周志琴
摘?要:《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并感悟到與人溝通與人合作的樂趣所在,使學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育并不完全,因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)中,除了讓學(xué)生充分活動(dòng)身體進(jìn)行體育鍛煉之外,應(yīng)該通過身體練習(xí),娛樂活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的合作意識和合作能力。合作能力是學(xué)生能否與集體融入,與其他學(xué)生和睦相處的必要前提,因此教師應(yīng)該把握教學(xué)方式,合理安排體育活動(dòng),使學(xué)生在合作過程感受到合作的樂趣,并學(xué)習(xí)合作的技能。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;合作意識;引導(dǎo)合作;分組練習(xí);組織運(yùn)動(dòng)
隨著時(shí)代的發(fā)展,社會的變革,人際交往能力與合作意識已經(jīng)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。善于合作不僅可以增進(jìn)人與人之間的友好關(guān)系,也可以使得人們擁有舒心舒適的生活。小學(xué)生是素質(zhì)教育的起步與基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其合作意識與合作能力的重要階段。而體育教學(xué)作為需要學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),一門有大量體育活動(dòng)的課程,是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識方面的有效途徑,讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中相互協(xié)作,進(jìn)行合作促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力,讓所有學(xué)生得以全面發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生合作
一名合格的負(fù)責(zé)任的體育教師的首要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。因此教師在教育教學(xué)方面主要起組織與引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識最主要的一步就是由教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作。小學(xué)生的身心發(fā)育并不完全,心理發(fā)展具有可塑性。因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生合作意識,鍛煉其合作能力的重要階段。教師在體育教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,運(yùn)用各種方式,有目的、有針對、合理地安排體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
例如,在教授“跨越式跳高”這節(jié)課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的熱身運(yùn)動(dòng)之后,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨越式跳高的學(xué)習(xí)與練習(xí)。在展示了運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組合作,將學(xué)生分為八個(gè)組,每小組由一個(gè)人手持腳踢靶,組內(nèi)其他成員依次分別擺動(dòng)腿過竿并安全落地。等到其他成員完成之后,再輔助第一名成員進(jìn)行跨越跳高運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練中教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要注重合作,要注意保護(hù)自己安全的同時(shí),保護(hù)好學(xué)生之間的安全,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)作,讓學(xué)生通過合作增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系,增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、課堂分組練習(xí)
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑。教師在組織學(xué)生進(jìn)行特定的體育活動(dòng)中要善于運(yùn)用分組練習(xí),將不同特質(zhì),不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行合理組合,保證小組之間的水平得到均衡,同時(shí)體育水平優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)體育水平較差的學(xué)生,培養(yǎng)了其中學(xué)生的合作能力。分組練習(xí)有助于培養(yǎng)和諧趣味的體育課堂氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)彼此之間的感情,引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)成員之間和睦相處,團(tuán)結(jié)互助,培養(yǎng)其合作默契。然而小組成員之間也要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展作出改動(dòng),從而保證班級小組之間競爭的公平性。
例如,在教授“小兵作戰(zhàn)”多種形式的跑這一節(jié)課時(shí),這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在作戰(zhàn)游戲中做出彎腰行進(jìn)、負(fù)重跑、加速跑等動(dòng)作完成從而訓(xùn)練。教師安排學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),將每組的學(xué)生分別任命為“連長”“學(xué)生”和“小兵”每組設(shè)定一個(gè)組長,帶動(dòng)整組進(jìn)行活動(dòng),共分為六個(gè)小組,教師引導(dǎo)六個(gè)小組互相進(jìn)行比拼,表現(xiàn)最佳的組員可以獲得小禮物。教師通過組與組之間互相競爭的方式,讓每名學(xué)生為自己的組努力,從而贏得第一名的那份榮譽(yù),激發(fā)學(xué)生的游戲斗志,讓學(xué)生在活動(dòng)中增加集體榮譽(yù)感,從中學(xué)會合作與團(tuán)結(jié),從而讓學(xué)生體會到合作的重要性。
三、積極組織團(tuán)體運(yùn)動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生合作意識最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣,只有增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)合作。讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)其合作意識,鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從而讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到合作的樂趣,與他人構(gòu)建良好關(guān)系的喜悅是體育教師目前應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。因此教師應(yīng)該積極組織每名學(xué)生參與到團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中去,培養(yǎng)學(xué)生的班級歸屬感和集體榮譽(yù)感,鍛煉其團(tuán)隊(duì)意識,合作意識等各項(xiàng)潛能的發(fā)展與發(fā)揮,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系得到增進(jìn),有助于學(xué)生人際交往能力提高。
例如,在教授“前滾翻”這節(jié)課時(shí),教師組織學(xué)生進(jìn)行充分的熱身運(yùn)動(dòng)之后,向?qū)W生展示了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),并為學(xué)生進(jìn)行示范。接著組織全體學(xué)生進(jìn)行前滾翻運(yùn)動(dòng)接力,一個(gè)一個(gè)接力比賽,看哪個(gè)小組拿了第一名。除此之外,基本的課上內(nèi)容鍛煉完畢之后的多余時(shí)間,教師可以組織學(xué)生參加一場拔河比賽,將全班學(xué)生分為兩組進(jìn)行拔河,通過全班的互相合作與協(xié)助,比較哪部分最團(tuán)結(jié),哪部分取得了勝利。有助于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)體活動(dòng)的開展與加入,領(lǐng)悟并感受到團(tuán)隊(duì)合作的意義以及帶來的影響,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之,學(xué)生的合作意識與合作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師的一步步培養(yǎng)與引導(dǎo)。而我國目前獨(dú)生子女眾多,在家里嬌生慣養(yǎng),如果不能及時(shí)地對其進(jìn)行培養(yǎng),就很容易形成自私,以自我為中心的錯(cuò)誤思想。因此在體育教育中,教師對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)刻不容緩,學(xué)生作為祖國的未來,社會的需要,作為教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作能力與集體榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生在體育教育的課堂中學(xué)會合作、溝通與理解,在合作中收獲與成長。
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(浙江省金華市開發(fā)區(qū)江濱小學(xué))