許鳳琳

摘 要：中國自古以來就對數(shù)學的教育非常重視。在新時代的教育當中對小學數(shù)學的課堂就提出了更高的要求，教師不僅要教學生知識，更重要的是教學生如何去進行學習。并且在學習的過程當中是要學生自己會吸收接納知識的內容。讓學生在快樂中學習。激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，并且在學習興趣的引導之下進行學習。下面就針對如何為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)作出相關策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;增設趣味情節(jié);策略研究

數(shù)學本身是很枯燥的學科，教師要針對數(shù)學這一學科的特點并且可以激發(fā)學生興趣的同時進行針對性教學。適當?shù)亻_設趣味課堂主題，進而使學生在趣味課堂中更快樂地學習。并且?guī)椭鷮W生對所學的知識進行快速掌握，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本文就針對如何為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)作出相關策略研究方法。

一、課堂增設趣味情節(jié)所出現(xiàn)的問題

（一）教師一味地采用單向講解

教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式進行單向講解，以教師講解學生來聽的主要方式進行教學，嚴重忽視了學生對于數(shù)學學習有無興趣。數(shù)學本身是一個枯燥無味的學科。但教師如果繼續(xù)用單向講解的方式，對于學生學習數(shù)學來說是非常困難的。對于學生以后的學習能力，也是有很難的提升空間的。

（二）教師還是以傳統(tǒng)的方式進行教學

如果教師一味地控制課堂的教學節(jié)奏，學生只能處于被動狀態(tài)，就無法得到理想的學習情況，無法達到理想的教學效果。學生被動地獲取數(shù)學知識，本身就是枯燥無味的。這對于學生的大腦思維來說是極其不利的，學生就沒有動腦筋的空間，不會跟著教師的講課節(jié)奏進行學習。學生也會有很強的依賴性，變得逐漸懶惰，甚至厭煩學習。

（三）教師課堂上沒有互動

在教學過程當中，教師與學生之間的互動是極為關鍵的，課堂上沒有師生之間的互動課堂就會枯燥乏味，乃至學生對數(shù)學這一學科的厭煩。沒有互動就相當于教學毫無意義，課堂師生沒有互動，就不會調動學生的積極性。學生沒有積極性，對數(shù)學的學習來說是極為不利的。沒有互動的方式，就無法讓學生之間進行交流探索和質疑，沒有給學生一個良好的學習平臺，就無法讓學生在課堂上發(fā)言思考，從而使教學質量不高。

二、增設教學課堂趣味情節(jié)的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式

要想使整個課堂能夠高質量地完成，首先教師就應該改變傳統(tǒng)的教學方式。而不是以教師一味地進行單向講解學生來聽。同時，要想使整個課堂變成高效課堂，就應該讓學生為主體老師為副體的方式進行教學。可以讓學生在課堂上提出問題，提出的問題可以進行小組討論。小組討論這一方法會使每一位學生投入到學習當中去，會使學生學習的效率大大提高，同樣也會使學生的大腦進行思考。

（二）增強小學數(shù)學趣味，提高教學質量

教師應結合學生的學習特點，并且設計符合學生學習方式的一些趣味活動，從而提高學生的學習能力，也會提高教師自身的教學業(yè)務能力。首先明確教學目的、教學重難點，給學生布置任務，可以進行小組討論。老師應該設計趣味性較強的活動，使學生能夠主動積極地參加這一學習活動。

例如，在學習四年級的《多邊形的面積》時，教師可以首先教給學生最基本的正方形的面積，并且告訴學生，正方形面積公式。然后，教師可以給學生布置一些相關問題，平行四邊形的面積該怎么求。這一問題可以進行小組討論。這樣的方式不僅僅可以使學生對學習有更高的興趣，而且對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

（三）趣味課堂要有高效性

改變傳統(tǒng)的教育教學方式，不要一味地以教師為主體，學生為副體的角色來進行教學。增設趣味課堂的方法必須要具有高效性。在學習數(shù)學知識可以首先讓學生進行預習，并且在課堂上可以自己完成相關內容，這樣的方法可以使學生開發(fā)自己的腦筋，也同樣會使數(shù)學學習有很大的幫助。

例如，小學數(shù)學學習《整數(shù)和小數(shù)》，我們要先讓學生知道整數(shù)和小數(shù)的概念是包括：自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。然后應該給學生舉例，在黑板上寫1，0.01等，讓學生對整數(shù)和小數(shù)有一些充分的認識，然后教師可以給學生分組，讓學生自己創(chuàng)作整數(shù)和小數(shù)，學生會對自己的創(chuàng)作作品有著豐富的認知感和記憶力，把枯燥乏味的數(shù)字轉變?yōu)橐粋€可以互相交流的溝通方式，這樣既可以培養(yǎng)同學間的感情和友誼，又能把該學的內容更好地掌握，不僅增強學生對數(shù)學課的興趣，還可以提升他們對新知識的興趣，教師在不同的教學內容中轉換不同的例子，而且是我們身邊或者學生自己創(chuàng)作的，使學生期待上數(shù)學課，期待著其他學生在數(shù)學課上的創(chuàng)作和分享，這樣可以培養(yǎng)出一個濃厚的學習氛圍，多溝通，互相分享學習技巧和記東西的思路，這種好的氛圍可以由學習好的帶動愛玩的學生，使他們也加入這場學習的潮流中，而且可以良性循環(huán)，使更多愛玩的學生加入其中，并且喜歡新的知識，喜歡學習。

結束語：

對于小學數(shù)學增強興趣的教學我們應該大力支持，教師在注重學生學習的時候也不要忘了注意學生興趣的開發(fā)，教師不要一味地教授知識，也要利用學生天性來增強他們對知識的渴望，學生在這里可以利用興趣讓學生之間的友誼和知識雙收。

參考文獻：

[1]李露.“讓學引思”理念下小學數(shù)學教學方式變革的價值研究[J].小學生（下旬刊），2021（03）：5.

[2]蔣姣曄.基于小學數(shù)學教育探討陶行知教育思想影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].小學生（下旬刊），2021（03）：36.

（浙江省義烏市大陳鎮(zhèn)東塘小學）