王成盛

摘?要：數(shù)學(xué)對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，更是所學(xué)習(xí)科目中的重中之重。小學(xué)階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)經(jīng)歷過啟蒙之后的發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期。學(xué)好一門學(xué)科有利于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，這對于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不及小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間長，但是卻是高于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要在小學(xué)完全地找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就意味著教師可以在更多的時(shí)間中幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)方法，更可以幫助學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);挖掘知識;培養(yǎng)信心;多樣性教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，注意力會(huì)非常不集中，會(huì)被各種事物吸引，數(shù)學(xué)知識看似有趣，可在小學(xué)生的眼中學(xué)習(xí)起來非常吃力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，從而變得不想再學(xué)這一學(xué)科的內(nèi)容，慢慢地開始厭惡數(shù)學(xué)，從此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平一落千丈。而這時(shí)就需要教師充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓其能夠在自己喜歡的條件下高效地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是相當(dāng)有必要的。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)課堂中的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、采取多樣性教學(xué)

要讓學(xué)生自主自愿且高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，單純地依靠傳統(tǒng)的教師教學(xué)，學(xué)生是很難一直保持著學(xué)習(xí)興趣的，教師必須調(diào)整陳舊單一的教學(xué)方式，找尋學(xué)生喜愛并且適合學(xué)生的教學(xué)方式。比如：采取提問式教學(xué)，采取多媒體授課等方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，改善師生間的關(guān)系，活躍課堂氛圍，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，我在教授“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識點(diǎn)時(shí)，依靠我在課上的描述很難讓學(xué)生掌握具體的數(shù)據(jù)應(yīng)該使用哪一種方式來進(jìn)行計(jì)算。而且教授的知識內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很容易走神，很可能出現(xiàn)學(xué)生上課走神，忽略教師對知識點(diǎn)講解的問題。為了有效解決這一問題，我采取了多媒體教學(xué)與課上提問相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行授課。通過多媒體授課有效地讓我的課堂更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到所講授知識的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過提問式教學(xué)則可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終集中注意力來聽課，認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂效率。

二、挖掘趣味知識點(diǎn)

在所有的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)占領(lǐng)著最高的地位。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更加有效。學(xué)生懷揣著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣來主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)難題時(shí)，自己的學(xué)習(xí)態(tài)度還會(huì)保持著高度的集中，不會(huì)選擇逃避和煩躁，而不是在面對困難的時(shí)候選擇回避和放棄。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度絕對可以讓一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)生質(zhì)變。而這一切的起因都是興趣使然。在當(dāng)前的教學(xué)模式中很難讓學(xué)生保持著對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科，在還沒有入門或沒有基礎(chǔ)的情況下，是非?？菰锊⑶沂謴?fù)雜的，加上內(nèi)容繁多，教師的教學(xué)方式單一，缺少趣味性。學(xué)生無法對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)水平無法提升。在采用了趣味教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，普遍都很樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。找到趣味知識點(diǎn)教授學(xué)生的教學(xué)方法非常直觀，教學(xué)場地新奇，很容易吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講授“圖形與幾何”這一課程時(shí)，在備課時(shí)，我便將課本上的知識點(diǎn)和各種引人注目的圖片結(jié)合在一起，形成好看的幾何圖形，小學(xué)階段的學(xué)生對于這些色彩鮮明的立方體之類的幾何圖形是非常喜歡的。接著在開始授課的時(shí)候，先將這些好看的幾何圖形播放出來，集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于這些有趣的圖片非常感興趣，很快就帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在這之后，學(xué)生對于每一類幾何圖形的性質(zhì)和形狀、特點(diǎn)都有了很深程度的認(rèn)識，甚至是認(rèn)真地記憶所有的性質(zhì)和特點(diǎn)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被激發(fā)了之后，迅速合理地將本課時(shí)的知識內(nèi)容通過教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生。由此一來，學(xué)生可以在課堂中享受到趣味教學(xué)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂學(xué)、高效教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是非常重要的。信心能夠幫助學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入一種忘我的學(xué)習(xí)境界，可以更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)知識更是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識首要的便是相信自己可以學(xué)好這門學(xué)科，可以學(xué)好這些知識。尤其是針對小學(xué)的學(xué)生來講，如果讓小學(xué)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，他們便會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，更有甚者可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成嚴(yán)重的偏科情況。因此，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的信心是十分有必要的。

例如，在教授“小數(shù)的加法和減法”這一課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)處在小學(xué)階段的學(xué)生對于這些文字性的描述表現(xiàn)出一臉的疑惑，在我對我所講述的知識點(diǎn)進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生都紛紛低下了頭，無一主動(dòng)舉手回答問題的。這時(shí)，我就明白了問題出在哪里，是因?yàn)閷W(xué)生對這些晦澀的講解并不“感冒”，聽課也是注意力非常不集中，由此失去了想要繼續(xù)對本知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的信心。我馬上轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方法，從簡單的整式表示方法入手，配合自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，讓學(xué)生很快并且極其清晰地對分?jǐn)?shù)有了一個(gè)最簡單基本的了解。在此基礎(chǔ)之上我再教給學(xué)生深入一些的知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生很快便掌握了這節(jié)課程的知識，并可以進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)是所有年級學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維等。數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直處在課程學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵地位。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的日常生活有著非常重要的影響，學(xué)生的生活中處處都可以看到數(shù)學(xué)的使用。而要想激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就要教師充分挖掘趣味性的知識點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，采取多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)授課，從多方向多角度出發(fā)，有效合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳利輝.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）.

（甘肅省永登縣龍崗小學(xué)）