賴雪瑩

【摘要】在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高中政治課堂開展議題式教學(xué)，能夠不斷提高課堂教學(xué)效果。作為當(dāng)前政治課堂一個(gè)重要組成部分，在尊重學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)模式，通過引入適當(dāng)?shù)淖h題，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺加入到討論的過程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧的課堂氛圍?；诖?，本文針對高中政治課堂議題式教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并提出具體的策略，進(jìn)一步提高政治課堂的時(shí)效性和針對性。

【關(guān)鍵詞】主體地位;高中政治;議題式教學(xué);策略

通過仔細(xì)研讀高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)后，可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科是最大的變化，議題式教學(xué)是推動(dòng)活動(dòng)型課堂開展的一個(gè)重要方式。但由于這一教學(xué)方式對于大部分教師而言是一個(gè)新內(nèi)容，暫時(shí)無法取得良好的教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，應(yīng)該致力于大范圍推廣議題式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感。

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性地位，注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，營造師生平等、共同學(xué)習(xí)、開放民主的課堂氛圍。議題式教學(xué)是當(dāng)前落實(shí)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑和方法，也是轉(zhuǎn)變教師的教和學(xué)生的學(xué)的一種重要方式，對于提高政治課程教學(xué)效率具有重要的意義和價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，過于注重知識的傳授，片面追求成績。當(dāng)前議題式教學(xué)是教學(xué)的新發(fā)展和新探索，教師在了解學(xué)生的能力水平的基礎(chǔ)上，確定相關(guān)的議題，為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以查找相關(guān)資料學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行交流，做到知識共享。學(xué)生在更加開放、公平的課堂上，能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，真正成為有思想、有作為的新時(shí)代青年。教師在這樣教學(xué)模式的引導(dǎo)下，也能尊重學(xué)生的主體性地位，增強(qiáng)收集信息分析問題的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、議題式教學(xué)的重要意義

第一，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于高中政治課堂來說，選取適宜的議題是十分重要的。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧、愉悅、生動(dòng)的課堂氛圍，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在共同探討中，不僅能夠?qū)W到課本上的知識，還可以延伸課堂內(nèi)容，并在積極主動(dòng)的參與過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生塑造規(guī)則意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，提高教師關(guān)注議題的意識。議題式教學(xué)的出現(xiàn)為教師增加了備課的難度，提出了更多的新要求。需要教師具備較強(qiáng)的收集問題、整理問題的能力，只有選取合適的素材，才能夠發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。無論是在課前、課中還是課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，找好切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

第三，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。隨著議題式教學(xué)模式的普及，更多的教師關(guān)注到這一模式的重要價(jià)值，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教師根據(jù)教材內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)淖h題，并引導(dǎo)學(xué)生展開趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中享受政治課堂的樂趣，并提高構(gòu)建知識框架的能力，促進(jìn)政治課程的發(fā)展。

三、議題式教學(xué)出現(xiàn)的問題

第一，議題選取缺乏科學(xué)性。選舉事宜的議題是有序推進(jìn)議題式教學(xué)的關(guān)鍵和靈魂所在，很大程度上能夠決定課堂教學(xué)效果，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。教師要為學(xué)生選取適宜科學(xué)的議題，不僅要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，還要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。但是在具體的教學(xué)過程中，教師往往疲于應(yīng)對，選取任意議題，甚至?xí)子闷渌蠋煹恼n件，并不能結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特征，導(dǎo)致學(xué)生無法深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這門課程。還有部分教師不能準(zhǔn)確把握議題的難易程度，如果選取較為簡單的議題，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，如果選去較難的議題則會(huì)導(dǎo)致討論不能順利進(jìn)行，使學(xué)生對政治這門課程產(chǎn)生排斥的心理，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。

第二，情境創(chuàng)設(shè)缺乏合理性。正確的備課程序，應(yīng)該是在相關(guān)負(fù)責(zé)人的組織下，對特定內(nèi)容開展集體備課，選取科學(xué)的議題。在互相交流的過程當(dāng)中，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。但當(dāng)前的備課現(xiàn)狀則是教師零星地散落在辦公室里，根據(jù)自己的理解和教輔材料草草備課，這樣的備課現(xiàn)狀無法深入細(xì)致地討論課程內(nèi)容，最終導(dǎo)致每個(gè)班級的教學(xué)效果參差不齊，更不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。部分教師在選取議題時(shí)缺乏準(zhǔn)確性和科學(xué)性，收集信息不全面，處理問題能力較弱，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

第三，議題創(chuàng)設(shè)缺乏教育性。高中政治課實(shí)際上也是意識形態(tài)課程，要在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在上課的過程中，要為學(xué)生搜集相關(guān)知識，時(shí)刻牢記政治課程的教育原則。許多教師在上課的過程中忽視了這一問題，不僅與時(shí)政內(nèi)容相脫節(jié)，而且創(chuàng)設(shè)的議題內(nèi)容缺乏可操作性，經(jīng)不起學(xué)生的質(zhì)疑，這樣缺乏價(jià)值的議題很難獲得良好的教學(xué)效果。

四、議題式教學(xué)的具體路徑

第一，選取議題與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。教師在備課的過程中，要清晰了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并熟悉相關(guān)教材，熟悉掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于政治課程的特殊性，教師還需要與當(dāng)前的時(shí)事政治相聯(lián)系，及時(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，深挖教材所蘊(yùn)含的教育性。在創(chuàng)設(shè)議題時(shí)，能夠尊重學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)，只有這樣才能選取適宜的議題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

第二，設(shè)置多樣化的教學(xué)情境。將多樣化的情境貫穿在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識框架。教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)。不僅要注重知識的輸入，還要為學(xué)生營造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，只有這樣，學(xué)生才能全身心地融入課堂，在相互交流中，促進(jìn)成長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

第三，突出政治學(xué)科的教育性。議題式教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，是師生開展對話交流的過程，不僅能夠方便教師將所學(xué)知識及時(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也方便學(xué)生之間的溝通和交流。這是當(dāng)前落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容從某一個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。政治學(xué)科的最終目的要回歸到育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師通過多媒體輔助工具，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第四，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，明確目標(biāo)。運(yùn)用這一教學(xué)模式時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展交流，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。對于學(xué)生出現(xiàn)分歧較大或感到十分困惑的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)提點(diǎn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。教師在必要時(shí)會(huì)是使用負(fù)面案例，但要注意及時(shí)幫助學(xué)生分析負(fù)面案例的信息，尊重學(xué)生的差異性，做到因材施，教讓學(xué)生在自主參與中找到自信，獲得成就感。

綜上所述，議題式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性地位，能夠大大提高學(xué)生的積極性，對于提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。由于這一教學(xué)模式發(fā)展并未完善，仍然存在著許多問題，許多教師對這一模式的理解和掌握還比較生疏。為此，如何更好地開展議題式教學(xué)，是我們今后不斷努力的方向，不斷提高這一教學(xué)模式的系統(tǒng)化和邏輯性，是今后高中政治課程開展的趨勢。在這一教學(xué)模式的影響下，學(xué)生收獲的不是分散的知識，而是分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]朱明光.關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（4）：7.

[3]李茜.品德與社會(huì)課中爭議性問題教學(xué)研究[J].上海：華東師范大學(xué)，2010：23.