陳紅

摘 要：新時期，教育文化事業(yè)不斷發(fā)展日新月異，以往的教學(xué)管理模式與觀念已經(jīng)無法與教育事業(yè)的改革開放以及提高學(xué)生的全面發(fā)展相匹配。在這一點(diǎn)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉盛這樣的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的自己的教學(xué)理念，以現(xiàn)代的變化，教學(xué)素養(yǎng)教育作為第一權(quán)重的核心，探索教學(xué)策略的有效性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

引言：

入二十一世紀(jì)以來，我國社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展給學(xué)校教學(xué)提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程體系中一門核心學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式為主要內(nèi)容的學(xué)科，它與我們的日常生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時也與人文科學(xué)和社會科學(xué)有著密切的聯(lián)系，特別是對于學(xué)生以后邏輯思維能力培養(yǎng)以及理科學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此在初中階段必須要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，教育教學(xué)觀念落后，不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)觀念很大程度上會影響其教學(xué)行為，雖然課程改革在不斷推進(jìn)的過程中要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，但是從實(shí)際來看，依然有一部分教師教育教學(xué)思想落后，特別是對于新的教育教學(xué)理念主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，個別教師甚至存在一定的排斥心理，不能將數(shù)學(xué)問題上升到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高度，這會進(jìn)一步造成學(xué)生的兩極分化，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，學(xué)生的主動性不夠。學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，需要學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去體會數(shù)學(xué)的智慧之美，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念去解決實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題。但是在數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生積極性不夠，甚至課上態(tài)度散漫，紀(jì)律性較差，這就不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)的形成。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前精心設(shè)計一個合理活潑的教學(xué)情境，來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識的興趣。因此，教師在上課之前應(yīng)該精心備課，深度挖掘教材內(nèi)容，平時多注意和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的生活背景，設(shè)計能夠吸引學(xué)生興趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過合理情境的創(chuàng)設(shè)來更好地展開本堂課的課堂教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。幫助學(xué)生用學(xué)科的眼光觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)問題。

（二）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)直觀想象

對于初中數(shù)學(xué)而言，其蘊(yùn)含著多種數(shù)學(xué)思想，這其中最具代表性的當(dāng)屬數(shù)學(xué)結(jié)合。其作為一種常見的數(shù)學(xué)思想與方式，能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地認(rèn)知到數(shù)和形之間的關(guān)聯(lián)性，促使他們能夠?qū)⒍哌M(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化，降低其學(xué)習(xí)難度，促使其處理問題能力得到良好的培養(yǎng)。與此同時，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)滲透，能夠讓學(xué)生將那些無形或者抽象的知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為有形的圖像或公式，在他們腦海中構(gòu)建出一個形象思維或定向思維，幫助他們更加直觀與深刻地領(lǐng)悟到相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵要義。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，也要正視數(shù)形結(jié)合思想的價值所在，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其合理地滲入于教學(xué)中來。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能夠獲得一定的發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程反映社會需求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程中的體驗(yàn)，特別是其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，這勢必對開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，需要結(jié)合新課標(biāo)的新要求和學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動，需要教師要調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，并重視教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)方法選擇上，教師必須要發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用，要結(jié)合初中學(xué)生精力充沛、活潑好動的實(shí)際來選擇教學(xué)方法，給學(xué)生展示、體驗(yàn)的機(jī)會，特別是要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的知識與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多進(jìn)行小組合作式探究式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在過程中的體驗(yàn)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師在對知識的講解過程中還要善于將教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行講解，利用學(xué)生熟悉的生活化元素，有效提升學(xué)生的理解能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們?nèi)粘３源┳⌒卸家玫綌?shù)學(xué)思維，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地幫助我們生活。同時，日常實(shí)際中的許多案例也能很好地運(yùn)用到我們的理論學(xué)習(xí)中。教師在設(shè)計課程的時候應(yīng)該多加留心，適時地增加一些實(shí)際的案例到課堂教學(xué)中，這種熟悉的日常案例能更好地幫助學(xué)生理解晦澀的理論知識，同時也能增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能更好地參與到教學(xué)活動中。

結(jié)束語：

總之，在新課改深入推進(jìn)的形勢下，核心素養(yǎng)教育研究已經(jīng)成為初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師需要牢記自己的責(zé)任，以學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不斷地改善教學(xué)模式，突出數(shù)學(xué)的教育價值，奠定其數(shù)學(xué)素養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高綜合能力。

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（湖北省潛江市園林第二初級中學(xué)）