張家龍 王振娟

摘? 要：班主任是班集體活動的組織者和引導者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響班級的有效管理。目前中小學班主任專業(yè)化發(fā)展存在班主任教育理念缺位、教育方法缺失、隊伍結(jié)構(gòu)缺憾、隊伍管理缺陷等問題。針對這些問題，班主任要積極更新觀念，不斷提升自身素養(yǎng);學校要建立、健全管理制度，確保班主任的基本權利得到保障;優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮班主任工作優(yōu)勢，不斷提高班主任的專業(yè)化技能，切實提高班級管理水平。

關鍵詞：中小學班主任;專業(yè)化發(fā)展;發(fā)展現(xiàn)狀;改進策略

班主任在班級管理中處于中心地位。因此，加強中小學班主任隊伍建設，引領班主任具備扎實的專業(yè)知識和能力，具備高尚的職業(yè)情操，向?qū)I(yè)化方向邁進顯得尤為重要。但是，目前中小學班主任隊伍及其工作現(xiàn)狀中仍然存在一些問題，如班主任隊伍不穩(wěn)定，漸趨老齡化;班主任教育思想陳舊落后;班主任的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識跟不上時代教育的要求等，這些因素直接影響班級管理水平的提高。如何做好中小學班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提高班級管理水平，是每位中小學班主任需要反思的課題。為此，筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，談談對班主任專業(yè)化發(fā)展的思考。

一、中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1. 班主任教育理念缺位

有些中小學班主任存在重智育、輕德育的傾向。雖然學校每年都組織班主任業(yè)務培訓，但是培訓流于形式，未能引起班主任的足夠重視，大多以完成培訓任務為主，教育理念不能緊跟時代的發(fā)展步伐，更不能應用到具體的班級管理工作中。有些中小學班主任不主動研究班主任工作，對班主任的身份認識存在偏差，認為班主任工作只是副業(yè)，教學工作才是重點，以至于對班級工作開展的積極性不高。

2. 班主任教育方法缺失

有些中小學班主任教育方法簡單，不能有效處理班級出現(xiàn)的問題，師生關系緊張。在日常的班級管理中，常常是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”或者是“抓住芝麻，丟了西瓜”，缺少班級管理的思想和方法，處理班級管理問題簡單粗暴，不講究方式、方法，甚至有時惡語相向，不僅傷害了學生的自尊心，班級管理效果也不理想。

3. 班主任隊伍結(jié)構(gòu)缺憾

中小學班主任隊伍結(jié)構(gòu)兩極分化，具體表現(xiàn)在農(nóng)村中小學班主任隊伍老齡化嚴重。尤其是地處偏遠的鄉(xiāng)村，班主任隊伍更新較慢，班主任年齡偏大，思想守舊，工作經(jīng)驗化，工作效率不高。而在一般集鎮(zhèn)中小學，班主任隊伍明顯年輕化，但是班主任工作經(jīng)驗不足，處理班務工作考慮不全面，綜合素質(zhì)有待提升。

4. 班主任隊伍管理缺陷

有些中小學班主任工作缺乏主動性。究其原因，主要是學校對班主任隊伍的管理有缺陷。從學校的評優(yōu)評先、年終考核和職稱評審來看，班主任涉及不多。眾所周知，班主任工作事無巨細，管理越來越難。班主任每天在學校除了要完成教學任務，還要了解每名學生的思想動態(tài)，進行有效的班集體管理，還要應對各種檢查，壓力比較大，付出與回報不成比例，導致班主任工作被動，缺少熱情，班級管理水平很難提高。

二、中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的改進策略

1. 更新觀念，提升自身素養(yǎng)

中小學班主任要有自主學習的意識，積極、主動地學習前沿的班主任工作理論，提升自身的綜合素養(yǎng)，形成科學、有效的班級管理方法。首先，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，認清自己的責任和使命，積極參加各類培訓，努力向?qū)I(yè)化方向邁進;其次，借鑒成熟的班級管理方法，采取適當?shù)慕逃绞?，公正、公平地處理學生的突發(fā)事件，尊重學生、關愛學生，努力樹立自我發(fā)展意識，不斷提升班級管理能力，營造寬松、愉悅的班級管理氛圍，為學生的全面成長保駕護航;再次，班主任要以身作則，要求學生做到的自己要先做到，在言談舉止方面起表率作用，潛移默化地影響學生，促使學生形成良好的道德品質(zhì);最后，在日常工作中，班主任之間要加強經(jīng)驗交流，交流管理班級的得與失，取長補短，不斷提升自己的專業(yè)能力。

2. 建立、健全管理制度，確?；緳嗬玫奖Ｕ?/p>

有些中小學班主任不愿意承擔班主任工作，主要是自己的權利得不到保障。針對班主任工作無人干、不愿干的情況，學校要制定班主任管理制度，確保班主任的基本權利得到保障。按照班主任工作的工作量，在學校評優(yōu)評先、年終考核和職稱評審時，可以優(yōu)先考慮班主任，讓班主任能夠放心、安心地開展自己的工作。另外，學校還要加強班主任隊伍建設，積極搭建學習平臺，將班主任專業(yè)化建設落到實處。

3. 優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮班主任工作優(yōu)勢

學校要統(tǒng)籌安排，充分考慮本地的實際情況，制定班主任專業(yè)化培訓計劃，給學校班主任提供經(jīng)費支持，讓他們能有走出去學習的機會，開闊視野，積累班主任工作經(jīng)驗，不斷優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮班主任工作的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

總之，中小學班主任專業(yè)化發(fā)展是基礎教育發(fā)展的必然趨勢。班主任要認真分析當前專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的問題，積極探尋應對策略，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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