張芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，而地理教學(xué)在教育事業(yè)中的地位也越來(lái)越重要。要想提高高中地理教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理教學(xué)中來(lái)，要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高地理教學(xué)的效率。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，因此我們應(yīng)該將重要的地理思想方法貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)高中地理知識(shí)的掌握和理解，只有這樣才能達(dá)到我們進(jìn)行高中地理教學(xué)的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分必要，應(yīng)該引起重視。本文的主要研究話題就是高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此會(huì)對(duì)相關(guān)理論的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助大家更好的認(rèn)識(shí)高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；高中地理教學(xué)；實(shí)踐探索

引言：對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于地理這門學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致地理教學(xué)過(guò)程中存在一定的教學(xué)困難，這是因?yàn)榈乩碇R(shí)中包含了較多抽象的、發(fā)散的地理知識(shí)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，為了提高高中地理教學(xué)的效率，我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的目標(biāo)來(lái)建立健全的高中地理教學(xué)方案。

一、進(jìn)行高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）教學(xué)方法的調(diào)整與創(chuàng)新。完善的地理教學(xué)機(jī)制可以幫助我們更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)際情況，但是我們不能只僅僅依靠當(dāng)前的教學(xué)制度，還應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式的新穎化和多元化，盡可能地遵守人文主義思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，做到科學(xué)教學(xué)。我們當(dāng)前的地理教學(xué)方式較為單一，據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)高中學(xué)校都采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在很大程度上會(huì)受到教師主觀因素的影響，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的需求了，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將地理教學(xué)方式多元化，做到師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，通過(guò)多方面的教學(xué)來(lái)獲得一個(gè)最為客觀的教學(xué)結(jié)果，只有這樣才能保證教學(xué)結(jié)果的準(zhǔn)確性，才能充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)際情況。比如我們?cè)谶M(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生提供不同動(dòng)植物的模型，讓學(xué)生更好地貼近大自然，這對(duì)于理解地理知識(shí)來(lái)說(shuō)十分必要。在將教學(xué)模式多元化調(diào)整后，我們還應(yīng)該注意教學(xué)的實(shí)際流程，為了提高高中地理教學(xué)的效率，我們主張?jiān)谶M(jìn)行教學(xué)之前首先組織相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)員活動(dòng)，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的宣傳，從而讓教師和學(xué)生更好地了解高中地理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的方式和實(shí)際意義.讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。

（二）探索高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際意義。為了更好地研究地理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，我們應(yīng)該將地理教學(xué)和當(dāng)前實(shí)施的新課標(biāo)教學(xué)理念相結(jié)合，保證二者的一致性，只有這樣才能做到科學(xué)教學(xué)。本文中所提出的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是指對(duì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行全方面的了解，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)際情況，從而及時(shí)幫助學(xué)生解決存在于地理學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)工作中，主要的參與者就是學(xué)生和教師，要想提高高中地理教學(xué)的效率，我們除了要讓教師付出努力以外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的力量，這就要求我們充分保障學(xué)生的主體性地位。探索新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)并且解決當(dāng)前地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)模式的調(diào)整，規(guī)范地理教學(xué)，因此，高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于我們的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用。

二、評(píng)價(jià)地理教學(xué)的實(shí)踐成果

（一）增強(qiáng)師生的互動(dòng)。要想評(píng)價(jià)地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐成果，我們需要從整體出發(fā)，考慮多方面的因素。高中地理教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)充分尊重了學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。比如在講授氣流這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)向?qū)W生展示氣流的實(shí)際變化情況。同時(shí)，新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在很大程度上加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧、自主的教學(xué)氛圍，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的相關(guān)看法，而新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生之間互相交流，這就使得學(xué)生和教師之間的距離得以拉近，可以讓學(xué)生加強(qiáng)和教師的交流，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有利的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)采用最為新穎的教學(xué)模式，不僅可以有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在講授不同氣候類型時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己生活的區(qū)域氣候類型進(jìn)行考察。新的教學(xué)方式中國(guó)有學(xué)生互評(píng)的模式，學(xué)生可以自由發(fā)表自己對(duì)地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，引起學(xué)生之間的激烈討論，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以在這個(gè)過(guò)程中得到提升。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀念。高中地理教學(xué)中引進(jìn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分有利的做法，可以幫助教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)際情況，從而可以讓教師在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，在教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)后，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和信心，這對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)來(lái)說(shuō)很有必要。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的作用，對(duì)教師的教學(xué)也提出了一定標(biāo)準(zhǔn)，需要教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)理念，只有這樣才能完成個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：高中地理教學(xué)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分重要的，在經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐后我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要，還可以有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效率，這對(duì)于提高地理教學(xué)水平來(lái)說(shuō)是具有一定的促進(jìn)意義的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的、科學(xué)的模式，可以讓學(xué)生和教師更好地認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)，從而對(duì)自己的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)效率。