余靜

【摘 要】 小學生在小學階段思維模式還沒有發(fā)展成熟，認知水平較差，所以在小學數(shù)學教學過程中要科學且有效地培養(yǎng)學生數(shù)學學習方法和習慣。老師在數(shù)學課堂中，要以小學數(shù)學教學的要求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生互幫互助的學習模式，從而增強自己的思考能力、探究事物能力和構(gòu)建問題能力，這樣有助于增強小學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學? 數(shù)學? 互助教學模式

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求發(fā)生了變化，由之前更看重知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在更注重人的能力，要求的人才要有完整的知識體系和強大的解決問題的能力，還有團結(jié)合作的精神。在小學數(shù)學課堂中，要采用互助教學模式，通過這種教學方法，可以讓學生在互幫互助地同時來解決各種問題，這樣可以增強學生全方面的發(fā)展，并且能提高學生的團結(jié)合作能力。在互助教學模式過程中，學生可以通過互助來解決學習過程中發(fā)現(xiàn)的薄弱地方，通過學生之間的討論來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?；ブ虒W模式將主體地位重新給到了學生，通過在課堂中發(fā)揮學生的主體地位，這樣可以充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的主觀能動性，從而增強了小學數(shù)學課堂的有效性。本文針對小學數(shù)學課堂互助教學模式來進行研究。

1. 互助模式能增強學生的創(chuàng)造思維

在以往的教學過程中，課堂的主體大多都是老師，學生有不懂的問題，老師來進行解答。但是這種教學模式并不能使學生養(yǎng)成自己思考問題的能力，并且會影響學生的主見性，限制學生思維的發(fā)展，從而使學生依賴老師，在解決問題的時候不能獨當一面。在小學數(shù)學課堂互助教學模式中，能夠通過學生的互幫互助來解決問題，可以培養(yǎng)學生的思維敏捷性和發(fā)展能力。比如，在學習“圓”這一章時，老師就可以采用互助教學模式來引導學生進行這一章的學習。在講課之前老師可以為學生準備好各種和圓有關(guān)的物品，然后分成小組來進行討論，在學生討論之前，老師可以相應(yīng)地向小學生提出一些和圓有關(guān)的問題，通過小組討論來解決問題。并且在小組過程中可以引導學生來進行創(chuàng)新，經(jīng)過將自己的想法和同學的進行討論來得出結(jié)論，最后回答老師布置的問題。這種方法可以使學生在課堂中發(fā)揮較強的參與能力，從而增強學生的數(shù)學思維能力，并且增強了學生對數(shù)學的興趣。

2. 互助模式可以增強學生的應(yīng)用意識

小學作為學生學習的基礎(chǔ)階段，小學數(shù)學學得好與否，直接影響到學生未來的學習、工作生活等活動，對學生以后的發(fā)展起著決定的作用。在小學教學過程中，要和生活中的問題結(jié)合起來，通過利用符合學生相關(guān)的情境來提升學生對數(shù)學的理解能力，將較抽象的問題實際化，從而增強學生對數(shù)學的素養(yǎng)水平?；ブ虒W模式可以讓學生在互助學習中理解并掌握知識，從而提升對數(shù)學的能力。比如，在學習“負數(shù)”這章節(jié)時，由于這章較為抽象，所以通過以往的教學方法，并不能使學生很好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容，因此在教學過程中要利用情境教學，通過和學生有關(guān)的生活方面和負數(shù)相聯(lián)系，這樣能增強學生對這一章的理解困難程度，通過小組內(nèi)的互幫互助來共同完成這一章節(jié)的學習。因此數(shù)學學習是和大家一起探索尋求知識答案的過程，這樣可以增強學生對數(shù)學的積極性，也能夠讓學生明白實際生活和數(shù)學是息息相關(guān)的，從而提高了數(shù)學的生活價值和應(yīng)用價值。

3. 互助模式可以促進學生共同進步

在小學數(shù)學教學過程中，互助教學模式是在學生互幫互助的過程中發(fā)揮各自的長處，并且彌補自己的短板的過程，通過組內(nèi)成員的取長補短來實現(xiàn)共同進步的目的。老師可以通過互助教學模式來讓學生指出小組成員的問題，并且?guī)椭蓡T解決問題，這樣不僅可以增強學生互幫互助的水平，還可以提升學生解決問題的能力和溝通能力，這樣能使學生共同進步。比如，在學習“面積”這章內(nèi)容時，有的學生對于大腦內(nèi)部的圖形組成結(jié)構(gòu)較發(fā)達，所以在學習這章時會出現(xiàn)學生水平參差不齊的情況。通過互助教學，可以讓較快掌握知識的同學來對掌握較慢的同學進行幫助，可以將自身對圖形的理解，像老師講課的方法一樣講授給同學，這樣不僅可以幫助學生理解知識，還可以增強對自身知識的一個鞏固。這樣不僅可以拉近學生之間的感情，還可以使得傳授知識的同學信心大增，被傳授的同學由于和同學之間理解水平相近，從而更容易理解這章的知識，這就使得學生自己也能通過自己的語言來進行講解，這種方式可以高效地對知識內(nèi)容進行總結(jié)與回顧，講述者也可以加入一些自身對知識內(nèi)容的理解，同齡人之間對問題的探索更容易相互明白對方不懂的點并且能通過通俗易懂的話來對問題進行講解，雙方也可對同一問題的不同看法展開討論，使得對問題的看法更全面且多角度的分析能將問題了解的更透徹，最后能促進雙方共同發(fā)展。

4. 總結(jié)

小學數(shù)學老師在進行傳授知識的過程中，要將時代的變化和新課改的要求作為基礎(chǔ)，通過小學數(shù)學課堂中的互助教學模式來增強學生對數(shù)學的能力和思維水平以及應(yīng)用意識，這樣可以提升培養(yǎng)人才的有效性，促進學生全方位的發(fā)展。

參考文獻

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