài)的原因、慣性等知識的理解，并能靈活地應(yīng)用到實踐之中。在進行小組合作的過程中能夠互相交流探討，從而增進學(xué)生之間的交流，拉近師生、生生之間的距離。此項活動也可以借校運動會時進行，而且運動會中的運動項目更多。

四、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育的不斷開展深入對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，提出了更高的要求，也使得教師在開展教學(xué)的過程中要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?qū)ψ陨淼慕逃芾矸绞竭M行不斷的創(chuàng)新。將生活化的教學(xué)融入到科學(xué)學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)有所收獲。并且利用生活化的教學(xué)模式也使得學(xué)生能夠在這一過程中得到鍛煉和成長。

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