馬彥龍

【摘 要】 數(shù)學作為初中教學體系的主干學科，對于培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力、推理能力等具有較為重要的促進作用，數(shù)學教師要全面提升對該學科的重視程度，積極在新教學理念的支撐和指引下，推進數(shù)學課堂的改革，將數(shù)學課堂打造成學習氛圍濃厚、趣味性強的高效課堂。本文將就新課改教學理念下的初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學? 高效? 課堂

隨著新課改的全面推進，初中數(shù)學教學理念和教學模式均發(fā)生了很大程度的變化，課堂上更加注重凸顯學生的主體性、兼顧學生的差異性、帶動學生的參與性，數(shù)學教師要積極適應(yīng)這些新的變化，有效改進自己在課堂上的教法運用，促進學生更好地掌握和學習數(shù)學知識技能，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提高教師自身素質(zhì)和能力是初中數(shù)學高效課堂的基礎(chǔ)

高效率的數(shù)學課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學教師。為了提高數(shù)學課堂教學的高效性，有必要努力提高廣大數(shù)學教師的自身素質(zhì)。為此，我們必須不斷地充實自己的專業(yè)知識，不斷地汲取最新的教學理念，不斷地健全自己各方面的教育教學能力。要提高自身素質(zhì)，我們應(yīng)加強在“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”以及“職業(yè)情操”等方面的發(fā)展，積極開展數(shù)學教學研究，不斷改進數(shù)學教學方法，合理運用數(shù)學教學藝術(shù)，并夯實數(shù)學教學思維能力的培養(yǎng)和妥善整合各種教學關(guān)系。

二、備好課是上好課的前提

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材、仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學中教、學各個環(huán)節(jié)要有個精細的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，學生獨立探究學習

在初中數(shù)學的學習過程中，我認為通過實際生活情景思考問題，可以使相關(guān)的數(shù)學問題更具體化、開放化、探索化能幫助學生更好地解決問題。這不僅有利于引發(fā)學生的獨立探究能力，還能在促進學生的學習興趣，以此來形成良好的學習氛圍。這從根本上促進了初中數(shù)學課堂效率，從另一方面說，數(shù)學教師教得更輕松了，學生的數(shù)學學習也更快了。

數(shù)學學習本就是一個思維加工的過程。只有充分激發(fā)學生的思維參與，學生們的抽象思維才能早點落地生根。在此期間數(shù)學老師可利用情境教學方式，讓學生通過情境得到數(shù)學知識的體驗，強化了學生的數(shù)學素養(yǎng)與意識，提高了學生的獨立探究數(shù)學的本領(lǐng)。因此，老師在數(shù)學課堂教學中，要學會將數(shù)學知識分解成一個個活動或者問題式來指導學生的學習，促進學生的抽象思維發(fā)展。

四、自主開展實踐活動，提高學生的學習力

初中數(shù)學是一門實踐性與推理極強的一門學科。根據(jù)這一特色，我們數(shù)學老師可根據(jù)實際教學為切入點，增強初中數(shù)學過程中的實踐活動教學，以此來提高學生自主的數(shù)學學習力，使他們積極主動地探索數(shù)學知識，使學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生極大的興趣，從而達到初中教師教學的目的。當下我們班級里的有些學生由于內(nèi)心懼怕數(shù)學，一般不敢主動向教師提問，再加上學生與生俱來的思維惰性，主動提問的可能性就更少了。所以自主開展實踐活動可讓學生的思維主動性和靈活性得到提升。因此，數(shù)學教師在教學的過程中要努力創(chuàng)設(shè)讓學生提問的時間和空間，并積極參與其數(shù)學活動中，讓學生在活動提問的過程中，感受數(shù)學學習的快樂，從而逐漸拋棄思維的惰性，讓主動思維伴隨其左右。學生會主動思維了，學習力也就大大提升了。而在此基礎(chǔ)上，數(shù)學老師要對如今時代的數(shù)學教學模式加以歸納總結(jié)，并進行全面地認識與分析，并根據(jù)我校的教學條件實際展開相應(yīng)的教學方式，以此來提高學生的數(shù)學學習積極性，促進初中數(shù)學效率有效的進行。

五、精巧布置數(shù)學作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生對于所學知識理解和記憶的重要途徑。因此。作業(yè)在布置和完成同時衡量教師教學效果優(yōu)劣。為此，在課堂教學中，教師要在遵循教材內(nèi)容、教學策略、學生認識能力和不同層次學生差異基礎(chǔ)上設(shè)計可行性和高效的作業(yè)，促使每個學生都能獨立自主完成作業(yè)，養(yǎng)成迎難而上的學習精神。在課堂教學中，教師要加強理論知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在遵循學生身心發(fā)展基礎(chǔ)上，設(shè)計富有實踐性的作業(yè)，在解決現(xiàn)實問題中完成作業(yè)，在完成作業(yè)中積累生活經(jīng)驗，為學生以后的學習、工作和生活打下堅實基礎(chǔ)。此外，在設(shè)計作業(yè)時，教師還要注意層次性和階段性，給學生留出一定思考的時間和空間，激發(fā)學生學習積極性和主動性，選擇適合自身情況的迆，在學生主體性和教師主導雙重作用下，構(gòu)建輕松和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習興趣和提高學生學習能力。在課堂教學中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對作業(yè)進行科學合理的安排，在最短時間內(nèi)設(shè)計出合理的作業(yè)，從而拓展學生思維深度和廣度。當然，對學生思維訓練的途徑絕非單一課堂，充分利用課外時間，組織和引導學生探討數(shù)學問題，拓展學生解題思路，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，此外，還要發(fā)展學生逆向思維能力，引導學生利用逆向思維分析問題，從而又快又好地解決問題。

總之，初中數(shù)學課堂是由教師與學生共同構(gòu)成的，需要協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系才可以建立高效課堂。高效課堂的構(gòu)建可以有效地提高學生對于數(shù)學知識的學習效率，但是高效課堂對教師自身的能力素質(zhì)的要求都非常高，教師不僅是守著知識就可以教導學生了，而是需要同學生一樣不斷地學習，不斷地提高自身的修養(yǎng)，才能與改革結(jié)合完成新形式下的教學目標，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，激發(fā)他們還沒有被發(fā)掘的潛能，打造更好的學習氛圍，達到更高的學習效果。除此之外，，教師只是幫助其輔助學習，還是需要學生自己對于課堂知識的把握，提高自我約束力和自制力。

參考文獻

[1] 龍清.初中數(shù)學高效課堂教學方法分析[J].中國校外教育，2012（22）：129+131.