林文雄

摘?要：在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)資源的類型是非常多元化的。通過將不同的教學(xué)內(nèi)容合理地與教學(xué)活動的開展進(jìn)行融合發(fā)展，教師也可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的塑造，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在開展不同類型的主題教學(xué)活動的過程中，教師也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生能夠在綜合學(xué)習(xí)的語言環(huán)境下，發(fā)展自身特長。因此，本文就小學(xué)英語教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)模式應(yīng)用策略，進(jìn)行合理分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀教學(xué)模式;學(xué)習(xí)趣味性;教學(xué)效果;知識講解速率;教學(xué)活動

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言類科目內(nèi)容的過程中，是需要具備一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。這樣學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握，才會變得更加熟練，在解題的過程中，也可以發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維。教師在運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備的過程中，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且鞏固知識內(nèi)容的講解效果，從而夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)。教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，也可以將不同知識內(nèi)容的講解，采取直觀化的呈現(xiàn)方式，有效加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的印象。讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以自主開展探究學(xué)習(xí)活動。教師在講解一些句型結(jié)構(gòu)內(nèi)容的過程中，就可以借助文章對話中的內(nèi)容，降低學(xué)生的理解學(xué)習(xí)難度，這樣也可以幫助學(xué)生進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

一、提高學(xué)習(xí)趣味性

在提高教學(xué)趣味性的角度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到有效的發(fā)展的，在課堂中的學(xué)習(xí)注意力也是可以得到合理有效的集中的。教師在將繪本教學(xué)策略運(yùn)用在其中的時(shí)候，也可以有效降低學(xué)生對于英語理論知識內(nèi)容的理解難度，并且提高學(xué)生對于英語句式的運(yùn)用熟練程度，從而有效提高不同教學(xué)模式在課堂中的有效性。教師在小學(xué)英語課堂中，也可以從不同的教學(xué)角度，提高學(xué)生在課堂中對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Parts of the Body（2）.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)有關(guān)于身體部位單詞內(nèi)容的過程中，教師也可以出示相關(guān)的圖示內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)行知識內(nèi)容的有效溝通和交流。教師在提高教學(xué)趣味性的過程中，就可以開展不同形式的教學(xué)活動，在吸引學(xué)生參與興趣的過程中，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感變得更加的強(qiáng)烈。教師在將繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用的過程中，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己所選擇的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行文章主題內(nèi)容的合理有效的概括。教師也可以讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，提高自己對于英語知識內(nèi)容探索學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的運(yùn)用意識。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的過程中，也可以結(jié)合具體的教學(xué)活動的開展，從生活實(shí)際中貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)教學(xué)效果

在加強(qiáng)知識內(nèi)容講解效果的過程中，教師也可以從不同的學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展和提高。在學(xué)習(xí)英語語法知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題是比較多的。教師在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，就需要合理有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。讓學(xué)生在加強(qiáng)知識內(nèi)容的運(yùn)用熟練程度的過程中，合理有效的探究不同的教學(xué)模式。教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“School Subjects.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課堂中討論自己最喜歡的學(xué)習(xí)科目的過程中，就可以根據(jù)教師在課堂中的指導(dǎo)以及自己對于核心學(xué)習(xí)句型的運(yùn)用，從而將自己所討論的漢語內(nèi)容進(jìn)行英語知識內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)變。這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。教師在為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括知識內(nèi)容的過程中，也需要合理有效地運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，提高繪本知識內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)程度。在英語課堂中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然會遇到很多的學(xué)習(xí)問題，但是可以尋找的學(xué)習(xí)樂趣也是非常多的。教師在加強(qiáng)教學(xué)效果的過程中，就可以合理有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

三、提高知識內(nèi)容講解速率

知識內(nèi)容的講解速率與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是有著比較緊密的關(guān)系的。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要合理有效地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長。在開展趣味教學(xué)活動的過程中，教師也可以挖掘不同的教學(xué)資源，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Shopping.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解有關(guān)于動詞的ing形式。學(xué)生在對于自己所學(xué)習(xí)的單詞類型進(jìn)行合理有效的劃分的過程中，就可以區(qū)分形容詞、副詞以及名詞的不同之處。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過程中，教師也可以從不同的教學(xué)角度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。讓學(xué)生在結(jié)合繪本教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)動力，從而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感。讓學(xué)生在做題的過程中，就可以有一個良好的學(xué)習(xí)效率。

四、開展多元化教學(xué)活動

通過多元化教學(xué)活動的開展，教師也可以將繪本知識內(nèi)容運(yùn)用在教學(xué)課堂中去，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要從不同的教學(xué)角度強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生可以具備一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Home”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在理解知識內(nèi)容的過程中就可以加入自己的感受。教師在以對話的形式展開知識內(nèi)容的講解的過程中，就可以讓學(xué)生先討論自己的家庭成員，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且讓學(xué)生從不同的教學(xué)角度中，都可以進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)模式的有效研究，提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀活動的參與興趣。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，可以從不同的教學(xué)角度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)信心。通過開展一些合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性是可以被有效調(diào)動的。教師在講解知識內(nèi)容的時(shí)候，也需要在課下的時(shí)間中進(jìn)行有效的備課。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過將繪本教學(xué)內(nèi)容與閱讀活動的開展進(jìn)行有效的融合，學(xué)生在參與閱讀活動的過程中，對于知識內(nèi)容獲取和運(yùn)用的有效性就會得到提高。

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[2]趙玉琤.小學(xué)英語繪本閱讀課的實(shí)例研究[J].基礎(chǔ)外語教育，2016，18（04）.

（福建省漳州市平和育英小學(xué)分校）