范美

【摘 要】 創(chuàng)新教育理念的提出，為高中地理教學(xué)改革提供了新的方向。文章將在創(chuàng)新教育視域下，研究高中地理教學(xué)要求以及教學(xué)優(yōu)化措施。具體包括深化落實(shí)生本教育理念、豐富教學(xué)方法手段、廣泛開展合作探究學(xué)習(xí)、組織課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，以期推動(dòng)高中地理教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教育視域? 高中地理教學(xué)? 社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新教育重點(diǎn)較強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生自身獨(dú)到的理解，并利用地理知識(shí)解決生活中的問題，從而確保高中地理教學(xué)的有效性。因此，應(yīng)積極研究創(chuàng)新教育視域下的高中地理教學(xué)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。

一、高中地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

高中地理需要學(xué)生記憶的東西很多，比如各地區(qū)的氣候、地理?xiàng)l件、所處經(jīng)緯度等，甚至有時(shí)候還要對(duì)地圖進(jìn)行背誦，熟練掌握各個(gè)國家以及地區(qū)的位置。這些東西多而繁雜，有些學(xué)生有可能會(huì)因此產(chǎn)生厭惡地理的心態(tài)，想要放棄地理。加之教師對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)地理的原因沒有進(jìn)行過深入探究和思考，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)和死板，學(xué)生就更對(duì)地理沒有興趣了。另外，現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)都比較零散，沒有一個(gè)完整的地理體系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較吃力。

二、樹立正確的教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)課堂教育

在教育環(huán)境不斷優(yōu)化的背景下，使得學(xué)校不斷更新教學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念提供了支持。因此，教師要重視提高自身專業(yè)素質(zhì)，緊跟學(xué)校發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)。在開展高中地理教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)地理課堂的重要作用。突破自身的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，接受全新的教學(xué)體系，讓課堂可以從不同方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓課堂環(huán)境符合現(xiàn)階段的學(xué)生水平，改變課堂思維模式固化的現(xiàn)狀。教師在打破固有觀念的前提下，可以有效提高課堂上的創(chuàng)新效果，切記為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，只追求形式，不顧實(shí)際效果，違背了培養(yǎng)學(xué)生正確思想認(rèn)識(shí)的初衷，影響高中地理課堂的教學(xué)任務(wù)，也不能將創(chuàng)新模式有效應(yīng)用。

三、營造民主和諧的課堂氛圍

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)習(xí)要注重滿足學(xué)生對(duì)新知的好奇心，使學(xué)生參與到探索新知當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成積極自主的創(chuàng)新能力。教師在追求創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，要注重營造民主和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中，開展獨(dú)立思考。在高中階段，地理知識(shí)層次逐漸提高，知識(shí)難度也隨之加大，為了避免學(xué)生對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生畏難情緒，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，也利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)水平的掌握速度不同，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興趣點(diǎn)也不盡相同，在系統(tǒng)的地理知識(shí)框架下，教師要讓課堂變得有吸引力，讓學(xué)生不再覺得地理學(xué)習(xí)是枯燥的，因此教師要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，打造趣味課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)地理中的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師要用肢體語言讓學(xué)生得到情緒的放松，比如一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)心的微笑，還有詼諧幽默的語言，都能讓學(xué)生感到親切，使教師與學(xué)生像朋友一樣有共同話題，讓學(xué)生愿意跟隨老師的引導(dǎo)，掌握地理知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象在地理學(xué)習(xí)中有著特殊重要的地位。對(duì)于大量的沒有親歷過的地理事物和現(xiàn)象，要根據(jù)圖像顯示和語言文字描述在頭腦中構(gòu)造出形象。

五、組織課外實(shí)踐活動(dòng)

為了讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深入的認(rèn)知，老師需要組織不同的課外實(shí)踐活動(dòng)，將第一課堂與第二課堂相聯(lián)系，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)參與的過程之中更好地了解個(gè)人賴以生存的環(huán)境。其次，這種以學(xué)生為主體的實(shí)踐形式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間緊密結(jié)合，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的效果。再者，地理老師需要關(guān)注學(xué)生邏輯分析能力的培養(yǎng)及提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸地理課本以外的知識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和問題思考，保障學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的中對(duì)各種社會(huì)地理問題進(jìn)行深入的分析，提高個(gè)人解決問題的綜合能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和匯報(bào)，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系，肯定學(xué)生的付出和進(jìn)步，讓學(xué)生能夠體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而在個(gè)人主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。

結(jié)語：

總之，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略要求高中地理教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，老師需要結(jié)合高中地理教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)的要求，立足于高中地理實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，真正地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐研究之間的緊密互動(dòng)。

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