蔣國俊

摘要：高中學(xué)生高考完畢后，就要填報志愿。志愿的填報涉及學(xué)校的選擇和專業(yè)的選擇，而專業(yè)的選擇往往對將來的職業(yè)方向有非常重要的影響和導(dǎo)向。如果學(xué)生只是關(guān)注自己高中學(xué)業(yè)成績，不去了解各大高校辦學(xué)特色和相應(yīng)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)，那么等到學(xué)生高考結(jié)束填報志愿的時候?qū)W生是盲目的，有可能選錯專業(yè)進而入錯行業(yè)，終生遺憾。除此之外，學(xué)生家長也希望了解相關(guān)專業(yè)以及對應(yīng)職業(yè)，以便根據(jù)家庭實際情況合理規(guī)劃孩子的未來。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);生涯規(guī)劃教育

一、學(xué)科滲透是班會德育的有效補充

有經(jīng)驗的班主任也會通過班會課等方式引導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃。然而，學(xué)生的潛力和職業(yè)偏好是在充分了解相關(guān)行業(yè)特點，并且對自身能力特點有清晰的認識后逐漸形成的。換句話說，學(xué)生的生涯規(guī)劃并不是一節(jié)班會課可以完成的，而是通過了解學(xué)科及其分支，還有對社會上的職業(yè)了解后才會做出合理的決定。因此，最好在高一就開始引導(dǎo)學(xué)生思考自己將來從事什么職業(yè)，考取什么樣的大學(xué)。樹立了科學(xué)合理的目標之后，學(xué)生學(xué)習(xí)也就比較動力。

我只是在講到相應(yīng)物理知識的時候順帶對行業(yè)進行介紹，讓學(xué)生迅速了解，做好自己職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、物理課堂滲透德育及生涯規(guī)劃教育舉例

（一）通過物理學(xué)史塑造學(xué)生良好的品格

愛迪生為了找到適合做電燈泡燈絲的材料，先后嘗試了1600多種材料，進行了六千多次的實驗都失敗了，但他沒有放棄，最終找到了適合做燈絲的材料——鎢。通過這個案例，我告誡學(xué)生們：“人要有毅力，否則一事無成”。

（二）在物理規(guī)律或物理現(xiàn)象教學(xué)時滲透德育

有一個有趣的物理小實驗是這樣的：兩本物理教材逐頁交叉后疊放在一起，然后老師用雙手夾在兩本書上，兩邊的同學(xué)用力拉書本，用了較大的拉力都沒有拉開。學(xué)生在這個活動中感覺到了摩擦力的存在。我順勢對學(xué)生說：“一兩頁紙的摩擦力微不足道，多頁合在一起就很大力了。這充分說明了一個道理：‘團結(jié)就是力量啊’?！睂W(xué)生想想覺得很有道理，紛紛露出了微笑。

（三）在物理知識教育時伺機介紹相關(guān)職業(yè)

在高一物理力學(xué)教學(xué)中，我們需要對力進行合成或者分解。這時候，我沒有隨手畫草圖，而是用三角板做出美觀大方的平行四邊形。學(xué)生對我認真的態(tài)度有時候會發(fā)出不屑的笑容，覺得算對題目就可以了，沒必要這么較真。我順勢告訴學(xué)生：嚴謹認真是學(xué)習(xí)理工科必備的素養(yǎng)，大學(xué)里的工程制圖就需要經(jīng)常畫圖。在此基礎(chǔ)上，我進一步介紹了工程力學(xué)和建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)。我相信有熱愛畫圖，熱愛設(shè)計的學(xué)生會在課后進一步了解這兩個專業(yè)以及將來所從事的工作。

在高二物理《電路》這一章教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)到門電路的知識。這部分知識其實是電信專業(yè)和通信專業(yè)基礎(chǔ)知識的冰山一角。我在講解這部分知識的時候順帶對這兩個專業(yè)進行了介紹。如果有學(xué)生邏輯思維能力比較好，又對工科領(lǐng)域感興趣，他就可能會在課后對提及的專業(yè)繼續(xù)了解。

（四）在表揚好人好事時介紹相關(guān)職業(yè)

在物理教學(xué)中，有時候會有一些同學(xué)提出一些超越中學(xué)物理教學(xué)范疇的物理問題，而且刨根問底，非常執(zhí)著。對于這樣的同學(xué)我不僅會耐心解答他所提的問題，我還會引導(dǎo)他查詢學(xué)術(shù)期刊，逐步引導(dǎo)他走上科研的道路，成為一名科學(xué)家。

在我上實驗課的時候，總有個同學(xué)主動幫我搬運實驗器材，并且很有號召力，組織同學(xué)一起布置器材。我笑著對同學(xué)們說：“這就是將來的人民公仆，全心全意為人民服務(wù)，并且有較強的號召力、組織能力，你以后可以考一考公務(wù)員”。

（五）在發(fā)現(xiàn)物理“差生”時介紹相關(guān)職業(yè)

在一次物理課中，一個同學(xué)物理基礎(chǔ)較差，沒心聽物理課，眼睛一直看桌面的一張紙，手里忙活著。當我走近卻發(fā)現(xiàn)他畫了一幅我在講物理課的畫，栩栩如生，躍然紙上。我笑著對他說“同學(xué)，謝謝你對我的熱愛，我發(fā)現(xiàn)你的天賦不在物理，而在美術(shù)，你可以考慮以后做畫家或者美工的職業(yè)方向”。

（六）課后與學(xué)生互動時介紹相關(guān)職業(yè)

班里有個學(xué)生物理基礎(chǔ)不好，對物理學(xué)習(xí)信心不足，我經(jīng)常耐心引導(dǎo)她。沒想到她嘴上沒說，心里卻對我非常感激。教師節(jié)的時候，她給我寫了一封很長的信。我看到后非常感動，同時也對她的文筆功底十分欽佩。第二天我再次遇到這個學(xué)生時，我給她重點介紹了一個職業(yè)——“段子手”。

三、結(jié)語

學(xué)生需要對自己未來有一個規(guī)劃，有了規(guī)劃才有目標和方向，有了目標才會有學(xué)習(xí)動力。然而，學(xué)生對自己將來要從事什么職業(yè)，需要做哪些準備并不是一兩節(jié)職業(yè)規(guī)劃課就可以確定的，這需要學(xué)生在對相關(guān)行業(yè)有比較深入的了解后才能逐漸明晰適合自己的職業(yè)方向。因此，我建議學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要提早到高中入學(xué)的時候。在班主任進行引導(dǎo)的同時，科任教師適時進行合理滲透并介紹與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)方向，有助于學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃自己未來，開啟夢想的風(fēng)帆遠航。

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